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浙教初中數(shù)學(xué)七上《1.2 數(shù)軸》word教案 (3)

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1、免費下載網(wǎng)址 1.3數(shù)軸 一、教學(xué)目標(biāo) 1、理解數(shù)軸的概念,會讀出數(shù)軸上點表示的數(shù),會畫數(shù)軸,會在數(shù)軸上表示有理數(shù)。 2、理解相反數(shù)的概念,會在數(shù)軸上表示兩個相反數(shù),知道互為相反數(shù)在數(shù)軸上的位置關(guān)系,會求一個數(shù)的相反數(shù),能利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。 3、經(jīng)歷數(shù)軸的發(fā)生和應(yīng)用,體驗數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想。 二、教學(xué)重點:數(shù)軸和相反數(shù)的概念及用數(shù)軸上的 點表示有理數(shù) 三、教學(xué)難點:數(shù)軸的概念和相反數(shù)反映在數(shù)軸上的性質(zhì) 四、教學(xué)設(shè)計 (一)創(chuàng)設(shè)情境,引出課題 (1)老師展示溫度計: ①請觀察溫度計,讀出現(xiàn)在的室內(nèi)溫度. ②請觀察下列圖形,讀出溫度計上的溫度.

2、 ③溫度計刻度的正、負(fù)是怎樣規(guī)定的? 以什么為基準(zhǔn)?基準(zhǔn)刻度線表示多少攝氏度? ④每攝氏度的兩條刻度線之間的距離有什么特點? (2)把溫度計橫放(零上溫度向右),你覺得它 像什么? (3)你能把溫度計的刻度畫在紙上嗎? 引出新課:“數(shù)軸”。 (二)合作討論,探究新知 1、動手操作:師生一起畫一條數(shù)軸。 [講清數(shù)軸的畫法:一畫(直線);二定(定原定);三選(選正方向);四統(tǒng)一(單位長度要統(tǒng)一)。] 2、觀察數(shù)軸有什么特征?(讓學(xué)生討論) (如:數(shù)軸的三要素——原點、正方向、單位長度,類比溫度計三者缺一不可,正數(shù)都在原點的右邊,負(fù)數(shù)都在原

3、點的左邊等等。) 3、考考你:下面圖形是數(shù)軸的是( ?。? 1 2 3 -2 -1  0 1 2 (A)           (B) -3 -2  -1 0 1 2 3 -2 -1  0 1 2 (C)           (D) -1 -2  0 1 2 (E) (通過判斷,加深對數(shù)軸概念的理解,掌握正確的畫法。) (三)解釋應(yīng)用,體驗成功 1、例題教學(xué) 例1 指出數(shù)軸上A、B、C、D各點表示什么數(shù)? -2 -1  0 1 2 A D C B

4、 (學(xué)生合作交流,獲取正確答案) (指出數(shù)軸上已知點所表示的數(shù),是由“形”到“數(shù)”的過程。) 2. 觀察例2中畫好的數(shù)軸,-4與4,它們在數(shù)軸上的位置有什么關(guān)系?-與,-0.5與0.5呢? 教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論: ①如果兩個數(shù)只有符號不同,那么我們稱其中一個數(shù)為另一個數(shù)的相反數(shù),也稱這兩個數(shù)是互為相反數(shù),特別地,0的相反數(shù)是0。 ②在數(shù)軸上,表示互為相反數(shù)(零除外)的兩個點,位于原點的兩側(cè),并且到原點的距離相等。 ③任何一個有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示。 3、考考你: (1)下面兩個數(shù)是互為相反數(shù)的是( ?。? A、-與0.2    B、與-0

5、.3    C、-2.25與2   D、π與-3.14 (2)寫出三對非零相反數(shù),在數(shù)軸上將它們表示出來,并比較其中三個負(fù)數(shù)的大小。 (四)拓展創(chuàng)新,鞏固概念 (1)問題:數(shù)軸上的兩個點,右邊的點表示的數(shù)與左邊的點表示的數(shù)有怎樣的大小關(guān)系?你能舉例說明嗎? (分組討論、合作交流、獲得數(shù)學(xué)的猜想。) (2)在數(shù)軸上距原點2個單位長度的點表示什么數(shù)?它們有什么關(guān)系?距原點5個單位呢?a個單位呢?(a>0) (學(xué)生回答,并相互補(bǔ)充,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力;知道若a為有理數(shù),則它的相反數(shù)為-a。) (五)課堂小結(jié)(通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?) 1、數(shù)軸的定義和畫法 解壓密碼聯(lián)系qq 1119139686 加微信公眾號jiaoxuewuyou 九折優(yōu)惠!淘寶網(wǎng)址:

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