《《泰山日出》教案(北師大版初二上)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《泰山日出》教案(北師大版初二上)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第 2 課《泰山日出》教案（北師大版初二上） doc 初中語文 高建群 要緊制作人：李建明 同科目教師：杜 艷 劉 梅 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 知識(shí)與能力目標(biāo)： 1、把握文中景物描寫的方法，學(xué)會(huì)虛實(shí)相生的表現(xiàn)手法，能做到恰當(dāng)?shù)陌才啪€索和 結(jié)構(gòu)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的文本整體整體感知和概括能力、鑒賞評(píng)判能力。 過程與方法目標(biāo)： 精讀課文，在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)文中歷史典故所表達(dá)的人文思想，在審美 中摸索自然、摸索歷史，并能形諸文字。 情感與價(jià)值目標(biāo)： 充分利用自然中的審美元素，激發(fā)學(xué)生潛在的審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)

2、自然的感悟。 教學(xué)重點(diǎn)： 體驗(yàn)文中歷史典故所表達(dá)的人文思想， 在審美中摸索自然、 摸索歷史， 并能形諸文字。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)文章中反襯手法的運(yùn)用。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入： 我們大伙兒都看過日出，我們差不多學(xué)習(xí)了劉白羽和徐志摩眼中的日出的漂亮景象， 今天我們?cè)僖黄鹑ジ惺芪鞑柯淙盏妮x煌。 認(rèn)知閱讀 一、檢查字詞預(yù)習(xí)情形。 二、簡(jiǎn)介作者： 徐志摩 〔 1897 ～ 1931 〕現(xiàn)代詩人、散文家。名章垿，筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。 1915 年畢業(yè)于杭州一中、 先后就讀于上海滬江大學(xué)、 天津北洋大學(xué)和北京大學(xué)。

3、 1918 年赴美國(guó)學(xué)習(xí)銀行學(xué)。 1921 年赴英國(guó)留學(xué)， 入倫敦劍橋大學(xué)當(dāng)專門生， 研究政治經(jīng)濟(jì) 學(xué)。 在劍橋兩年深受西方教育 的熏陶及歐美浪漫主義和 唯美派詩人的阻礙。 1921 年 開始創(chuàng)作新詩。 1922 年返國(guó)后在報(bào)刊上發(fā)表大量詩文。 1923 年，參與發(fā)起成立新月社。 加入文學(xué)研究會(huì)。 1924 年與胡適 、陳西瀅等創(chuàng)辦 ?現(xiàn)代評(píng)論 ? 周刊，任北京大學(xué)教授。 印度大詩人 泰戈?duì)栐L華時(shí)任翻譯。 1925 年赴歐洲、 游歷蘇、德、意、法等國(guó)。 1926 年 在北京主編 ? 晨報(bào) ?副刊 ?詩鐫 ?，與聞一多

4、、 朱湘等人開展新詩格律化運(yùn)動(dòng)， 阻礙到新 詩藝術(shù)的進(jìn)展。同年移居上海， 任光華大學(xué)、大夏大學(xué)和南京中央大學(xué)教授。 1927 年 參加創(chuàng)辦新月書店。次年 ? 新月 ? 月刊創(chuàng)刊后任主編。并出國(guó)游歷英、美、日 、印諸國(guó)。 1930 年任中華文化基金委員會(huì)委員， 被選為英國(guó)詩社社員。同年冬到北京大學(xué)與北京女 子大學(xué)任教。 1931 年初，與陳夢(mèng)家、方瑋德創(chuàng)辦 ?詩刊 ?季刊， 被推選為筆會(huì)中國(guó)分會(huì) 理事。同年 11 月 19 日， 由南京乘飛機(jī)到北平，因遇霧在濟(jì)南鄰近觸山， 機(jī)墜身亡。著 有詩集 ? 志摩的詩 ?，? 翡冷翠的一夜 ? 、? 猛虎集

5、? 、?云游 ?，散文集 ?落葉 ?、 ? 巴黎的鱗 爪 ?、 ?自剖 ?、 ?秋 ? ，小講散文集 ? 輪盤 ?，戲劇 ?卞昆岡 ?〔與陸小曼合寫〕 ，日記 ? 愛眉小札 ? 、?志摩日記 ? ，譯著 ? 曼殊斐爾小講集 ? 等。他的作品已編為 ?徐志摩文集 ? 出版。 徐詩字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富， 意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并 追求藝術(shù)形式的整飭、 華美，具有鮮亮的藝術(shù)個(gè)性，為新月派的代表詩人。他的散文也 自成一格 ，取得了不亞于詩歌的成就，其中 ?自剖 ? 、?想飛 ?、 ? 我所明白的康橋 ?、 ?翡冷翠山居閑話 ?等差不多上傳世的 .

6、 二、題目解講 ?泰山日出 ?是詩化的，作者通過對(duì)日出前景象的描畫，進(jìn)而表現(xiàn)了自己追求光明的愿 望。 明白得閱讀 一、自讀課文，理清課文思路。 全文共 13 段，可分為三部分： 第一部分〔 1— 8〕泰山日出景象的描畫。 第二部分〔 9— 10〕面對(duì)雄壯景象作者產(chǎn)生的想象和聯(lián)想。 第三部分〔 11—— 13〕通過對(duì)日出前景象的描畫，進(jìn)而表現(xiàn)了自己追求光明的愿望。 二、 學(xué)生精讀課文，對(duì)文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，提出疑難咨詢題。 三 . 就疑難咨詢題小組成員展開討論， 合作探究，共同解決。如有同學(xué)不能解答的疑咨詢，以提交紙條的形式向老

7、師提咨詢。 四. 教師邊串講課文邊對(duì)學(xué)生提出的給予解答。 1、分析課文第一部分： 提咨詢：第一部分要緊講什么？ 明確：通過對(duì)眼前奇特景象的描畫，表達(dá)自己所感受的奇特之美及新的體驗(yàn) 提咨詢：作者采納的是什么手法？ 明確：聯(lián)想和想象。還采納了大量的比喻和夸張的修辭手法。 提咨詢：作者在景物描畫中滲透了什么情感？ 明確：期望光明、崇尚光明。 提咨詢：課文中哪些描寫表現(xiàn)了對(duì)光明的期望？ 明確：這些描寫在第二段以后，大量情感烈火〝光明〞〝東方〞句講明，作者已超出 了對(duì)旭日光明的期望，而表現(xiàn)了對(duì)社會(huì)光明的期望。 提咨詢：比

8、較徐志摩、劉白羽、屠格涅夫?qū)θ粘鏊矔r(shí)的描寫。品味三人描寫的最生動(dòng) 之處。 明確：都寫出了日出的耀眼亮色和瞬時(shí)跳躍。 徐的對(duì)日出跳動(dòng)的入神體察和精微感受。 劉的對(duì)云天之上才的見日出之始的耀眼的躍動(dòng)邊緣做了極妙的比喻。屠的小蛇、銀器、肅 穆句，傳神、精巧的寫出了旭日的耀眼、壯美、寧靜。 課堂小結(jié) 清晨象征新中國(guó)的產(chǎn)生。新中國(guó)的產(chǎn)生正是從漫漫黑夜中升起的曙光，它標(biāo)志著舊世 界的逝去和新世界的到來?，F(xiàn)在此刻，作者對(duì)日出景象的贊頌，與對(duì)新中國(guó)的贊頌，已融 為一體，從而形成一種雄壯秀麗而又包蘊(yùn)哲理的藝術(shù)境域。 〔可謂〝意與境渾〞〕 拓展閱讀 講講古詩文中有關(guān)落日的描寫的句子。 〔參考內(nèi)容：通過幻燈片給學(xué)生看一些日出照片〕 板書設(shè)計(jì)： 泰 山日 出 徐志摩 情感的奔放〔看起來是一個(gè)披著散發(fā)的巨人〕 泰 山 日 燃燒的真誠(chéng)之心 出 超逸的巨人