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1、國家開放大學(xué)形考任務(wù)1 國家開放大學(xué)形考任務(wù)1 1、個(gè)性指一個(gè)人的（ B ）的特征模式，及其背后隱藏或外顯的心理機(jī)制。 A. 思維、情緒和表情 B. 愛情、思維、情緒和行為 C. 思維、情緒和行為 D. 思維、金錢和行為 2、人的個(gè)性也是可以通過后天的環(huán)境加以（ A ）的。 A. 改變 B. 逆轉(zhuǎn) C. 消失 D. 舍棄 3、共享環(huán)境：指的是在同一個(gè)家庭長大的子女所共同（）的環(huán)境，包括了這個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家庭氣氛、教養(yǎng)方式、父母的教育程度與.地位以及周邊環(huán)境等。 A. 建設(shè) B. 享有 C. 依賴 D. 看見 4、（ C ）提出，人的個(gè)性包括本我（id）

2、、自我（ego）和超我（superego）三部分。 A. 哈斯 B. 托馬斯杰弗遜 C. 弗洛伊德 D. 珀文 5、開放性：又稱求新性，是指對（ B ）經(jīng)驗(yàn)和事物持開放、探求態(tài)度。 A. 有意思的 B. 新的 C. 好的 D. 舊的型 6、神經(jīng)質(zhì)：又稱情緒穩(wěn)定性特質(zhì)。神經(jīng)質(zhì)程度高的人常感到憂傷，情緒（ B ），比程度低的人更容易因?yàn)槿粘Ｉ畹膲毫Χ械叫臒┮鈦y。神經(jīng)質(zhì)程度低的人多表現(xiàn)為平靜，自我調(diào)節(jié)能力良好，想法和行為都不容易走極端。 7、A-自我報(bào)告；B-非共享環(huán)境 1 / 3 1.對一個(gè)人個(gè)性影響最顯著的是他與其同伴構(gòu)建起的B-非共享環(huán)境。 2.自陳式問卷是

3、心理測試中最常用的是一種自我評定問卷方法。所謂“自陳”就是A-自我報(bào)告； 。 8、遺傳對于人的個(gè)性形成具有相當(dāng)重要的影響作用。 對錯(cuò) 9、同一個(gè)家庭成員的共享環(huán)境作用對于個(gè)性的塑造比共享環(huán)境因素重要。 對錯(cuò) 10、通過主題統(tǒng)覺測驗(yàn)，可以反映一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)。 對錯(cuò) 11、個(gè)性的基本特征？ A-共同性；B-獨(dú)特性；C–傾向性；D-穩(wěn)定性；E-可變性； 12、E-可變性；個(gè)性不是一時(shí)的心理現(xiàn)象，而是人在較長時(shí)間內(nèi)，在適應(yīng).的過程中經(jīng)常表現(xiàn)出來的特質(zhì)。D-穩(wěn)定性；個(gè)性不是一成不變的，人在現(xiàn)實(shí)生活中的復(fù)雜經(jīng)歷，如年齡的增長、閱歷增加、所處環(huán)境、遭遇重大壓力事件等都可能使個(gè)性產(chǎn)生某些

4、改變。A-共同性；人與人之間有共性，我們都是.人，如某一個(gè)群體、某一個(gè)階層或某一個(gè)民族的人們會(huì)具有某些典型人格。B-獨(dú)特性；每個(gè)人的遺傳素質(zhì)、家庭背景、.環(huán)境、學(xué)習(xí)條件和生活經(jīng)歷都不盡相同，在人群中各種人格特質(zhì)以不同的程度進(jìn)行著排列組合，因而造就了各自獨(dú)特的個(gè)性特征，如俗語所說“人心不同，各如其面”。C–傾向性；每個(gè)人的個(gè)性都具有一定的傾向性，主要表現(xiàn)在個(gè)人的需要、興趣愛好、信念和做事風(fēng)格等方面。 13、弗洛伊德提出三個(gè)“我”是指：？ A-超我；B-本我；C-自我； B-本我；是個(gè)性系統(tǒng)中最隱私、最原始的部分，是人的本能需求在心理上的表示。C-自我；簡單地說就是“自己”，是本我與外部世界之間的橋梁，代表著理智和理性。A-超我；是個(gè)性中代表理想的部分，是個(gè)體在成長過程中通過內(nèi)化道德規(guī)范、內(nèi)化.及文化環(huán)境的價(jià)值觀而形成的。 （注：文檔可能無法思考全面，請瀏覽后下載，供參考?？蓮?fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注）