《《永久的悔》教案(語文版初二下)二》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《永久的悔》教案(語文版初二下)二（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第 2 課《永久的悔》教案（語文版初二下） (4)doc 初中語文 (1) 教學(xué)目標(biāo) 1 、 理清文章的思路，培養(yǎng)學(xué)生分析咨詢題的能力，品味文章的風(fēng)格與純樸的語 言中所包蘊(yùn)的深情。 2 、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母、長輩對(duì)自己的愛，使其明白得凝視自己的行為，珍愛親 情，探尋與父母、長輩相處的最正確方式。 教學(xué)重點(diǎn) 1 、 學(xué)習(xí)本文真實(shí)自然的描寫方式，感受本文平實(shí)的語言中所飽含的深情。 2 、 引導(dǎo)學(xué)生深入的品味生活，珍愛生活中的真善美，使學(xué)生珍愛現(xiàn)在，珍愛以 后。 教學(xué)難點(diǎn) 1 、 對(duì)文中某些句子所包含的深厚感

2、情的明白得。 2 、 明白得全文的線索及文章的主題，了解本文在結(jié)構(gòu)安排上的特點(diǎn)。 教學(xué)方法： 講授法、質(zhì)疑法、討論法 教學(xué)工具： 錄音機(jī)、錄音帶、小黑板 教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入： 請(qǐng)同學(xué)們回想一下，我們學(xué)往常學(xué)過哪些與母親有關(guān)的文章？〔提咨詢后師生齊背 孟郊的 ?游子吟 ?〕 母親是天底下最偉大的， 可能我們有不明白得的時(shí)候，但最后我們都有會(huì)明白的。 因此，從 古到今，不管是誰，都對(duì)母親永生難忘，因?yàn)槲覀兊纳撬o，我們的以后是他們撐起， 我們有理由來歌頌她， 今天我們就一

3、起來學(xué)習(xí)季羨林老先生， 在 90 高齡寫的一篇文章 ?永久 的悔 ?〔板書課題〕 二、 簡介作者及寫作背景： 〔提咨詢學(xué)生回答，檢查預(yù)習(xí)情形?！? 〔附：季羨林：學(xué)術(shù)大師，自謙〝雜家〞，但雜而不失精，雜中有重點(diǎn)。北京大學(xué)教授、中國文化書院院務(wù)委員會(huì)主席、中科院院士、中國語言學(xué)家、文學(xué)翻譯家，梵文、巴利文專家。 生于 1911 年，山東清平〔今臨清〕縣人。 1956 年加入中國共產(chǎn)黨。 1930 年考入北 京清華大學(xué)西語系。 1934 年畢業(yè)后，在濟(jì)南山東省立高中任教。 1935 年考取清華大學(xué)交換 研究生，赴德國留學(xué)，在哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)梵文、巴利文、吐火羅

4、文等古代語文。 1941 年獲 哲學(xué)博士學(xué)位。 1946 年回國，歷任北京大學(xué)教授兼東方語言文學(xué)系教授、系主任?！? 三、初讀課文，正字音，理清結(jié)構(gòu)。 〔一〕分析課文第 l 、 2 自然段 1 ．讓學(xué)生齊讀課文第 l 、 2 自然段。 2 ．師：作者心中永久的悔是什么 ? 提咨詢學(xué)生回答。 板書：不該離開故鄉(xiāng)， 離開母親。 3 ．師：什么緣故講它是作者心中〝永久〞的悔? 提咨詢學(xué)生回答。 板書：最 深切、最真實(shí)、最難忘。 4 ．師：作者在第 1 段用了兩個(gè)成語〝俯拾皆是〞和〝唾手可得〞， 它們?cè)谖闹衅鸬?/p>

5、了什么作用 ? 抽學(xué)生回答，總結(jié)。 5 ．讓學(xué)生用上面兩個(gè)成語造句，并加以點(diǎn)評(píng)?！捕匙寣W(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容，明了文章線索 1 ．請(qǐng)學(xué)生默讀課文。 2 ．師：剛才大伙兒都閱讀了課文， 對(duì)文章的內(nèi)容有了大致了解。 請(qǐng)大伙兒摸索一下， 作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開的 ? 3 ．師：具體有哪些吃的呢 ? 提咨詢學(xué)生回答。 板書：白的黃的紅的。 4 ．師：不錯(cuò)，〝白的、黃的、紅的〞確實(shí)是本文的線索，它貫穿文章始終。作者什 么緣故要以吃的為線索呢 ?這一點(diǎn)作者在文中作了講明，請(qǐng)大伙兒找出來。 5 ．提咨詢學(xué)生朗讀相關(guān)語句。 6

6、．師：因?yàn)樾『⒆钊菀钻P(guān)懷吃的東西， 因此作者對(duì)小時(shí)候的經(jīng)歷總與吃的聯(lián)系在一 起，這一點(diǎn)能夠明白得。但什么緣故母親吃不到好東西這件事也會(huì)讓他想起母親呢 ?組織學(xué) 生討論。 7 ．讓學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，并加以總結(jié)。 四、布置作業(yè) 1 、  整理筆記。 2 、  講明以下詞語： 迎養(yǎng)  盈眶  簡單  俯拾皆是  唾手可得  懵懵明白明 白 寄人籬下 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)提咨詢 講明以下詞語： 迎養(yǎng) 盈眶 簡單 俯拾皆是 唾手可得 懵懵明白明白

7、寄人籬下 二、分析課文 〔一〕閱讀明白得 3、 4 自然段 1 、讓學(xué)生閱讀第 3、4 段，摸索這兩段要緊講了什么，在文中有什么作用。 2 、提咨詢多名學(xué)生回答，并總結(jié)。 3 、師：這兩段篇幅不長，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。 文中有些 詞語極富表現(xiàn)力，請(qǐng)大伙兒找出來。 4 、指導(dǎo)學(xué)生用這些詞語造句，以加深明白得。 5 、師：母親的差不多情形是如何樣的? 提咨詢學(xué)生回答。 6 、師：如何明白得〝那個(gè)五里路，確實(shí)是我 母親畢生所走的最長的距離〞 織學(xué)生討論。 〔二〕分析閱讀 5-8 自然段 1 、讓學(xué)

8、生細(xì)讀 5～ 8 段，把握其內(nèi)容。 2 、師：吃白的是最高標(biāo)準(zhǔn)， 其次是黃的和紅的， 作者家平常都吃些什么呢  ? 組 ? 提咨詢 學(xué)生回答。 3 、師：但〝我〞卻偶然能夠吃到點(diǎn)白的或黃的，  有哪幾種途徑能夠得到呢  ? 提咨詢 學(xué)生回答， 4 、 學(xué)生 第 7 段，注意 出感情。 5 、 學(xué)生 ： 文中母 在中秋 我半 月 的事是整篇文章唯獨(dú)一 母 行 的描寫， 言極其 淳樸，卻 人感觸甚深，什么 故會(huì)有 種成效呢? 〔三〕重點(diǎn)研 9 一

9、 ll 自然段， 一步感受母子情深 1 、 含深情地朗 〝我在她周 呆到 六 ??一直到母 離開那個(gè)世界〞。 2 、提咨 一個(gè)學(xué)生朗 第 10 自然段。 3 、 ： 兩段是本文最感人的部分、 每次 來都 人有一種辛酸的痛。〝 欲靜而 不止，子欲養(yǎng)而 不 待〞，年少 母 的恩情明白得得并不深刻，等到明白 答 卻已不能， 那個(gè)地點(diǎn)面包含了作者多少無奈啊 ! 指 學(xué)生 會(huì) 兩段作者平 的 言中所包 的深情。 4 ． 你 〝 欲靜而 不止，子欲養(yǎng)而 不待〞的看法?！矊W(xué)生 所欲言〕 三、 文章的中心 〔依照學(xué)生的回答 〕 1 、主 ：永久的

10、悔〔心中永久解不開的心 〕 2 、內(nèi)容：母 的一生?！膊畈欢嗲樾危耗锛倚?，家境十分 ，大字不 一個(gè)， 名字都沒有， 走 的最 的路只是五里，娘家—婆家， 其一生與 高粱 伍， 一 子幾乎沒笑 ，日日夜夜都在希望外出的 小孩早日 來，直到去世也未能 小孩一面?！? 3 、中心：子欲養(yǎng)而 不待—— ?孝 ? ①百善孝 先，行孝當(dāng)及早。② 后悔、無奈之情。③ 已逝去母 深切的想念。 四、隨堂 〔小黑板出示〕 文中有如此一段 ，〝母 不知有多少個(gè)日日夜夜，眼望 方，希望自己的 小孩回來啊 ! 然而那個(gè) 小孩卻始 沒有回去，一直到母 離開那個(gè)世界。〞 隨意想像一個(gè)片斷( 如村 眺望、 想念等 ) 母 的心理活 行描寫。 五、布置作 〔小黑板出示〕 學(xué) 篇 文，聽 如此感人的故事，假 你是作者， 在回到母 的 前，你最 想 的是什么呢？ 〔提示： 能 心中的內(nèi)疚， 或者是告 后人如何珍 在的機(jī)會(huì)與 相 等等?！? 附板 永久的悔 季羨林 感情 索：永久的悔——不 離開故 ，離開母 〔最深切、最 忘、最真 〕 敘事 索：白的、黃的、 的