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1、
第 29 課《在蕭紅墓前的五分鐘講演》教案(蘇教版初二下) (4)
在蕭紅墓前的五分鐘講演
教學(xué)目標(biāo):
1、明白得和發(fā)揚(yáng)〝年輕精神〞。
2、體會(huì)郭老的語言藝術(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、明白得和發(fā)揚(yáng)〝年輕精神〞。
2、體會(huì)郭老的語言藝術(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、體會(huì)郭老的語言藝術(shù)。
教學(xué)方法:
1、討論法; 2、讀寫結(jié)合法; 3、分工合作法。
教具預(yù)備:投影片一框。
教學(xué)時(shí)刻: 1 課時(shí)。
教學(xué)過程:
一
2、、導(dǎo)入。
1、課前板書:在蕭紅墓前的五分鐘講演
2、讀題、析題、了解作家。
〔1〕讀課題兩遍。
〔2〕你讀明白了什么內(nèi)容?
情況——講演 地點(diǎn)——蕭紅墓前 時(shí)刻
—— 五分鐘
〔3〕這是一個(gè)不完整的句子,誰能補(bǔ)上演講者、聽眾,講一
句完整的句子。
〔4〕你明白作家以及關(guān)于他的情形嗎?〔郭沫假設(shè),詩人、
劇作家、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家。原明郭開貞,四川樂山人。代表作
詩集 ?女神 ?、歷史劇 ?屈原 ??王昭君 ?等?!?
3、讀了課題,你最想明白什么內(nèi)容?〔講演
3、的內(nèi)容〕想讀嗎?
確實(shí)想讀嗎?
4、先不忙讀書,讓我們大膽的推測(cè)以下,不!應(yīng)該是分析一下,假如我們站在烈士墓前, 會(huì)對(duì)到場(chǎng)的聽眾講些什么?從對(duì)墓中人的感情、和對(duì)聽眾的期望角度去想。
〔①懷念和哀悼烈士——蕭紅作家。 ②頌揚(yáng)蕭紅的崇高精神③鼓舞聽眾繼承烈士的遺志,踏著烈士的足跡,革命事業(yè)進(jìn)行到底。 〕
二、學(xué)生讀課文,印證一下。
學(xué)生讀后,讓學(xué)生簡(jiǎn)單講一講,是否和推測(cè)、分析的一個(gè)樣?〔注意:夸獎(jiǎng)學(xué)生的善于思索。 〕
三、交代學(xué)習(xí)目標(biāo),明確閱讀任務(wù),確定閱讀時(shí)刻,結(jié)成攻關(guān)小組,讀思畫議?!餐队啊?
1、閱讀目標(biāo):自讀課文,品析 1
4、0 個(gè)字:
哀 志 佩 蔑 情 理 正 反 莊 諧
引導(dǎo):圍繞這些字,深入閱讀課文,找出有關(guān)語句,簡(jiǎn)要談?wù)勀?
的明白得。
①哀:懷念、哀悼 ②志:志向、想做什么樣的人 ③佩:
確實(shí)是佩服、崇敬的意思 ④蔑:確實(shí)是輕視、瞧不起之意。 ⑤
情:作者在文中表達(dá)的豐富的情感崇敬、懷念、憤恨的情感。 ⑥
理:關(guān)于年輕的哲理 ⑦⑧正和反是指作者在講演中舉的正面
事例和反面事例。 ⑨莊:莊重 ⑩諧:確實(shí)是幽默、詼諧、引人
發(fā)笑的意思。
2、分工:一組解決:哀 志 二組解決:
佩 蔑
5、
三組解決:情
理
四組解決:
莊 諧
五組解決:正
反
3、確定完成任務(wù)的時(shí)刻: 分鐘,各組開始競(jìng)賽,看哪組
領(lǐng)先完成。學(xué)生讀書、討論,教師巡視、指導(dǎo),了解學(xué)情。
四、師生集體討論:
1、明白得十個(gè)詞:
哀:懷念、哀悼 沉默志哀
志:做有〝年輕精神〞的人: ①真理的追求者
志:做有〝年輕精神〞的人: ②博愛的實(shí)踐者 佩服
③勇敢的戰(zhàn)士
佩:蕭紅作家 為人民解放事業(yè)獻(xiàn)身的精神 具有〝年
輕精神〞——斗爭(zhēng)到
6、底,雖死猶存。
蔑:無〝年輕精神〞的人:老腐敗、老頑固、活的木乃伊、狗
腿子、死鬼〔豈止是輕視,更是對(duì)這種人的唾罵、憎惡〕
情:哀 佩 蔑 愛國(guó) ——使中國(guó)年輕〔含義:三座大山重負(fù),堪假設(shè)老人——帝國(guó)主義、封建主義、官僚主義,推翻三山,建立新中國(guó),使祖國(guó)繁榮強(qiáng)盛。 〕
理:生理年齡與精神年齡的辨證關(guān)系——哲理
正反對(duì)比:①蕭紅 老腐敗、老頑固、活的木乃伊、
狗腿子、死鬼
②有〝年輕精神〞的人 無〝年輕精神〞的人
莊:哀悼 懷念之情,叫人感染,〝年輕〞哲理叫人深思,誰
會(huì)發(fā)笑。
諧
7、:沉默五分鐘 沉沒勝于雄辯
老腐敗、老頑固、活的木乃伊、狗腿子、死鬼 ——我們看起來看到郭老在內(nèi)心深處的嘲笑。
2、小結(jié)任務(wù)完成情形,夸獎(jiǎng)學(xué)生。
3、讓學(xué)生個(gè) 10 個(gè)字添上一些字,連成 5 個(gè)詞組,看誰連的又快
又好。教師先示范一組。 〔哀 志——亦哀亦志〕
〔亦哀亦志 亦佩亦蔑 亦莊亦諧 情理交融 正反對(duì)比〕
4、齊讀所填詞組。
師評(píng):這些短語,充分頌揚(yáng)了郭老這篇講演稿,也充分顯示了郭
老這位大文豪的大伙兒風(fēng)范〔——板書:大伙兒風(fēng)范〕 。
5、讀了本文,你覺得你最難忘、最需要學(xué)習(xí)、最需要發(fā)揚(yáng)的是
8、
什么?〔發(fā)揚(yáng)〝年輕精神〞〕 教師:讓〝年輕精神〞永存 〔——板書:
精神永存〕。
五、小練筆。
1 、師:我們應(yīng)該如何樣發(fā)揚(yáng)〝年輕精神〞呢?請(qǐng)聯(lián)系我們的中學(xué)聲的理想、生活、學(xué)習(xí)、人一輩子、克服困難等寫一些鼓舞你自己或者鼓舞不人的話語。能夠是一兩句話,格言式的,能夠是三兩段式雜談,假如你情愿,長(zhǎng)篇大論也行。
2 、學(xué)生寫話,教師巡視指導(dǎo)。
3 、習(xí)作交流。
六、學(xué)生總結(jié)。
讓學(xué)生簡(jiǎn)單講講這一節(jié)課的收成和體會(huì), 教師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生講得條理一些。
七、齊讀板書。
〔下課〕
八、板書設(shè)計(jì):
在蕭紅墓前的五分鐘講演
亦哀亦志 亦佩亦蔑
郭沫假設(shè) 五分鐘講演 亦莊亦諧 情理交融
大伙兒風(fēng)范
正反對(duì)比 〝精神〞永存