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七年級(jí)上冊《荷葉母親》說課稿
一、說教材
《荷葉母親》是人教版七年級(jí)上冊第五單元的課 24 課
的第二篇課文,該單元以“母愛”為主題展開。
首先我根據(jù)《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》確定《荷葉 母親》
是一篇借景抒情,托荷贊母的“散文”。本節(jié)課的教學(xué)對象
是初中一年級(jí)的學(xué)生。文章從自家院子里的蓮花寫起,重點(diǎn)寫雨中的蓮花,在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花,觸動(dòng)了自己,于是產(chǎn)生了聯(lián)想,想起了母親,想起了母親愛護(hù)兒女的
情景,于是借此景抒發(fā)自己對母親保護(hù)兒女成長的感情。 (主要內(nèi)容),表達(dá)了親情是人間最美好二真摯的感情。是本文
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最大的寫作特色是語言簡煉、層次清晰;描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩情。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn), 依據(jù)新課標(biāo)中“知、 過、情”三個(gè)維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1. 指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào),有感情地誦讀課文,培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩歌的能力。
3. 體會(huì)詩歌中深沉的母愛,并學(xué)會(huì)感恩。
由于本課語言優(yōu)美感、情豐富的特點(diǎn)我將本課的教學(xué)重
點(diǎn)確定為:能有感情地誦讀并背誦詩歌,體味詩歌的思想感
情和優(yōu)美的語言。
因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生是留守兒童我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定
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為:感悟親情,品讀
3、語言,學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。
二、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?;诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是講授法,點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
三、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié) 1 導(dǎo)入新課
剛剛由小學(xué)升入初中的初一學(xué)生們對母親
4、的依賴心理還是很強(qiáng)所以我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是:母愛是一個(gè)永恒的主題,它是一縷陽光,讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;它是一泓清泉,讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈。師問:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸”是哪位詩人的名作,叫什么,表達(dá)了什么樣的思想感情?生答:是孟郊《游子吟》是古人對母愛贊美的千古絕唱。師問:怎樣寫母愛才有新意?是寫冷暖問候,還是
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寫病痛關(guān)愛?我們今天將要學(xué)習(xí)的《荷葉 母親》這篇優(yōu)美的散文詩為我們做出了回答。下面我們一起來尋找吧!
此導(dǎo)語以師生對話的方式展開,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,
5、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié) 2 落實(shí)基礎(chǔ),整體感知
首先,教師請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題,教
師有針對性的對某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),例如:
并(b ng) 蒂(d ) 姊(z ǐ) 妹 菡(h n) 萏(d n)
徘(p i) 徊(hu i) 欹(q ī) 斜 蔭(y īn) 蔽(b )
繁雜——繁密 蔭蔽——遮蔽。
這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。
新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和
6、積極性為出發(fā)點(diǎn),學(xué)生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié) 3 研讀賞析
新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!?
教師提出問題:
1. 課文重點(diǎn)描寫的是什么?為什么要寫九年前與祖父
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的賞蓮?
2. 文中作者的情緒有什么變化?寫這些變化有什么作
用?
3. 文中的雨、紅蓮、荷葉有什么深刻的含義?教師請學(xué)生先默讀在分組討論。
三個(gè)問題的設(shè)置一脈相承,學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論
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中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而受到情感熏陶
獲得思想啟迪,進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
環(huán)節(jié) 4 美讀課文,品味語言
提問:
1. 找出文中描寫紅蓮情態(tài)和荷葉情態(tài)的動(dòng)詞,討論這些詞的深刻含義和表達(dá)作用。
2. 文中最后一句話有什么深刻含義?在文章結(jié)構(gòu)中起什么作用?
環(huán)節(jié) 5 拓展延伸
給學(xué)生推薦類似的文章如《繁星》 《春水》。
好處:拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍,滿足學(xué)生的閱讀期待。
環(huán)節(jié) 6 課后作業(yè)好處:鞏固知識(shí)點(diǎn)
發(fā)揮學(xué)生想象力,從理論到實(shí)踐,學(xué)以致用。四、說板書設(shè)
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好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡明的
將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,
理清文章脈脈絡(luò)。
蓮花
荷葉
母親 由景入情 深情贊美
雨打紅蓮
(眼前)
荷葉護(hù)蓮
送蓮 (眼前)
賞蓮 (回憶)
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