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1、 九年級語文《沁園春雪》說課稿 《沁園春 · 雪》說課稿 一、說教材 本篇課文是鄂教版七年級語文下冊第三單元的第一篇 課文。本文是一首詞， 出自偉大的無產(chǎn)階級革命家、 軍事家、思想家毛澤東之手。這首讀寫于 1936 年 2 月，著名的遵義會議確立了毛澤東在全黨的領導地位，他率領長征部隊到達 陜北后，領導全黨展開了抵抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場大雪后在海拔千米的白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞北國風光，從而寫下了這首詞。這首詞以宏偉的氣魄，描繪了北方壯麗的雪景，評論了歷史人物，熱情贊美了祖國的

2、大好河山，歌頌了當代英雄——無產(chǎn)階級和人民群眾，也包括他自己。整首詞，氣勢磅礴，顯示了詩人博大的胸懷，雄偉的氣魄，同時也體現(xiàn)出詩人樂觀自信的革命豪情。 這首詞在寫作上也很有特色。一是表達方式上，寫景、抒情、議論有機結(jié)合。二是修辭豐富，語言形象、準確、優(yōu)美。三是描寫的角度上動靜結(jié)合，虛實相生。四是結(jié)構(gòu)上過渡自然，渾然一體。 二、說教學目標 根據(jù)新課標、教材的特點 ( 以上已作分析，不再贅敘 ) 、課程要求 ( 本單元的教學要求是聯(lián)系時代、文化背景領悟作 第 1 頁 品的內(nèi)涵，對英雄作出自己的評價，從中獲得有益的啟示 )

3、 及學生實際 ( 根據(jù)學生平時情況來看及年齡特征來看，七年 級的學生品味語言、體悟感情的能力還比較欠缺 ) 。綜合這 些考慮，將本課的學習目標設定為： 1. 通過品讀詞語，體會詩詞表達的情感，并結(jié)合時代背景，理解詩詞的內(nèi)涵。 2. 有感情地朗讀詩歌，感受詩詞豪放的風格。 3. 體味作者對祖國壯麗河山的贊美之情及作者偉大的抱負、堅定的信心。 三、說教學重難點 因為是詩詞教學，應以誦讀為主線，而要讓學生能夠有感情地朗讀，又要以對詩詞情感的把握為依據(jù)對詩詞感情的把握，又要依賴于對詩詞語言的品味。讀可以促進學生對詩

4、詞感情的領悟， 而感情的準確把握， 又可以提高朗讀的效果。二者之間相輔相成。因此，確定教學的重難點： 教學重點：有感情地朗讀詩歌。 教學難點：體味作者對祖國壯麗河山的贊美之情及作者偉大的抱負、堅定的信心。 四、說教學方法五、說教學過程 1. 本課從課前誦讀單元詩詞開始。 ( 如夢令、清平樂 · 村居 ) 第 2 頁 2. 談話引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。 3. 介紹寫作背景。 ( 多媒體出示 ) 4. 初讀文本，整體感知。教師先范讀全詞， 學生認真聽，注意自

5、己預習時拿不準的字音，然后讓同學們大聲誦讀課文，結(jié)合寫作背景，想一想詞的上下闋各寫了什么內(nèi)容，表達了 作者怎樣的感情。學生齊讀全詞后，提問解決詞的內(nèi)容和表 達的感情。 5. 研讀文本，指導誦讀。分上下闋進行，讓學生歸納詞的上闋寫的哪些景，想象這樣的景象，詞的下闋評價了哪些歷史人物，揣摩詞語，體悟感情。并嘗試讀出這種感情。 6. 多媒體出示朗讀方案，讓學生按老師的朗讀方案試試。先組內(nèi)試讀，然后全班展示。強調(diào)注意語速、重音、停頓、表情等。 7. 再讀文本，評價人物。讓學生用“我讀到了一個 毛 澤東”說一句話。 8. 總結(jié)拓展，誦讀積累。投影出示《沁園春長沙》 ，學 生齊讀。學生思考對作者認識。 9. 作業(yè)：背誦這兩首詞。 第 3 頁