《新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《面積單位》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《面積單位》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè) 《面積單位》 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 2. 面積單位 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題 面積單位 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明 在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生熟悉的事例，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的目標(biāo)落到實(shí)處。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求做到以學(xué)生的發(fā)展為本，用學(xué)生自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)平方米、平方分米和平方厘米。通過(guò)設(shè)計(jì)測(cè)量面積等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下： 1. 聯(lián)系生活實(shí)際引起認(rèn)知沖突，從而引出新知的學(xué)習(xí)。 通過(guò)出示淘

2、氣和笑笑測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)封面的不同結(jié)果，組織學(xué)生進(jìn)行討論：為什么測(cè)量同一本書(shū)的封面而結(jié)果卻不一樣？進(jìn)而引出統(tǒng)一面積單位的必要性。 2. 在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己了解的面積單位，概括 出常用的面積單位，然后通過(guò)實(shí)際操作感知 1 平方厘米、 1 第 1 頁(yè) 平方分米、 1 平方米的大小，這樣不僅能發(fā)展學(xué)生的空間觀 念，構(gòu)建出面積單位的概念，還能使學(xué)生具體感知這些面積 單位有多大。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： PPT課件 學(xué)生準(zhǔn)備：米尺 紙卡

3、剪刀 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測(cè) 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。 （ 5 分鐘） 1. 課件出示教材 51 頁(yè)情境圖。提出問(wèn)題： （ 1）笑笑和淘氣的測(cè)量結(jié)果各是多少？ （ 2）為什么測(cè)量同一本書(shū)的封面而結(jié)果卻不一樣？ （ 3）如果老師不告訴你們量的是同一本書(shū)的封面，你們有辦法知道他們量的結(jié)果誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？ 2. 導(dǎo)入新課。 1. 認(rèn)真觀察，說(shuō)出自己看到的結(jié)果。 （ 1）笑笑測(cè)量的結(jié)果是 24 個(gè)格子；淘氣測(cè)量的結(jié)果是 6 個(gè) 格子。

4、 第 2 頁(yè) （ 2）笑笑和淘氣用的格子大小不一樣。 （ 3）討論后匯報(bào)，明確：需要確定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，才可以使測(cè)量和比較更方便。 2. 了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 1. 判斷。 （ 1）小明的身高是 138 平方厘米。（ ） （ 2）邊長(zhǎng)是 1 米的正方形的面積是 1 米。（ ） （ 3）課桌桌面的面積約是 20 分米。（ ） （ 4）教室的門(mén)高約 2 米。（ ） 二、嘗試探究，感悟深化。 （ 20 分鐘） 1. 認(rèn)識(shí)常用的面積單位。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)知道的常用

5、的面積單位。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生觀察邊長(zhǎng)分別是 1 厘米、 1 分米和 1 米的正方 形，體會(huì)它們面積的大小。 （ 3）想一想：生活中哪些物體的表面的面積大約是 1 平方 厘米、 1 平方分米、 1 平方米？ 2. 引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分長(zhǎng)度單位和面積單位。 1. （ 1）匯報(bào)自己知道的常用的面積單位有平方厘米、平方分米和平方米。 （ 2）觀察后，匯報(bào)：體會(huì)邊長(zhǎng)是 1 厘米的正方形的面積是 1 平方厘米；邊長(zhǎng)是 1 分米的正方形的面積是 1 平方分米；邊 長(zhǎng)是 1 米的正方形的面積是 1 平方米。

6、第 3 頁(yè) （ 3）列舉生活中的物體：面積接近 1 平方厘米的有電話(huà)機(jī) 的按鍵、電腦鍵盤(pán)上的按鍵、小楷本的一個(gè)方格等； 面積接近 1 平方分米的有粉筆盒的一個(gè)面等； 面積接近 1 平方米的有班級(jí)內(nèi)的講桌桌面。 2. 明確長(zhǎng)度單位和面積單位的區(qū)別。 2. 填一填。 （ 1）語(yǔ)文書(shū)封面的面積約是 3（ ）。 （ 2）教室地面的面積約是 50（ ）。 （ 3）一張郵票的面積約是 6（ ）。 （ 4）數(shù)學(xué)作業(yè)本封面的面積約是（ ）平方分米。 （ 5）學(xué)校操場(chǎng)的面積約是（ ）平方米。 3. 用

7、 6 個(gè)面積都是 1 平方厘米的小正方形拼出自己喜歡的圖形。拼出的圖形的面積有多大？ 三、鞏固練習(xí)。 （10 分鐘） 1. 完成教材 52 頁(yè) 2 題。 2. 完成教材 52 頁(yè) 4 題。 1. 獨(dú)立完成后， 全班交流， 感受長(zhǎng)度單位和面積單位的不同。 2. 獨(dú)立完成后，集體訂正。 4. 如果我們要測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)的面積，用 1 平方米的正方形一 個(gè)一個(gè)地拼擺，這個(gè)方法可行嗎？你能想出更好的方法嗎？ 四、全課總結(jié)。 （5 分鐘） 1. 總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 第 4 頁(yè) 2. 布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲。 ? 教師批注 ? 第 5 頁(yè)