《人教版七年級(jí)上冊(cè)(部編版)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練五《銜接與排序》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版七年級(jí)上冊(cè)(部編版)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練五《銜接與排序》（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 專(zhuān)項(xiàng)五 銜接與排序 1. 依次填入下面橫線處的句子 , 順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( C ) 地球的每一縷傷痕 , 都承載著人類(lèi)慘痛的歷史。 ①它是一部例證“落后就要挨打”的活生生的教材 ; ②它是一部控訴戰(zhàn)爭(zhēng)和種族歧視的血淚書(shū)。③滿目瘡痍的圓明園 , 讓我們看到了專(zhuān)制與腐敗必然帶來(lái)的積貧積弱 , ④只有以史為鑒 , 人類(lèi)才能安詳?shù)厣钤诘厍蚣覉@。⑤黑暗陰森的奧斯威辛集中營(yíng) , 讓我們看到了傲慢與偏見(jiàn)給全世界各民族帶來(lái)的災(zāi)難 , A. ④③①⑤② B. ③②⑤①④ C.③①⑤②④ D.④⑤①③② 2. 填入橫線的

2、語(yǔ)句 , 與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( C ) 我們也許做不了光芒四射的太陽(yáng) , 那就做一盞光線柔和的路燈 , 照亮行人前方的路 ; ; 我們也許做不了鮮艷欲滴的花朵 , 那就做一棵翠色欲流的小草 , 裝點(diǎn)無(wú)邊的春色。 A. 我們滋潤(rùn)兩岸干涸的土地 , 也許做不了煙波浩渺的大海 , 那就做一 條汩汩流淌的小溪 B. 我們滋潤(rùn)兩岸干涸的土地 , 也許做不了一條汩汩流淌的小溪 , 那就 做煙波浩渺的大海 C.我們也許做不了煙波浩渺的大海 , 那就做一條汩汩流淌的小溪 , 滋 潤(rùn)兩岸干涸的土地

3、 第 1 頁(yè) D.我們也許做不了一條汩汩流淌的小溪 , 那就做煙波浩渺的大海 , 滋 潤(rùn)兩岸干涸的土地 3. 依次填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( C ) 這次經(jīng)歷 , 使我明白了一個(gè)道理 : , , , 。所以 , 我要不斷地告誡自己 : 面對(duì)生活中的機(jī)遇 , 千萬(wàn)不要 錯(cuò)過(guò)。 ①抓住了 , 你就走出了平庸 ②各種機(jī)遇從文明眼前滑過(guò) ③反之 , 你就會(huì)跌入懊悔的深淵、失敗的泥潭 ④人生就像一條不斷流淌的 河川 A. ④①③② B. ①③②④ C.④②①③ D

4、.①③④② 4. 為畫(huà)線處選句子 , 使上下文銜接 , 正確的一項(xiàng)是 ( B ) 崖壁下有幾處墳地 , 墳前立著石碑 , 許多已經(jīng)破碎 , 字跡 模糊 ; 枯水季節(jié) , 伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面 , 周?chē)黄? 靜。 A. 一列青黛嶄削的石壁夾江高矗 , 被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。 B. 沒(méi)有太陽(yáng) , 天氣相當(dāng)?shù)睦?, 藤蘿葉子多已萎落 , 顯得這一帶崖壁十分 瘦削。 C.在夕陽(yáng)的照射下 , 枯草和落葉閃著不定的光 , 崖壁像一道巨大的屏 障, 矗立在江對(duì)岸。 D.一行白帆閃著透明

5、的羽翼 , 從下游上來(lái) ; 山門(mén)半掩 , 一道陽(yáng)光射在對(duì) 岸的峭壁上。 第 2 頁(yè) 5. 下列句子順序排列正確的一項(xiàng)是 ( C ) ①這樣的態(tài)度都是不足取的。 ②因此 , 發(fā)展的機(jī)遇要從解決難題、 克服困難中贏得 , 而抓住機(jī)遇也正是解決難題、克服困難的過(guò)程 , 機(jī)遇總是偏愛(ài)有準(zhǔn)備的大腦。③正像運(yùn)動(dòng)員到奧運(yùn)賽場(chǎng)拼搏 , 既是機(jī)遇 , 也蘊(yùn)涵著挑戰(zhàn) , 既是挑戰(zhàn) , 又孕育著機(jī)遇。 ④把兩者割裂開(kāi)來(lái) , 以為機(jī)遇就是天上掉餡餅的時(shí)運(yùn) , 消極等待 ; 或以為挑戰(zhàn)就是數(shù)不勝數(shù)的難題 , 唉聲嘆氣。

6、 ⑤機(jī)遇與挑戰(zhàn)是密不可分的 , 加快發(fā)展離不開(kāi)機(jī)遇 , 也避免不開(kāi)挑戰(zhàn)。 A. ⑤③④②① B. ③⑤④①② C.⑤④①③② D.③④⑤②① 6. 文中畫(huà)橫線的句子排序正確的一項(xiàng)是 ( D ) 有的人腦子天生聰明 , 可這并不是成才的保證。 ①荀子說(shuō)過(guò) : “騏 驥一躍 , 不能十步 ; 駑馬十駕 , 功在不舍?！雹诜街儆啦徽怯捎诓缓? 學(xué)而從一個(gè)天才成為一個(gè)讓人遺憾的庸才嗎 ?③只有踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí) , 才能打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 ④人不好學(xué) , 要想成才又從何說(shuō)起呢 ?⑤知識(shí)的 海洋是無(wú)邊的 , 一個(gè)人生

7、命卻有限。 A. ③①②④⑤ B. ②①③④⑤ C.③①②⑤④ D.②①③⑤④ 7. 下列幾個(gè)句子 , 排列順序合理的一項(xiàng)是 ( B ) ①孩童時(shí)期就是一個(gè)人開(kāi)發(fā)心智、 引導(dǎo)情趣、培養(yǎng)習(xí)慣和技能的最佳 年齡段。 第 3 頁(yè) ②傳統(tǒng)讀書(shū)教育的成功 , 就在于此。③比如錢(qián)鐘書(shū)的父親錢(qián)基博先生讀書(shū)之勤奮 , 就與其童年之時(shí)所受的傳統(tǒng)讀書(shū)教育有直接關(guān)系。 ④一個(gè)人讀書(shū)怎么樣 , 關(guān)鍵在讀書(shū)習(xí)慣、讀書(shū)能力和讀書(shū)情趣的培養(yǎng)。⑤若能在這一年齡階段培養(yǎng)出良好的讀書(shū)習(xí)慣和嗜好 , 鍛煉出一定的讀書(shū)

8、技能 , 這將會(huì)影響其終生。 A. ④⑤③①② B. ④①⑤②③ C.①⑤②③④ D.①⑤④②③ 8. 填入下列語(yǔ)段空缺處的句子 , 順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( C ) 語(yǔ)文的學(xué)習(xí) , 就是一段精彩的旅行。 ①在這些美味大餐中 , 我們將感受生活的酸甜苦辣 , 體味人生的千姿百態(tài)。 ②你將與安東尼奧交流 , 領(lǐng)悟戲劇中的人生 , 人生中的戲劇。③你將與孔乙己對(duì)話 , 體味生命的本質(zhì) , 引發(fā)對(duì)人生的思考。④所以 , 愛(ài)語(yǔ)文 , 就是愛(ài)生活 , 愛(ài)人生 ! ⑤一篇篇文質(zhì)兼美的課文 , 是一道道視覺(jué)美味 , 也是一道道精神

9、大餐。 ⑥在旅行中 , 你將走進(jìn)小說(shuō)天地 , 登上戲劇舞臺(tái)。 A. ⑤①④⑥②③ B. ⑥⑤①③②④ C.⑥③②⑤①④ D. ⑤①⑥③②④ 9. 把下列句子組合成語(yǔ)序合理、語(yǔ)意連貫的一段話 , 最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( B ) ①而且這種現(xiàn)象越來(lái)越低齡化 第 4 頁(yè) ②但是互 網(wǎng) 代 , 字卻陷入有聲無(wú)形的窘境 ③ 字承 了中 民族的文明和智慧 ④ 家學(xué)者 : 字 智力的開(kāi) 有巨大作用 ; 的 字越多 , 聯(lián) 想就越豐富 ⑤其兼 象形和表

10、意的特點(diǎn)及 含的思想和文化內(nèi)涵是任何科技也 無(wú)法模 和取代的 ⑥ 在越來(lái)越多的人出 提筆忘字的 象 A. ③⑥①⑤④② B. ③⑤④②⑥① C.⑥①②③④⑤ D. ⑥②①④③⑤ 五 接與排序 1.C 本 考 句子的排序。 五個(gè) 句 , 可分 兩大內(nèi)容 : 分 列 中、外“慘痛的 史” , ③①是列 中國(guó)的例子 , ⑤②列 的是外國(guó)的例子 , 按照由中到外的 序 , 是③①⑤② , 第④句是 句 , 應(yīng)在最后。 2.C 通 , 段的格式特點(diǎn)是 : “我 也 做不了??那就做一 ( 量

11、 ) ??照亮 ( 動(dòng)詞 ) ??”, 通 個(gè)句式特點(diǎn)判斷 , 只有 C 符合 意。 3.C 從人生 到機(jī)遇 , 然后從正反兩面 抓住機(jī)遇的重要性 , 清楚。 4.B 中“ 地”“殘碑”“枯水” , 渲染的是一種凄涼的氣氛。 A 項(xiàng), “五彩”“夕陽(yáng)”“烘炙”渲染的是一種 烈的氛 ;D 項(xiàng), “透明”格 清新 , 也與原文不 , 故 A、D 要排除。 C項(xiàng), 也有“枯草” 第 5 頁(yè) “落葉”之凄涼感 , 但既然“崖壁在江 岸” , 那“字跡模糊”就 得 不合情理了

12、, 不能做答案。只有 B 項(xiàng), “冷”“萎落”“瘦削”含凄涼 感, 與原文氣氛一致 , 正確答案。 5.C 段文字 “機(jī)遇與挑 ” 一 展開(kāi)。第⑤句在整段文 字中 起到一個(gè)“ 下文”的作用 , 所以 , 排除 B、D兩 。機(jī)遇 與挑 是密不可分的 , 但是有人卻有 的想法 , 所以 , 第④句 承第⑤句 , 排除 A 。按照段落之 的 關(guān)系 , 應(yīng)該選 C 。 6.D 7.B ④句提出“ ”的 , 屬于 起句 ; ①句承④句“ 、 能力和 情趣”之意而 ; ⑤句 明“ 、 能力

13、 和 情趣”的重要性 , ②是 ⑤句的 ; ③ 例 明⑤②兩句的 點(diǎn)。 8.C 本 考 句子排序的能力。 解答 , 先要找到一段 的中心句 ( 或 起句 ), 然后 著意思往下排列其他句子。 有些相同 ( 或相關(guān) ) 的 ( 或短 ) 是相 兩個(gè)句子 接的 志 , 可據(jù)此排列 相 的兩句。本 中 , “ 文是??旅行”是 起句 , 句⑥中的“在旅行中”與 起句中的“旅行”相 接 ; ③句是分 ⑥句中的“走 小 天地” 的 ; ②句是分 ⑥句中的 “登上 舞臺(tái)” 的; ⑤①兩句是具體將 文描述 “美味大餐” ; ④句是 句。

14、 9.B 本 考 句子排序的能力。本 段的主 是從 字重要性出 到目前出 的“提筆忘字”的 象。根據(jù) 個(gè)主 , 可以判斷出 首句 ③ , ⑤句 承其后 , 介 字的特點(diǎn) , ④句引出 家的 點(diǎn)來(lái) 第 6 頁(yè) 釋“漢字蘊(yùn)含的思想和文化內(nèi)涵” , ②句承上啟下 , 引出下面⑥①兩句 人們提筆忘字的現(xiàn)象。 第 7 頁(yè)