《《8和9的認識》小學數(shù)學說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《8和9的認識》小學數(shù)學說課稿（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《 8 和 9 的認識》小學數(shù)學說課稿 教材分析 義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級上冊把 8 和 9 的認識放在同一節(jié)課中完成編排與前面 6 和 7 的認識基本上一樣 只是要求更高教材中提供給學生數(shù)數(shù)的資源雖不如 6 和 7 明顯卻更豐 富提供給學生數(shù)數(shù)的對象是以 “熱愛自然保護環(huán)境” 為主題的生動畫面其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等畫面除數(shù)數(shù)外還體現(xiàn)了環(huán)保教育的主題 8 和 9 的序數(shù)意義仍是采取 6 和 7 的編排方法不同的是讓學生更具體地感受幾和第幾的意義的不同 學生分析

2、班上學生對數(shù)學學習的興趣濃厚敢想、敢說、敢問思維活躍低年級學生好奇心強渴望動手參與的愿望強烈為了讓學生主動參與到 學習過程中來我根據(jù)一年級學生的心理特點在學習 6 和 7 的認識時我就嘗試讓學生課前收集了一些生活中的 6 和 7 并制成剪貼圖沒想到學生的信息量還挺大制成的剪貼圖也很生動、 活潑但在認識 6 和 7 的序數(shù)意義時有一些不足有一部分學生對幾和第幾的概念還有些模糊 教學目標 1 ．體會 8 和 9 的基數(shù)的含義 2 ．了解 8 和 9 在自然數(shù)中的排列順序會比較 0～9 各數(shù)的大小 知道 8 和 9 的序數(shù)含義

3、 3 ．培養(yǎng)學生初步的收集信息、處理信息的能力 4 ．結(jié)合 8 和 9 的學習向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育 教學流程 一、聯(lián)系生活談話引入 利用南昌正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的事實配合書上的主 題圖引入 8 和 9 的認識激發(fā)學生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情 【從南昌創(chuàng)建花園城市這個話題切入激發(fā)學生對美好生活的熱 愛情感和培養(yǎng)學生對城市環(huán)保的責任感】 二、教學 8 和 9 的基數(shù)含義 1 ．教學主題畫教師引導學生看一看圖上有什么它們的數(shù)量各是 多少主題圖為師生提供了數(shù)量 8 和 9

4、的物體有： （ 1）校園兩旁有 8 棵樹 （ 2）花壇里有 8 朵花 （ 3）黑板上有 8 個字：熱愛自然保護環(huán)境 （ 4）黑板下擺放著 9 盆花 （ 5）有 8 個同學和一位老師在花壇旁勞動 （ 6）有 9 只蝴蝶在花壇上飛舞 學生數(shù)以上“ 8”和“ 9”的物體時開始是凌亂的、無序的教師小結(jié)時應引導他們按一定的方位、 按一定的順序來數(shù)如從上到下從外到里從大到小等等 蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些可以讓學生在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)然后教師再引導學生按一定順序（如從上到下）數(shù)一遍每數(shù)一只就做一個記號 2 ．展示課前每人收集

5、的數(shù)量是 8 和 9 的物體的作業(yè) 拿出課前收集的關于 8 和 9 的數(shù)據(jù)先在小組內(nèi)向同伴們交流； 然后每組推選出一份在全班展評最后全班同學都把自己收集的數(shù)據(jù) 張貼在教室四周并自由交流、評議 [ 【讓學生自己動手收集信息處理信息感受 8 和 9 的數(shù)的意義形 成良好的數(shù)感同時培養(yǎng)了實踐操作能力】 3 ．擺學具 從學具中數(shù)出 8 個圓、 9 個三角形擺兩個圖形喜歡擺什么圖形 就擺什么圖形 三、教學 8 和 9 的順序 1 ．課件出示計數(shù)器教師逐一撥珠讓學生數(shù)當撥到第 8 顆、第

6、9 顆算珠時算珠閃動變顏色并問學生： 7 顆算珠再撥一顆是幾顆 8 顆算珠再撥一顆是幾顆 2 ．課件出示直尺圖： 教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整讓學生通過填空熟 記 0～9 各數(shù)的順序 填好后再讓學生順著數(shù)一遍倒著數(shù)一遍 最后可以讓小組內(nèi)的學生看著直尺上的數(shù)提幾個問題讓學生互問互答 四、教學比較 7、8、9 的大小 1 ．出示點子圖： 先讓學生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù)然后讓學生說說快速數(shù)出 點子數(shù)的方法 【引導學生觀察每幅點子圖左邊都有 5 個點子只要看右邊的

7、點 子數(shù)就能很快地數(shù)出每幅圖的點子數(shù)】 2 ．比較 7、8、9 的大小 請學生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個用以前學過的符號來表示它 們的大小學生的答案有以下 6 種： 7 ＜88＜97＜98＞79＞89＞7 3 ．用“＞”、“＜”號寫出兩個數(shù)之間的大小關系讓學生在書上填空注意提醒學生書寫要整潔、美觀 【在比較 7、8、9 這 3 個數(shù)大小時沒有像教材中那樣直接呈現(xiàn) 而是讓學生任意選擇兩個數(shù)來比較大小給學生提供了較大的思維空 間】 五、教學 8 和 9 的序數(shù)含義 1 ．做改編題（給每個學生

8、發(fā)一張練習紙）左數(shù)第 8 盆開了（）朵花 開了 8 朵花的是第（）盆給左邊的 8 個花盆涂上紅色 給從左數(shù)的第 9 個花盆涂上綠色 【教材提供的這部分內(nèi)容過于簡單而在認識 6 和 7 的序數(shù)意義 時有一部分學生對幾和第幾的感受有些模糊所以將這部分內(nèi)容作了 些調(diào)整設計了將 8 和 9 的基數(shù)、序數(shù)含義揉合在一起的練習學生通過 練習弄清 8 和 9 的序數(shù)含義又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來并使不同層次 的學生都能得到不同的發(fā)展】 2 ．把做好了的練習放到實物展示臺上展示講評對完成好作業(yè)的學生教師給予鼓勵 六、小結(jié) 這節(jié)課你知道了什么你有什么感受你對自己在這節(jié)課的表現(xiàn)滿 意 （要求學生把調(diào)查實踐作業(yè)和課堂上得到的獎勵課后收錄到成長記錄袋里）