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1、杜甫日月放光輝.flv 第2 0練 （1）示例一：對比，“寒澗”與“翠樓”，一個荒寒一個繁華形成鮮明對比。1 .突出了松樹生長環(huán)境的惡劣，以及“松”與“翠樓人”之間地位、境遇的巨大差別； 2 .暗示賣松人向翠樓人賣松求利不合時宜； 3 .為規(guī)勸賣松人做鋪墊。示例二：比喻（或象征、托物言志）、借代，以寒澗松比喻（或象征）貧寒之士，經(jīng)“翠樓人”代權(quán)貴之人。把貧寒之士比喻為“寒澗樹”，形象地表現(xiàn)了其地位的卑微、境遇的凄涼；而想把“寒澗樹”賣給“翠樓人”，委婉地表達了貧寒之士希望得到權(quán)貴賞識重用之意。 （2）1 .這首詩寄托了詩人對不識人才、只喜歡趨時媚俗的權(quán)貴的諷刺； 2 .對像松樹那樣正直高雅卻淪

2、落下層、不被重視的貧寒之士的憐惜； 3 .對爭榮小人春風(fēng)得意，正直人士卻不得重用這一不公平社會現(xiàn)象的憤懣； 4 .以及因?qū)ΜF(xiàn)實有了清醒認識而不求榮利、潔身自好的高潔情懷。 限時訓(xùn)練2 1 1 .D（A.堅貞不屈：意志堅定，決不屈服。B.淋漓盡致：形容文章、談話等詳盡透徹，發(fā)揮充分，也形容暴露得很徹底。C.鴻篇巨制：規(guī)模宏大的著作。D.風(fēng)起云涌：大風(fēng)起來，烏云涌現(xiàn)，形容事物迅速發(fā)展，聲勢浩大。不合語境。） 2 .D（A.不合邏輯，應(yīng)把“防輻射專用物品”改為“防輻射措施”或“防輻射方法”。B.語序不當造成表意不明，應(yīng)為“南非前總統(tǒng)”。C.成分殘缺。缺謂語導(dǎo)致“保證”和“有效回收和循環(huán)利用”搭配不當

3、，應(yīng)在“而且”后面補上“做到了”。） 3 .C（整段文字都在談父親教育的職責(zé)，先用母親的比喻加以區(qū)分，然后依次寫父親教育的內(nèi)涵。冒號連綴3、2，2是對3的解說，所以2在3后，選項中只有C項符合要求） 4 .示例：1 .直接取法自然（或環(huán)境、生活） 2 .在于是否“胸有成竹” 3 .構(gòu)思與技巧相互結(jié)合（或既有構(gòu)思，又有技巧） 5 .示例：生命像一棵大樹，它在風(fēng)雨里成長，種子是它的前身；生命像一條大河，它在山嶺中流淌，冰雪是它的前身（或起源） 6 .1 .擇其善者而從之 其不善者而改之 2 .浩浩如乎如馮虛御風(fēng) 而不知其所止 3 .別有幽愁暗恨生 此時無聲勝有聲 第2 2練 1 .A.（A.安步當

4、車：慢慢地步行，就當作是坐車。不合語境，與所描述的抗洪搶險的緊急情境不協(xié)調(diào)。B.疾惡如仇：恨壞人壞事像痛恨仇敵一樣。C.氣宇軒昂：形容人精力充沛，風(fēng)度不凡。D.聲名赫赫：形容聲名非常顯赫。） 2 .D.（A.介詞誤用導(dǎo)致主語殘缺，可刪去“隨著”或“使”。B.搭配不當，“造成”應(yīng)改為“造就”。C.句式雜糅，可將“源于”改為“與”或?qū)ⅰ懊芮邢嚓P(guān)”刪去） 3 .D.（這個題首先要考慮符合生活的邏輯，一個剛從睡眠中醒來的人對外界最初的感知，應(yīng)該是聲音，然后才是視覺的反映。當然，這一切發(fā)生的時間都是“天將破曉時”。所以，選D） 4 .示例：以它卑微的色彩 裝扮著自然的美麗 以它孤獨的身影 匯成了沙漠的廣

5、袤 5 .示例：1 .儒家是心靈之春。這個學(xué)派如同春天般煥發(fā)出溫暖的和生機。無論是儒家的經(jīng)典，還是儒者的生命，它們的溫度都來自于共同的地方，這就是作為其思想核心的“仁”，儒家的哲學(xué)可謂是“愛之哲學(xué)”。2 .墨家是心靈之夏。夏天，一切都是那么地奔騰和豪放。這個學(xué)派給世界的最大感覺便是火一般的理想的熱情。“兼愛”讓愛如夏天的風(fēng)一般，安撫人心的燥熱。3 .道家是心靈之秋。秋天是一個成熟的季節(jié)，成熟則意味著成長的反省，尤其是對春天和夏天的反省。因此，道家是最能夠體現(xiàn)秋天精神的學(xué)派。4 .法家是心靈之冬。經(jīng)過春生夏長秋收，天寒地凍的冬天安定而冷酷，世界被籠罩在一種簡單而冰冷的秩序之中，單調(diào)而寂靜。這正合法家那冷酷的心靈。 （1）“開”字既指芙蓉花開，又表示詞中女主人公的情竇初開。以花襯人，以花喻人，相得益彰，形象生動。 （2）全詞描繪了一位美麗多情，對愛情大膽追求的少女形象。詞的上闋以“繡面芙蓉”“斜飛寶鴨”刻畫了女主人公的美麗外表，以“眼波才動”寫出了少女美目流盼、情竇初開的神態(tài)；下闋著力刻畫人物的內(nèi)心世界，寫少女的思念、幽怨與主動寫信相約。