高考語文大一輪復(fù)習(xí) 第二章 文言文閱讀考點(diǎn)突破 專題一 精做江蘇真題把握復(fù)習(xí)方向課件.ppt
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1、精做江蘇真題,把握復(fù)習(xí)方向?qū)n}一真題真練第二章文言文閱讀考點(diǎn)突破古代詩文閱讀 考點(diǎn)要求閱讀淺易的古代詩文。1.理解B(1)理解常見文言實(shí)詞在文中的含義(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法常見文言虛詞:而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。 (3)理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法:判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。(4)理解并翻譯文中的句子2.分析綜合C(1)辨析文句意義(2)歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思 一、(2012江蘇)閱讀下面的文言文,完成文后題目。伯父墓表蘇轍 公諱渙,始字公群,晚字文父。少穎悟,所與交游,皆一時長老。天圣元
2、年,始就鄉(xiāng)試,明年登科,為鳳翔寶雞主簿。. . 未幾,移鳳州司法。王蒙正為鳳州,以章獻(xiàn)太后姻家,怙勢驕橫。知公之賢,屈意禮之,以郡委公。公雖以職事之,而鄙其為人。蒙正嘗薦公于朝,復(fù)以書抵要官,論公可用。公喻郡邸吏,屏其奏而藏其私書。未幾,蒙正敗,士以此多公。. . 以太夫人憂去官。起為開封士曹。雍丘民有獄死者,縣畏罪,以疾告。府遣吏治之,閱數(shù)人不能究。及公往,遂直其冤。夏人犯邊,府當(dāng)市民馬以益騎士,尹以諉公,馬盡得而民不擾。通判閬州。雖為政極寬,而用法必當(dāng),吏民畏而安之。閬人鮮于侁,少而好學(xué)篤行,公禮之甚厚,以備鄉(xiāng)舉,侁以獲仕進(jìn)。其始為吏,公復(fù)以循吏許之,侁仕至諫議大夫,號為名臣。. . .
3、. . 選知祥符。鄉(xiāng)書手張宗久為奸利,畏公,托疾滿百日去,而引其子為代。公曰:“書手法用三等人,汝等第二,不可。”宗素事權(quán)貴,訴于府。府為符縣,公杖之。已而中貴人至府,傳上旨,以宗為書手,公據(jù)法不奉詔。復(fù)一中貴人至曰:“必于法外與之?!惫^尹李絢曰:“一匹夫能亂法如此,府亦不可為矣,公何不以縣不可故爭之?”絢愧公言,明日入言之。上稱善,命內(nèi)侍省推之。蓋宗以. . . 賂請于溫成之族,不復(fù)窮治,杖矯命者,逐之,一府皆震。包孝肅公拯見公,嘆曰:“君以一縣令能此,賢于言事官遠(yuǎn)矣!”擢提點(diǎn)利州路刑獄,公至逾年,劾城固縣令一人妄殺人者,一道震恐,遂以無事。 公沒二十七年,不危狀公遺事,以授轍曰:“先君既
4、沒,惟小子僅存,不時記錄,久益散滅,則不孝大矣。”轍幼侍伯父,聞其言曰:“予少而讀書,少長為文,日有. 程,不中程不止。出游于途,行中規(guī)矩。入居室,無惰容。故當(dāng)是時,不聞有過行。爾曹才不逮人,姑亦師吾之寡過焉可也。”轍懼子弟之日怠也,故記其所聞以警焉。(選自蘇轍集,有刪節(jié))第一步讀懂文章大意(可參見“第二步做題”第3題). 1.找出蘇公做官的詞語,看看他在不同的任上做了什么事,從這些事中可以看出他是怎樣一個人。答案(1)天圣二年,為鳳翔寶雞主簿。(2)移鳳州司法:在任上鄙薄其上司王蒙正的為人。(3)起為開封士曹:為雍丘一民伸冤,為州府買馬而不擾民。(4)通判閬州:提掖后生,厚遇人才。(5)選知
5、祥符:頂住上面壓力,依法處置違法亂紀(jì)的張宗。(6)擢提點(diǎn)利州路刑獄:彈劾妄殺人的城固縣令。從以上事中可以看出蘇公是個秉公執(zhí)法、為官公正的良吏。 2.文中哪一句點(diǎn)明了本文的寫作目的?答案轍懼子弟之日怠也,故記其所聞以警焉。 第二步做題1.對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是()A.蒙正敗,士以此多公多:稱贊B.府當(dāng)市民馬以益騎士 益:有利C.公復(fù)以循吏許之 許:期望D.杖矯命者,逐之 矯:假傳解析益:增加,擴(kuò)充。B. 【試題評點(diǎn)】本題考查的四個實(shí)詞,繼續(xù)秉持與教材相聯(lián)系的命題理念。其中“矯”出自五人墓碑記,“許”為120個常用實(shí)詞之一,“多” “益”雖稍冷,但在選修教材史記選讀唐宋八大家散文
6、選讀中較常見。 2.下列句子中,全都表現(xiàn)蘇渙為官公正的一組是 ()所與交游,皆一時長老公雖以職事之,而鄙其為人雖為政極寬,而用法必當(dāng)公禮之甚厚,以備鄉(xiāng)舉傳上旨,以宗為書手,公據(jù)法不奉詔劾城固縣令一人妄殺人者A. B.C. D. 解析本題從人物的品質(zhì)角度考查篩選信息的能力。寫其交游而非為官,寫其任職而未顯其公正,寫其對后輩獎掖而非為官。、都能表現(xiàn)蘇渙為官公正。答案D【試題評點(diǎn)】該題難度與往年相比略有降低。 3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是 ()A.蘇渙擔(dān)任鳳州司法時,知州王蒙正很賞識他,曾經(jīng)把他推薦給朝廷,又給要官寫信,認(rèn)為他可以擔(dān)當(dāng)大任。B.雍丘縣有百姓死在獄中,縣官報告說是
7、因病而死。開封府多次派人處理而沒能查明真相,蘇渙去后,便洗雪了冤情。 C.祥符縣張宗長期作奸營私,因畏懼蘇渙,稱病辭職,讓兒子來接替自己。蘇渙認(rèn)為他兒子不合書手的要求,加以杖責(zé)。D.蘇渙去世二十七年后,他兒子蘇不危記敘了父親遺事,交給蘇轍;蘇轍又補(bǔ)充了他所聽到的伯父言談,寫成這篇墓表。 解析本題從張冠李戴的角度設(shè)誤,考查對文章內(nèi)容的把握。C項(xiàng)“蘇渙認(rèn)為他兒子不合書手的要求,加以杖責(zé)”錯,原文是“宗素事權(quán)貴,訴于府。府為符縣,公杖之”,杖責(zé)的是張宗,而不是他兒子。答案C【試題評點(diǎn)】該題所設(shè)陷阱是張冠李戴。 4.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)知公之賢,屈意禮之,以郡委公。解析本題涉及一詞多
8、義、詞類活用、古今異義及介詞結(jié)構(gòu)后置句和省略句?!扒保档?;“禮”,名詞用作動詞,以禮相待;“委”,委托。答案 (王蒙正)了解蘇渙的賢能,降低身份以禮相待,把郡里的事務(wù)都委托給他。 (2)君以一縣令能此,賢于言事官遠(yuǎn)矣!解析“以”,作為;“于”,介詞,比。答案你作為一個縣令能夠這樣,比那些言事的官好多了! (3)爾曹才不逮人,姑亦師吾之寡過焉可也。解析 “爾曹”,你們;“逮”,及,趕得上;“姑”,姑且;“寡”,少。答案你們的才能趕不上別人,姑且學(xué)習(xí)我少犯錯誤也就可以了。 【試題評點(diǎn)】該題較平易,其中“師”字出自師說,“爾曹”與鴻門宴中的“若屬”相似。仍保持設(shè)一兩個疑難字的命題特點(diǎn),如“逮”字
9、。特別要注意的是加強(qiáng)了文意通順的考查力度,幾乎每個句子都設(shè)有“文意通順”得分點(diǎn)。 第三步補(bǔ)充練習(xí)1.對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是()A.怙勢驕橫怙:依仗B.而鄙其為人 鄙:鄙視,看不起C.而引其子為代 引:推薦D.宗素事權(quán)貴,訴于府 訴:告訴解析訴:申訴。. . . D 2.對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是()A.所與交游,皆一時長老 長老:年長而德高之人B.公禮之甚厚 禮:禮節(jié)C.公復(fù)以循吏許之 循吏:守法循理之吏D.府遣吏治之 治:處置解析禮:以禮相待。B. . . . 3.對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是()A.必于法外與之 與:授予B.命內(nèi)侍省推之 推:查究
10、C.不危狀公遺事 狀:陳述D.故當(dāng)是時,不聞有過行 過:過分解析過:錯誤。D. . 參考譯文 我的伯父名渙,早年字公群,晚年字文父。年輕時就聰慧過人,和他交往的,都是當(dāng)時德高望重的人。天圣元年,才參加鄉(xiāng)試,第二年就考中,擔(dān)任鳳翔郡寶雞縣主簿。 不久,改為鳳州司法。王蒙正擔(dān)任鳳州知府,因?yàn)榕c章獻(xiàn)太后是聯(lián)姻的家族,依仗太后的勢力傲慢專橫。他了 解蘇渙的賢能,降低身份以禮相待,把郡里的事務(wù)都委托給他。蘇公雖然因?yàn)槁殑?wù)的原因?yàn)樗鍪?,卻十分瞧不起他的為人。王蒙正曾經(jīng)向朝廷推薦蘇公,并且給顯要的官員寫信,推薦蘇公是可用的人才。蘇公告訴京師辦事處的官吏,摒棄了王蒙正的奏章收藏起他的書信。不久,王蒙正敗落,
11、士大夫因此都稱贊蘇公。 蘇公因?yàn)槟赣H去世而辭官。(服孝期滿)起用為開封士曹。雍丘百姓有冤死獄中的,縣令害怕罪責(zé),用病死來推脫。知府委派官吏來處理這件事,經(jīng)過多人審查也沒有查清楚。等蘇公一到,就為他洗雪冤屈。西夏人襲擾邊境,知府要收購百姓的馬來擴(kuò)充騎兵,知府把這件事委托給蘇公,馬都如數(shù)購得而百姓不受騷擾。蘇公到閬州做通判。雖然治理十分寬松,但使用刑律十分恰當(dāng),官吏、百姓十分畏懼但十分安定。 閬州人鮮于侁,年輕時就愛好學(xué)習(xí),行為端正,蘇公對他厚禮相待,準(zhǔn)備把他作為鄉(xiāng)里選拔、推薦的人才,鮮于侁因此進(jìn)入仕途。鮮于侁剛開始擔(dān)任官職,蘇公又用守法循理的官吏勉勵他,鮮于侁官至諫議大夫,被稱為名臣。 蘇公被選
12、為祥符知縣。原來的書吏張宗長期做非法謀取利益的事,害怕蘇公,假托有病滿一百天就離開了,卻推薦他的兒子代替自己。蘇公說:“書吏按法律要用第三等人, 你是第二等人,不能用?!睆堊谄綍r就侍奉權(quán)貴,向知府投訴。知府又把這個案子交給縣令,蘇公杖責(zé)他。不久皇上寵幸的近臣到了府上,傳達(dá)圣上旨意,讓張宗擔(dān)任書吏,蘇公依據(jù)法律不接受詔書。又一個皇上寵幸的近臣到了說:“一定要在法律之外讓他擔(dān)任書吏?!碧K公對知府李絢說:“一個平民百姓就能這樣擾亂法令,知府也不用做了,您為何不用縣令不答應(yīng)的理由來力爭呢?”李絢對蘇公的話感到慚愧, 第二天進(jìn)宮匯報了這件事。皇上十分贊許,命令內(nèi)侍省來查辦這件事。張宗用賄賂請求于溫成這樣
13、的大家族,不再加以追究,杖責(zé)假傳圣命的人,放逐了張宗,整個開封府都震驚了。孝肅公包拯見到蘇公,贊嘆說:“你作為一個縣令能夠這樣,比那些言事的官好多了!”提升為提點(diǎn)利州路刑獄,蘇公到任滿一年,彈劾城固縣令一人隨意殺人,整個州都震驚恐慌,于是再也無事發(fā)生。 蘇公去世二十七年后,他的兒子蘇不危寫下了蘇公的遺事,把它交給我說:“我父親已經(jīng)去世,只有兒子活著,經(jīng)常記下父親的事情,時間長了就會散失,那就是大大的不孝了?!蔽夷暧讜r侍奉伯父,聽他說:“我年輕時讀書,稍大開始寫文章,每天都有進(jìn)程,從不中途停止。在路上出游,行為符合禮法?;氐郊抑校瑳]有懶惰的樣子。所以在那時,沒有聽到有錯誤的言行。你們的才能趕不上
14、別人,姑且學(xué)習(xí)我少犯錯誤也就可以了?!蔽液ε伦拥芤惶焯煨傅∠氯?,所以記自己所聽到的來警示他們。 二、(2013江蘇)閱讀下面的文言文,完成文后題目。 李豐,字安國,故衛(wèi)尉李義子也。黃初中,以父任召隨軍。始為白衣時,年十七八,在鄴下名為清白,識別人物,海內(nèi)翕然,莫不注意。后隨軍在許昌,聲稱日隆。其父不愿其然,遂令閉門,敕使斷客。初,明帝在東宮,豐在文學(xué)中。及即尊位,得吳降人,問:“江東聞中國名士為誰?”降人云:“聞有李安國者。”是時豐為黃門郎,明帝問左右安國. . . 所在,左右以豐對。帝曰:“豐名乃被于吳越邪?”后轉(zhuǎn)騎都尉、給事中。帝崩后,為永寧太仆,以名過其實(shí),能用少也。 正始中,遷侍中尚書
15、仆射。豐在臺省,常多托疾,時臺制,疾滿百日當(dāng)解祿。豐疾未滿數(shù)十日,輒暫起,已復(fù)臥,如是數(shù)歲。初,豐子韜以選尚公主,豐雖外辭之,內(nèi)不甚憚也。豐弟翼及偉,仕數(shù)歲間,并歷郡守,豐嘗于人中顯誡二弟。及司馬宣王久病,偉為二千石,荒于酒,亂新平、扶風(fēng)二郡而豐不召,眾人以為恃寵。. . 曹爽專政,豐依違二公間,無有適莫,故于時有謗書曰:“曹爽之勢熱如湯,太傅父子冷如漿,李豐兄弟如游光?!逼湟庖詾樨S雖外示清凈,而內(nèi)圖事,有似于游光也。及宣王奏誅爽,住車闕下,與豐相聞,豐怖,遽氣索,足委地不能起。 至嘉平四年宣王終后,中書令缺,大將軍諮問朝臣:“誰可補(bǔ)者?”或指向豐。豐雖知此非顯選,而自以連婚國家,思附至尊,因
16、伏不辭,遂奏用之。豐為中書二歲,帝比每獨(dú)召與語,不知所說。景王知其議己,請豐,豐不以實(shí)告,乃殺之。其事秘。. 豐前后仕歷二朝,不以家計(jì)為意,仰俸廩而已。韜雖尚公主,豐常約敕不得有所侵取,時得賜錢帛,輒以外施親族;及得賜宮人,多與子弟,而豐皆以與諸外甥。及死后,有司籍其家,家無馀積。(節(jié)選自三國志裴松之注引魏略). . 第一步讀懂文章大意(可參見“第二步做題”第3題)請找出李豐一生中三個重要的時間節(jié)點(diǎn),看看作者在這三個時間節(jié)點(diǎn)中重點(diǎn)敘述了什么內(nèi)容。答案(1)始為白衣時,年十七八。重點(diǎn)敘述他名聲之大。(2)正始中,遷侍中尚書仆射。重點(diǎn)敘述他在魏氏政權(quán)中是如何小心翼翼求得生存的。(3)至嘉平四年宣王
17、終后。重點(diǎn)敘述他任中書令的經(jīng)過及動機(jī)。 第二步做題1.對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是()A.其父不愿其然然:這樣B.及即尊位 及:等到C.時臺制,疾滿百日當(dāng)解祿 制:節(jié)制D.豐嘗于人中顯誡二弟 誡:警告解析制:制度,慣例。C. . . 【試題評點(diǎn)】該題考查的實(shí)詞為多義詞,重點(diǎn)是實(shí)詞在具體語境中的含義。所選實(shí)詞如“然” “及”與蘇教版教材聯(lián)結(jié)緊密。這些命題特點(diǎn)依然未變。值得注意的是所考查的詞義與以往純考實(shí)詞的實(shí)詞義不同。如“及”作“等到”講,就是考查該實(shí)詞的虛詞(介詞)義。 2.下列句子中,全都表現(xiàn)李豐為官不貪財?shù)囊唤M是()在鄴下名為清白外示清凈,而內(nèi)圖事不以家計(jì)為意,仰俸廩而已豐常約
18、敕不得有所侵取得賜宮人,多與子弟,而豐皆以與諸外甥有司籍其家,家無馀積A. B.C. D. 解析本題從人物的品質(zhì)角度考查篩選信息的能力。此時李豐還是平民,未做官。是別人誹謗李豐表里不一的話。說的是李豐把皇上賞賜的宮女,全部送給外甥們,與錢財無關(guān)。、都符合題干要求。答案D 【試題評點(diǎn)】該道信息篩選題命題上與過去一樣,甚至題干用語都與2012年相同,只是換了個篩選標(biāo)準(zhǔn)而已。李豐“為官不貪財”這一篩選標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了考生閱讀此文的人文價值。難度上有所增加,但選項(xiàng)的錯誤也很明顯,故總體難度不大。 3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.李豐年輕時善于品評人物,影響很大,而父親讓他閉門謝客,
19、其名聲只是在魏國得到傳播。B.當(dāng)司馬宣王長期生病時,李偉官居二千石,因喝酒誤事,造成新平、扶風(fēng)二郡混亂,哥哥李豐卻放任不管。C.曹爽專權(quán)的時候,李豐在曹與司馬宣王之間兩面討巧,不明確表態(tài),因而遭到世人的譏諷。D.李豐擔(dān)任中書令兩年以后,近來常常受到皇帝單獨(dú)召見,招致景王猜忌,因不肯透露實(shí)情,結(jié)果被殺。 解析本題從顛倒事實(shí)的角度設(shè)誤考查對文章內(nèi)容的把握?!捌涿曋皇窃谖簢玫絺鞑ァ卞e,從文中吳降人口中可知,李豐的名聲已遠(yuǎn)播吳越。答案A 【試題評點(diǎn)】該題繼續(xù)沿用以往的命題思路,只是在設(shè)置干擾類型上與前兩年“張冠李戴”不同,采用的是“自相矛盾”,錯誤較為明顯,難度不大。 4.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)
20、代漢語。(1)明帝問左右安國所在,左右以豐對。解析本題涉及一詞多義、古今異義。(1)“左右”,左右臣子;“所在”,在哪里,“以”,用;“對”,回答。答案魏明帝問左右臣子“安國”在哪里,左右臣子用“李豐”來回答。 (2)豐子韜以選尚公主,豐雖外辭之,內(nèi)不甚憚也。解析“尚”,娶帝王之女為妻;“外”,表面上;“辭”,推辭。答案李豐的兒子李韜被選中娶公主為妻,李豐雖然表面上推辭,而內(nèi)心不怎么害怕。 (3)中書令缺,大將軍諮問朝臣:“誰可補(bǔ)者?”解析“缺”,空缺;“諮”,征詢。答案中書令一職空缺,大將軍征詢朝臣意見:“合適補(bǔ)任的人為誰?” 【試題評點(diǎn)】該題所選三個句子比較典型,既有對重點(diǎn)實(shí)詞,尤其是疑難
21、實(shí)詞(“尚” )的理解,也包括對句式的考查,尤其是“誰可補(bǔ)者”這個特殊的謂語前置句的考查,命中了師生平時教材復(fù)習(xí)中對一些特殊句式習(xí)焉不察的短板。類似的句子在課文中很多,如“誰可使者” “誰為哀者”。 第三步補(bǔ)充練習(xí)1.對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是()A.敕使斷客敕:呵斥B.帝比每獨(dú)召與語 比:近來C.而豐皆以與諸外甥 與:給予D.有司籍其家 籍:登記解析敕:告誡,警告。A. . . 2.翻譯下列句子。(1)豐名乃被于吳越邪?解析得分點(diǎn):“乃”,竟然、卻;“被”,遍布。答案難道李豐的名聲遍布于吳越一帶嗎? (2)以名過其實(shí),能用少也。解析得分點(diǎn):“其實(shí)”,他的實(shí)際才能;“能用”,能夠
22、重用。(“能”不是“才能”的意思)答案因?yàn)?李豐)名聲超過實(shí)際,能夠重用他的人很少。 (3)及得賜宮人,多與子弟,而豐皆以與諸外甥。解析得分點(diǎn):“賜”后省略“于”,應(yīng)譯為“于宮人得賜”,非“得賜于宮人”;“以”后省略“之”。答案等到皇上賞賜給大臣宮女,大臣們大多把宮女賞賜給族中子弟,但李豐都把她們送給了外甥們。 參考譯文 李豐,字安國,是死去的衛(wèi)尉李義的兒子。黃初年間,憑借父親的官職征召隨軍。李豐起初為平民時,年齡十七八歲,在鄴下名聲清白,擅長品鑒人物,天下一致稱頌,沒有人不關(guān)注他。后來隨軍到了許昌,聲名一天比一天大。他的父親不希望他這樣,就讓他閉門謝客。當(dāng)初,魏明帝還是太子時,李豐正在讀書學(xué)
23、習(xí)。等到魏 明帝即位,捉到一個吳國投降的人,問他:“在江東聽到魏國的名士是誰?”投降的人說:“聽說有個叫李安國的人?!边@時李豐擔(dān)任黃門郎,魏明帝問左右臣子“安國”在哪里,左右臣子用“李豐”來回答。明帝說:“難道李豐的名聲遍布于吳越一帶嗎?”李豐后來調(diào)動擔(dān)任騎都尉、給事中。明帝駕崩后,李豐擔(dān)任永寧太仆,因?yàn)槊暢^實(shí)際,能夠重用他的人很少。 正始年間,李豐升遷為侍中尚書仆射。李豐在中書省,經(jīng)常托稱身體有病,當(dāng)時中書省的慣例,生病滿一百天就應(yīng)當(dāng)停發(fā)俸祿。李豐生病不到幾十天,就暫時起來,不久又重新臥床,像這樣好幾年。起初,李豐的兒子李韜被選中娶公主為妻,李豐雖然表面上推辭,而內(nèi)心不怎么害怕。李豐的弟
24、弟李翼、李偉,擔(dān)任官職幾年間,曾一起做過郡守,李豐曾經(jīng)在很多人面前公開警告兩個弟弟。等到司馬懿生病日久,李偉擔(dān)任郡守,放縱 飲酒,使新平、扶風(fēng)兩郡治理敗亂,但李豐沒有召請他,眾人認(rèn)為李偉是恃寵而驕。 曹爽專權(quán),李豐在曹爽和司馬懿之間遲疑不決,無所適從,所以當(dāng)時有誹謗信說:“曹爽氣勢炎熱如沸水,司馬懿父子冰冷如涼水,李豐兄弟如飄蕩的光?!蹦且馑际钦J(rèn)為李豐雖表面上心境潔凈,但內(nèi)心卻圖謀政事,好像飄蕩的光一樣捉摸不定。等到司馬懿上書誅殺曹爽,車子停在宮殿上,這個消息被李豐聽到,李豐非常害怕,于是昏厥過去,兩腳拖垂在地上不能起來。 到了嘉平四年司馬懿死后,中書令一職空缺,大將軍征詢朝臣意見:“合適補(bǔ)任
25、的人為誰?”有人推薦李豐。李豐雖然知道這不是顯要的職位,但認(rèn)為自己和皇族聯(lián)姻,想依附皇上的權(quán)勢,就順從沒有推辭,于是上奏請求任用自己。李豐擔(dān)任中書令兩年,皇上和他特別親近,常常單獨(dú)召見他與他說話,別人不知道談話內(nèi)容。景王知道他們談話議論自己,要求李豐說出來,李豐沒把實(shí)話告訴他,景王于是殺死了他。這件事非常秘密。 李豐先后在魏、晉兩朝為官,不把家庭生計(jì)放在心上,僅依賴國家俸祿罷了。李韜雖然與公主成婚,李豐經(jīng)常約束告誡他不能侵占公主的財產(chǎn),李豐時時得到皇上賜給的錢帛,就把這些送給親戚族人;等到皇上賞賜給大臣宮女,大臣們大多把宮女賞賜給族中子弟,但李豐都把她們送給了外甥們。等到李豐死后,有關(guān)部門沒收
26、他的家產(chǎn),家中沒有多余的積蓄。 三、(2014江蘇)閱讀下面的文言文,完成文后題目。答嚴(yán)厚輿秀才論為師道書柳宗元 嚴(yán)生足下:得生書,言為師之說,怪仆所作師友箴與答韋中立書,欲變仆不為師之志,而屈己為弟子。凡仆所為二文,其卒果不異。仆之所避者名也,所憂者其實(shí)也,實(shí)不可一日忘。仆聊歌以為箴,行且求. . 中以益己,栗栗不敢暇,又不敢自謂有可師乎人者耳。若乃名者,方為薄世笑罵,仆脆怯,尤不足當(dāng)也。內(nèi)不足為,外不足當(dāng),眾口雖懇懇見迫,其若吾子何?實(shí)之要,二文中皆是也,吾子其詳讀之,仆見解不出此。 吾子所云仲尼之說,豈易耶?仲尼可學(xué)不可為也。學(xué)之至,斯則仲尼矣;未至而欲行仲尼之事,若宋襄公好霸而敗國,卒
27、中矢而死。仲尼豈易言耶?馬融、鄭玄. 者,二子獨(dú)章句師耳。今世固不少章句師,仆幸非其人。吾子欲之,其有樂而望吾子者矣。言道、講古、窮文辭以為師,則固吾屬事。仆才能勇敢不如韓退之,故又不為人師。人之所見有同異,吾子無以韓責(zé)我。若曰仆拒千百人,又非也。仆之所拒,拒為師弟子名,而不敢當(dāng)其禮者也。若言道、講古、窮文辭,有來問我者,吾豈嘗瞋目閉口耶?. . . 吾子文甚暢遠(yuǎn),恢恢乎其辟大路將疾馳也。攻其車,肥其馬,長其策,調(diào)其六轡,中道之行大都,舍是又奚師歟?亟謀于知道者而考諸古,師不乏矣。幸而亟來,終日與吾子言,不敢倦,不敢愛,不敢肆。茍去其名,全其實(shí),以其余易其不足,亦可交以為師矣。如此,無世俗累而
28、有益乎己,古今未有好道而避是者。宗元白。(選自柳宗元集,有刪節(jié)). . 第一步讀懂文章大意1.辨題識體:揣摩標(biāo)題,你能判斷出本文的文體和寫作內(nèi)容嗎?答案從“書”字看,是一篇書信;從“論”字看,是一篇議論性散文。該文的內(nèi)容是“論為師道”。 2.全文共三段,各段的主要內(nèi)容是什么?答案第一段:針對嚴(yán)生的來信談自己“兩文”的主旨,并借此委婉道出自己不愿成為嚴(yán)生老師的原因:內(nèi)不足為,外不足當(dāng)。第二段:進(jìn)一步指出拒為嚴(yán)生師的原因,但并不拒絕以“言道、講古、窮文辭”為師。第三段:稱贊嚴(yán)生為文暢遠(yuǎn),向嚴(yán)生指出求師之道,并希望兩人“交以為師”。 3.作者在“論為師道”方面主要的觀點(diǎn)是什么?答案為師之道,不在乎“
29、名”,而在乎“實(shí)”;為師之“實(shí)”在于“言道、講古、窮文辭”,在于“好道” “求道”;在為師之“方”方面,可以“交以為師”。 解析本題考查文言實(shí)詞。A項(xiàng)“益”在這里是形容詞用作動詞,充實(shí)。B項(xiàng)“以韓責(zé)我”中的“韓”指韓愈,只能翻譯成“用韓愈來要求我”,不能譯為“用韓愈來指責(zé)我”。C項(xiàng)“攻其車”中的“攻”,根據(jù)上下文,不能翻譯成“進(jìn)攻、攻打”;聯(lián)系“他山之石,可以攻玉”一句,再結(jié)合下文可以理解為“加工、加固”。D項(xiàng)可以聯(lián)想到齊桓晉文之事中“百姓皆以王為愛也”中的“愛”,意思為“吝嗇”。答案B 【試題評點(diǎn)】該題考查常見實(shí)詞在文中的含義。所選四個實(shí)詞與教材、語境聯(lián)系緊密?!柏?zé)”多次出現(xiàn)在選修教材史記選
30、讀和唐宋八大家散文選讀中?!皭邸睘?20個常用實(shí)詞之一,其義項(xiàng)也出現(xiàn)在選修教材論語孟子選讀中?!肮ァ钡牧x項(xiàng)雖較冷,但用代入法可以判斷出來,且“陌生的往往是對的”?!耙妗币渤霈F(xiàn)在史記選讀中,且2012年已考過并義項(xiàng)相當(dāng),同一個詞的同一個義項(xiàng)隔一年出現(xiàn),不知道是疏忽還是有意為之。 2.下列“其”字的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()A.仆之所避者名也,所憂者其實(shí)也B.吾子其詳讀之,仆見解不出此C.今世固不少章句師,仆幸非其人D.仆之所拒,拒為師弟子名,而不敢當(dāng)其禮者也. . . 解析本題考查文言虛詞“其”的用法。A、C、D三項(xiàng)中的“其”都是代詞。B項(xiàng)中的“其”是副詞,表期望語氣,可聯(lián)系伶官傳序中的“爾
31、其無忘乃父之志”來理解。答案B 【試題評點(diǎn)】該題考查常見文言虛詞在文中的用法。這是江蘇卷在2006年后再次直接設(shè)題考查虛詞,也是對坊間議論的響應(yīng)?!捌洹弊制鋵?shí)不難,因?yàn)椤捌洹笔歉哳l虛詞,是考生必須熟練掌握的。況且,根據(jù)“位置判定法”一下子就能判斷出來。A、C、D三項(xiàng)中的“其”后均是名詞;B項(xiàng)“其詳讀之”中的“其”放在主謂之間,是作語氣副詞用。估計(jì)下年若考,恐怕難度會稍有所增加。 3.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)若乃名者,方為薄世笑罵,仆脆怯,尤不足當(dāng)也。解析本題考查理解并翻譯文中的句子?!叭簟保劣?;“薄世”,浮薄的世人;“當(dāng)”,承擔(dān)。答案至于老師的名稱,正為浮薄的世人所嘲笑謾罵,我
32、懦弱膽怯,更是不足以承擔(dān)了。 (2)亟謀于知道者而考諸古,師不乏矣。解析“謀于知道者”,介詞結(jié)構(gòu)后置,翻譯時要調(diào)整語序,其中的“知道”是古今異義詞,精通學(xué)問之道;“諸”,兼詞,相當(dāng)于“之于”。答案盡快跟精通學(xué)問之道的人商量并且到古代典籍中驗(yàn)證,老師就不缺乏了。 【試題評點(diǎn)】2014年考查翻譯較往年有幾點(diǎn)變化:一是分值由10分降為8分;二是由三句變?yōu)閮删洌蝗堑梅贮c(diǎn)密集,難度稍大。難度最大的是第(1)句,像“若”作“至于”講,“乃”作“如此、這樣”講,是考生平時很少碰到的。平心而論,這兩個句子并不難,雖選的是議論性散文,但選的句子并不是議論句,只是由于全文內(nèi)容艱澀而對考生產(chǎn)生了心理影響。我們應(yīng)該
33、掌握一點(diǎn)考場辯證法:文難題易。 4.請簡要概括作者拒絕做嚴(yán)生老師的原因。解析文章共三個段落。第一段主要分析了兩個方面的原因:外來的笑罵不能夠承受,內(nèi)在的實(shí)際不足以為師。實(shí)際上表達(dá)了自己不愿承擔(dān)老師之名的意思。第二段以孔子、馬融、鄭玄和韓愈為例,表現(xiàn)了自己的實(shí)際才能不足以做老師的意思。最后一段主要表達(dá)了可以相互學(xué)習(xí)的意思。答案不愿承擔(dān)老師之名,實(shí)際才能不足以做老師,可以互相學(xué)習(xí)。 【試題評點(diǎn)】該題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。這是江蘇卷中首次在文言文板塊用主觀題形式考查考生的概括能力。解答此題有兩個關(guān)鍵:一是理解文意,篩選出答題信息所在的句子;二是充分理解句意,準(zhǔn)確提取,概括要全。首次
34、以主觀題考查,且難度很大,這充分傳達(dá)出一個強(qiáng)烈信號:必須突出文言文真正的閱讀所在“文” “言”一致,“文”字更重要。 第三步補(bǔ)充練習(xí)1.對下列加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是()A.實(shí)不可一日忘實(shí):實(shí)際上B.而不敢當(dāng)其禮者也 當(dāng):承受,接受C.長其策,調(diào)其六轡 調(diào):協(xié)調(diào)D.幸而亟來 幸:希望解析實(shí):內(nèi)在,本質(zhì)。A. . . 2.翻譯下列句子。(1)眾口雖懇懇見迫,其若吾子何?解析得分點(diǎn):“雖”,即使;“見”,偏指“我”;“若 何”,固定結(jié)構(gòu)。答案眾人即使真誠地逼迫我(做老師),我該拿你怎么辦呢? (2)茍去其名,全其實(shí),以其余易其不足,亦可交以為師矣。解析得分點(diǎn):“全”,保全;“易”,交換;大意對
35、。答案假如去除師生的名分,保全師生的本質(zhì),用自己有余的交換自己的不足,也就可以交換著做對方的老師了。 參考譯文 尊敬的嚴(yán)秀才:我收到了你的來信,闡述為師的主張,還批評我寫的師友箴和答韋中立書兩篇文章,想改變我不為人師的心志,準(zhǔn)備委屈自己做我的弟子。凡我所寫的那兩篇文章,那最終主旨沒有不同。我避開的是老師的名頭,擔(dān)憂的是老師內(nèi)在的實(shí)際,老師內(nèi)在的實(shí)際一天也不能忘記。我聊且作歌來規(guī)勸自己,做事遵循自己的內(nèi)心來充實(shí) 自己,小心翼翼地不敢閑散,還不敢自以為有可以在他人面前為師的資質(zhì)。至于老師的名稱,正為浮薄的世人所嘲笑謾罵,我懦弱膽怯,更是不足以承擔(dān)了。內(nèi)在的實(shí)際不足以為師,外來的笑罵不能夠承受,眾人
36、即使真誠地逼迫我(做老師),我該拿你怎么辦呢?說內(nèi)在實(shí)際的重要性,我的兩篇文章中都是,希望你詳細(xì)地閱讀它們,我的認(rèn)識和看法都在其中。 你所說的仲尼的說法,難道容易嗎?仲尼是可以學(xué)習(xí),但是不能跟著做的。為學(xué)到了極高的境界,這是仲尼;沒有到達(dá)極高的境界,卻要像仲尼那樣去為師,就如同宋襄公酷愛稱霸而使得國家敗亡,最終中箭死去。仲尼哪里是那么容易說的呢?馬融、鄭玄,這兩個人僅僅是辨析章句的老師。當(dāng)今世間本有不少這樣的老師,我幸而不是那樣的人。你想成為那樣的人,那就高興地寄希望于你了。如 果是在言說道理、講解古事、窮究文辭上來做老師的話,本來就是我們所做的事。我的才能與膽量比不上韓退之,所以不愿意為人師
37、。人的認(rèn)識是有相同與不同之別的,你不要用韓愈來要求我。如果說我拒絕了千百個人,實(shí)際上又不是這樣的。我所拒絕的是老師、弟子的名頭,不敢接受那師生的禮儀。如果是在言說道理、講解古事、窮究文辭上有人來請教我,我難道曾經(jīng)怒目閉口過嗎? 你的文章非常流暢曠遠(yuǎn),那氣勢有如開了一條大道將要快馬加鞭。加固車子,喂肥駿馬,加長鞭子,協(xié)調(diào)好六根韁繩,順著中正之道前行,直通大都,除了這些,哪里還要拜師呢?盡快跟精通學(xué)問之道的人商量并且到古代典籍中驗(yàn)證,老師就不缺乏了。希望你常來,我可以整天與你談?wù)f,不敢疲倦,不敢吝嗇,不敢放肆。假如去除師生 的名分,保全師生的本質(zhì),用自己有余的交換自己的不足,也就可以交換著做對方的
38、老師了。這樣的話,沒有世俗的師生之累,又對自己有益處,從古到今沒有喜好道理卻回避這個的。柳宗元回復(fù)。 命題探究及備考啟示1.將2014年文言文命題與前幾年文言文命題作比較,你能發(fā)現(xiàn)命題的變化嗎?答案(1)選文:由前幾年以記人為主的敘事性散文向議論性散文轉(zhuǎn)變,表明選文難度加大。 (2)設(shè)題及分值:設(shè)題全為四道題,但題型與分值都有所變化:題型為實(shí)詞解釋題、虛詞辨析題、文言翻譯題、主觀概括題。不變的是實(shí)詞解釋題和翻譯題,變化的是虛詞辨析題和主觀概括題。先說不變的: 實(shí)詞解釋題A.考查的對象為常見常用詞,如教材中出現(xiàn)頻率較高的實(shí)詞、考試說明所舉的120個實(shí)詞。偶爾涉及次常用詞,多可結(jié)合語境推斷出來。B
39、.在實(shí)詞的知識點(diǎn)中,重點(diǎn)考查:一詞多義、古今異義、詞類活用。C.與蘇版教材高度聯(lián)結(jié)。 D.考查形式依然為選擇題,且選出的是“不正確的一項(xiàng)”。實(shí)詞也是翻譯考查的重點(diǎn)。文言翻譯題可能在選句數(shù)量、分值上略有變化,但下列幾點(diǎn)是不變的:A.知識點(diǎn)全面而突出。全面:一詞多義、古今異義、重要虛詞、詞類活用、特殊句式均有所涉及。突出:突出對實(shí)詞,尤其是多義實(shí)詞、古今異義詞的考查。 B.考查重點(diǎn)穩(wěn)定。a.重視對考生所學(xué)教材相關(guān)知識的遷移能力的考查。b.重視對語句通暢的要求。c.重視在落實(shí)關(guān)鍵詞后須把譯文放在上下文中作更準(zhǔn)確的理解。再說變化的:虛詞辨析題A.重點(diǎn)考查文言虛詞在文中的用法。“在文中的用法”應(yīng)包括三個
40、方面:一是虛詞的詞性,二是虛詞的語法作用,三是虛詞與現(xiàn)代漢語語詞的對應(yīng)關(guān)系。 B.題型在變。雖說選擇題題型不變,但可能在以下兩方面有變化:一是單獨(dú)考查虛詞的四個選項(xiàng)可能全是文本內(nèi)的,也可能如2006年那樣,所給例句為文本內(nèi)的,四個選項(xiàng)均為課本內(nèi)的。二是四個虛詞組合考,如其他省市的那樣,一個文本內(nèi)的,一個課本內(nèi)的,編組考查。 主觀概括題“篩選信息、概括文意”考點(diǎn)由選擇題變?yōu)橹饔^題,而且這種主觀題型估計(jì)近年內(nèi)不會變化,但考查的點(diǎn)可能會變,如信息的篩選、文意的概括,甚至?xí)薪沂疚谋镜囊饬x、目的、用意方面的考查。 2.江蘇卷文言文命題的變化,對于我們復(fù)習(xí)備考來說有何啟示?答案啟示可以用一句話概括:以不
41、變應(yīng)不變,以變應(yīng)變。以不變應(yīng)不變:(1)重視課本學(xué)習(xí)。鑒于江蘇卷命題“題目在課外,答案在課內(nèi)”的特色,要特別做好教材文言文的復(fù)習(xí)工作。要按照考試說明要求,全面梳理教材文言文中的各個知識點(diǎn),并注意前后勾連,構(gòu)筑起一個堅(jiān)實(shí)的教材文言文知識網(wǎng)絡(luò)。 (2)堅(jiān)持以積累為主,注意知識積累與推斷能力相結(jié)合。文言文閱讀的重點(diǎn)是實(shí)詞,要做好120個基本實(shí)詞的積累,并擴(kuò)大到教材文言文中的常見實(shí)詞。同時,要聚焦關(guān)鍵點(diǎn)作合情合理的推斷,尤其是訓(xùn)練做題過程中的推斷能力。(3)強(qiáng)化訓(xùn)練。其實(shí),文言文學(xué)習(xí)就是兩個詞:積累、訓(xùn)練。積累,只有在訓(xùn)練中才能得以鞏固。訓(xùn)練,尤其是經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,一定會掌握比較固定的解題方法,并且在短時間內(nèi)會有明顯的成效。 以變應(yīng)變:(1)在做好傳記文本閱讀的同時,加強(qiáng)對議論性散文的閱讀。(2)突出高頻虛詞(之、其、以、于、為、而)的學(xué)習(xí)。(3)掌握做主觀文意理解、概括題的應(yīng)對要領(lǐng)。
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