《新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《分一分一》教案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《分一分一》教案設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《分一分 ( 一) 》教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)進(jìn)行數(shù)的概念的第一次擴(kuò) 展，無論在意義， 還是讀、 寫方法以及各部分名稱的認(rèn)識(shí)上， 分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn) 一些困難。因此，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過折一折、涂一 涂、說一說等形式，逐步體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生 的合作交流與動(dòng)手操作能力。要使學(xué)生真正理解和明確幾分 之一，就要把合作學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合。因此本節(jié)課的教 學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的： 1．創(chuàng)設(shè)實(shí)

2、踐操作活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主探究。 動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一，它能促進(jìn)學(xué)生對(duì) 抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在本節(jié)課的教學(xué)中，為學(xué)生提供動(dòng) 手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過折一折、涂一涂、說一說、找一 找等活動(dòng)，加深對(duì)新知的理解，同時(shí)也促進(jìn)了綜合能力的培 養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了自主提升。 2．為鞏固新知，及時(shí)安排相關(guān)練習(xí)。 要想了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解和掌握得如何，必須通過實(shí)踐 來驗(yàn)證，及時(shí)的練習(xí)能對(duì)新知的鞏固起到促進(jìn)作用。本節(jié)課 的教學(xué)設(shè)計(jì)在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)教完之后，都安排了“做一做”這 一環(huán)節(jié)，既增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲， 又鞏

3、固了學(xué)生所學(xué)的新知。 第 1 頁(yè) 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)生準(zhǔn)備 正方形紙 長(zhǎng)方形紙 圓形紙 水彩筆 教學(xué)過程 第 1 課時(shí) 分一分 ( 一 )(1) ⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1．師生談話。 淘氣和笑笑去餐廳吃飯，點(diǎn)了 2 杯果汁和 1 個(gè)披薩，你認(rèn)為 怎樣分公平？ 2．提出問題。 要把 2 杯果汁平均分給 2 個(gè)小朋友，每人能得到幾杯呢？ (1 杯 ) 把 1 個(gè)披薩平均分給 2 個(gè)小朋友，每人能得到幾個(gè)？ ( 半個(gè) )

4、 3．繼續(xù)提出問題。 半個(gè)應(yīng)該怎樣來表示呢？ 組織學(xué)生獨(dú)立思考： 你能用什么方式表示一半呢？把你的想法寫在本子上。 ( 學(xué) 生動(dòng)手創(chuàng)作 ) 4．全班交流。 誰(shuí)能說說你是怎樣表示的？ 生個(gè)別匯報(bào)。 師：每個(gè)人的表示方法都不同， 但是數(shù)學(xué)符號(hào)是數(shù)學(xué)的語(yǔ)言， 第 2 頁(yè) 怎樣表示才能讓人一目了然又便于交流溝通呢？這時(shí)就需 要有一種新的數(shù)，那就是分?jǐn)?shù)。 ( 板書課題 ) 設(shè)計(jì)意圖：思維始于疑問，而好奇是學(xué)生的天性，是學(xué)生探 索未知世界的大門

5、。通過生活中實(shí)實(shí)在在的例子，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在熟悉的事物中感悟分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí) 也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活的理念。 ⊙探索交流，獲取新知 1．直觀感知，初步認(rèn)識(shí)“二分之一”。 師：把一個(gè)披薩平均分成 2 份，每 1 份就是這個(gè)披薩的一半， 也就是它的二分之一，寫作。 ( 板書 ) 指導(dǎo)學(xué)生讀、寫。 ( 指出“ 2”表示平均分的份數(shù)， 1 表示其 中的 1 份) 2．出示教材 67 頁(yè)情境圖 3。 師：請(qǐng)同學(xué)們說一說圖中有哪些圖形？ 生個(gè)別匯報(bào)。 師：請(qǐng)同學(xué)們

6、分別涂出每個(gè)圖形的， 涂完后與同桌互相交流。 生個(gè)別匯報(bào)。 ( 引導(dǎo)學(xué)生說清楚是怎樣涂出每個(gè)圖形的的。 例如：把正方形平均分成 2 份，然后將其中的 1 份涂色，涂 色的部分就是它的 ) 3．動(dòng)手操作，展示圖形的二分之一。 師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了二分之一，大家想不想試試動(dòng)手折出二 分之一，并用水彩筆表示出來。從準(zhǔn)備好的紙中找出一張你 第 3 頁(yè) 喜 的 形，開始吧！ ： 愿意來展示一下你折出的 形的二分之一？ 學(xué)生 ： 生 1：把一 正方形 折， 其中的

7、 1 份表示它的二分之一。 生 2：把一 方形 折， 其中的 1 份表示它的二分之一。 生 3：把一 形 折，其中的 1 份表示它的二分之一。 ( 把 些 形 在黑板上 ) ： 些 形的涂色部分都表示二分之一， 什么形狀不一 ，卻都能用二分之一來表示呢？ ( 它 都被平均分成了 2 份，涂色部分是其中的 1 份，所以都能用二分之一來表示 ) 小 ：不管什么 形，只要把它平均分成 2 份，那么其中 的 1 份就是 個(gè) 形的二分之一。 4． 手折一折，涂一涂，得到不同的分?jǐn)?shù)。 ( 生 手操作， 巡 指 ) 學(xué)生集體 交流。 ( 引 學(xué)生 出得到分?jǐn)?shù)的 程。例如：把 平均分成 了幾份，涂色部分是 的幾份，得到了什么分?jǐn)?shù)??) 第 4 頁(yè)