《小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《小熊請(qǐng)客》教學(xué)反思范文模板三篇》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《小熊請(qǐng)客》教學(xué)反思范文模板三篇（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學(xué)二年 級(jí)數(shù)學(xué)《小熊 請(qǐng)客》教學(xué)反思范文模板三篇 通過這節(jié)課 的教學(xué) 過程，體 現(xiàn)新課標(biāo)的理念，使 課堂真正做到以學(xué)生 為主體，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。下面就是小 編給大家?guī)淼男W(xué)二年 級(jí)數(shù)學(xué)《小熊 請(qǐng)客》教學(xué)反思范文模板三篇，希望能幫助到大家 ! 數(shù)學(xué)活動(dòng)《小熊請(qǐng)客》是以故事小熊 請(qǐng)客導(dǎo)入，以游 戲化、生活化的方式 帶幼兒進(jìn)入數(shù)字、 圓點(diǎn)、實(shí)物三者的相匹配的學(xué) 習(xí)中?；?動(dòng)流程是 這樣的，我先通 過導(dǎo)入今天我 們班要來一位新朋友 — 小熊，并出示小熊的 圖片，來激 發(fā)幼兒的 興趣。 第一個(gè)環(huán)節(jié)：看 !小熊今天 請(qǐng)了一些

2、小 動(dòng)物，還分別給它們準(zhǔn)備了一些食物，并出示 圖片。因 為這些都是孩子 們熟悉的 動(dòng)物朋友小貓、小狗、小 雞、小猴等，孩子 們很是喜 歡。 所以讓他們一起來 說一說都有誰。 第二個(gè)環(huán)節(jié)是是請(qǐng)客人用餐，根據(jù)小熊 為朋友們準(zhǔn)備的食物， 進(jìn)行手口一致地點(diǎn)數(shù)，數(shù)一數(shù)，小貓吃了幾條 魚如： 1、 2、 3、 4 一共有四條 魚。并讓幼兒根據(jù) 盤子里的食物數(shù)量給圈點(diǎn)涂色，吃了三條 魚就涂滿三個(gè)圓點(diǎn)，再找到 對(duì)應(yīng)的數(shù)字 3，將數(shù)字圈起來。接下來的小 動(dòng)物方法同上面一 樣，讓幼兒和老 師一起說一說。 第三個(gè)環(huán)節(jié)是是讓幼兒在活 動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第 3 頁上進(jìn)行操作，個(gè) 別能力弱的孩

3、子我適時(shí)提醒啟發(fā)他，邊巡視邊指導(dǎo)。 第四個(gè)環(huán)節(jié)是老師進(jìn)行一個(gè)點(diǎn) 評(píng)，對(duì)幼兒在做的 過程出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn) 行糾正。 不足之處和調(diào)整：在此次數(shù)學(xué)活 動(dòng)中，第一 環(huán)節(jié)中我覺得我準(zhǔn)備的還不是怎么充分， 應(yīng)該做一個(gè) PPT，把小熊 請(qǐng)的小客人逐一的出示出來，然后 讓幼兒猜一猜小熊分 別給它們 準(zhǔn)備了哪些好吃的，利用幻燈片的形式 讓這些食物 顯現(xiàn)出來，來激 發(fā)幼兒的 興趣，使教學(xué) 活動(dòng)更加豐富多彩。第二個(gè) 環(huán)節(jié)的時(shí)候，我忽略了教幼兒數(shù) 東西的方法，如小 雞吃了四條蟲子， 應(yīng)該手指頭先指好第一條蟲子，開始數(shù)， 這樣能避免少數(shù)或多數(shù)的情況 發(fā)生。在 讓 幼兒進(jìn)行涂圓點(diǎn)和

4、圈數(shù)字的 時(shí)候我也考 慮的不是很全面，可以手 繪一張圖，老師先示范怎樣涂和圈的，然后再 請(qǐng)能力強(qiáng)一點(diǎn)的幼兒做一個(gè)榜 樣，最后在 讓能力弱一點(diǎn)的涂和圈，指出可能出 現(xiàn)的問題，并及 時(shí)的糾正。在 講評(píng)的時(shí)候，可以拍下幼兒操作中 錯(cuò)誤的地方，而不是拿幼兒的本子上來 評(píng)講，這樣會(huì)導(dǎo)致有些坐在后面的幼兒看不清，本子可以放在桌子 上，不要拿在手里，避免有些幼兒玩手里的本子不 認(rèn)真聽。 對(duì)于能力差，做的不好的幼兒 要給予鼓勵(lì)，如告 訴他只要把 剛剛說 的那些錯(cuò)誤改正了，就能像其他幼兒一 樣全對(duì)了。最后活動(dòng)延伸的 時(shí)候我可以把它延伸到區(qū)域活 動(dòng)或者是日常生活中，如制作一些相 應(yīng)的圖片 讓幼兒

5、找一找小青蛙吃了幾條蟲子，并涂一涂 圓點(diǎn)，圈一圈相 應(yīng)的數(shù)字。 通過這節(jié)課 的教學(xué) 過程，體 現(xiàn)新課標(biāo)的理念，使 課堂真正做到以學(xué)生 為主體，以學(xué)生 的發(fā)展為目標(biāo)。通 過小熊請(qǐng)客的故事，數(shù)、 擺、再數(shù)、列乘法算式、 編口訣等活動(dòng)，使學(xué) 生口、手、眼、 腦多種器官參與， 經(jīng)歷知識(shí)形成過程;學(xué)生在學(xué) 習(xí)中表現(xiàn)為樂 于學(xué)、善于學(xué)，主體意 識(shí)得到充分 發(fā)揮。在教 師的引導(dǎo)下，學(xué)生通 過自主探索，合作交流，學(xué)得 積極主動(dòng)， 取得良好的教學(xué)效果。但 還有許多不足，如在合作交流中，有一些學(xué)生 還不太積極主動(dòng)，在以后的教學(xué)中要注意研究探索如何加 強(qiáng)學(xué)生的合作意 識(shí)。

6、 乘法口訣的教學(xué)一般是比 較枯燥無味的，但本 課設(shè)計(jì) 新穎，富有情趣，體 現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)和生活的密切 聯(lián)系。從 “小熊 請(qǐng)客”的情境入手，一下子就吸引了 愛聽故事的小學(xué)生，學(xué) 生輕松地從情境中開始數(shù)學(xué)知 識(shí)的學(xué)習(xí)。新知的探索主要是在學(xué)生自主學(xué) 習(xí)、合作交流、 共同探索中完成。如小 組試拼圖形、小 組擺放圖形、小 組合作寫算式、合作 編口訣都體現(xiàn)了數(shù)學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念。 這樣的教學(xué) 過程是一個(gè) 讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過程，多次的小 組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作能力，使學(xué)生具有 團(tuán)隊(duì)精神。新知的 應(yīng)用在老 師的啟 發(fā)下學(xué)生密切 聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系。

7、 練習(xí)的設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生的童心、 童趣，激 發(fā)了學(xué)生參與的 積極性，又一次體 現(xiàn)了 “學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué) ”的新理念，同 時(shí)滲透德育教育，促 進(jìn)了師生之間、學(xué)生之 間的語言感情交流。整 節(jié)課 老師始終面帶微笑，態(tài)度溫和， 語言具有親和力，接近學(xué)生的心靈，體 現(xiàn)了 “欣賞 學(xué)生、 贊美學(xué)生 ”這一理念。師生共同 創(chuàng)造了一個(gè)和 諧、寬松、自由的學(xué) 習(xí)氛圍，教學(xué)效果令人 滿意。 一節(jié)成功的活 動(dòng)不是一蹴而就的，而是 經(jīng)過多次的磨 課、反思、再上 課一點(diǎn)點(diǎn)成功的，對(duì)于我組織的數(shù)學(xué)活 動(dòng)《小熊 請(qǐng)客》我從以下四方面 總結(jié)。 一、反思目 標(biāo)制定與達(dá)成

8、 目標(biāo)一：能手口一致的點(diǎn)數(shù)五以內(nèi)的 實(shí)物，并 說出總數(shù)。在活 動(dòng)中幼兒能 夠手口一致的點(diǎn)數(shù)出 蘿卜 4 個(gè)、小魚 3 個(gè)、骨 頭 2 個(gè)以及點(diǎn)卡上的 總數(shù)并說出來。 目標(biāo)二：能 給 1-5 的實(shí)物進(jìn)行點(diǎn)卡匹配。 剛開始我 問孩子你怎么知道 這個(gè)點(diǎn)卡上是 4 的孩子回答不上來，他 們只是大概的 說這邊兩個(gè)，那 邊兩個(gè)所以 總共 4 個(gè)，其實(shí)也是一種 總結(jié)的方法，最后也有孩子能 夠回答上來是用點(diǎn)數(shù)的方法確定是 4 個(gè)點(diǎn)對(duì)應(yīng) 4 個(gè)蘿卜。 目標(biāo)三：能按照活 動(dòng)的規(guī)則進(jìn)行操作，并 樂于講述。 1、在最后的操作 環(huán)節(jié)我讓孩子們每人拿一個(gè)操作 單時(shí)有的孩子找不到操作

9、單，有的孩子竟然操作了兩 張。但是最 終原因還是因?yàn)槲覜]有 說清楚，如果確定每 組的人數(shù)孩子再去操作就不會(huì)出 現(xiàn)這種問題 。 2、孩 子能夠按照我 說的要求點(diǎn)數(shù)操作 單上的小 動(dòng)物的數(shù)量再找相 對(duì)應(yīng)的點(diǎn)卡， 這點(diǎn)目標(biāo)是達(dá)成了。 3、在操作 結(jié)束后幼兒能 夠大膽講述，例如我 請(qǐng)子鳴講自己拿到的是什么卡片，都有什么的 時(shí)候，他能清楚表達(dá)他拿得是小狗的操作 單，有三個(gè)骨 頭，對(duì)應(yīng)的是三個(gè)點(diǎn)。 總的來說第一和第二個(gè)目 標(biāo)達(dá)成了，而第三個(gè)目 標(biāo)達(dá)成不太好。 二、反思教學(xué)準(zhǔn) 備 本次活動(dòng)總共準(zhǔn)備的教具有小兔子、小狗、小貓各一個(gè)，骨 頭、蘿卜和小魚的圖片各

10、一張以及相 對(duì)應(yīng)的點(diǎn)卡一套。學(xué)具有沒人一 張操作單和對(duì)應(yīng) 的點(diǎn)卡。整體來 說準(zhǔn)備不充分，沒有 1 和 5 相對(duì)應(yīng)的實(shí)物和點(diǎn)卡，不算完整的 5 以內(nèi)的數(shù)物 對(duì)應(yīng) 。 三、反思教學(xué) 過程 本次活動(dòng)過程整體很流 暢，但是有三點(diǎn)需要 進(jìn)一步的提升。 1、在集體操作 環(huán)節(jié)，請(qǐng)孩子操作后我 試圖讓孩子說出自己是怎么確定 這張點(diǎn)卡對(duì)應(yīng)的是相 應(yīng)的物體的 時(shí)候，孩子怎么都 說不出來， 這個(gè)時(shí)候我缺乏相 應(yīng)的引導(dǎo)，最后有的孩子已經(jīng)說出來的 時(shí)候我缺乏 對(duì)這次經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，這是做的不到的地方。 2、最后一個(gè) 環(huán)節(jié)是操作 結(jié)束后幼兒 講完自己的操作 單過渡到一起參加舞會(huì)很突然，銜接不好， 給人一種看不明白的感 覺。 3、操作后如果能把操作 單都粘貼到相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的下面然后再 進(jìn)行舞會(huì)的 話整個(gè)活動(dòng)會(huì)稍顯完整。 四、反思 師幼互動(dòng)情況 本次活動(dòng)我利用幼兒比 較喜歡的小動(dòng)物和情景的方式 導(dǎo)入，能很大程度上吸引幼兒的注意力，在集體操作 環(huán)節(jié)孩子很容易被情 結(jié)吸引，跟著我的思路 進(jìn)行，操作后幼兒找伙伴一起參加小熊的舞會(huì)極大的 調(diào)動(dòng)了孩子的 積極性， 動(dòng)靜交替也符合孩子的年 齡特點(diǎn)。 只有經(jīng)過不斷的反思和磨 練才能組織好一節(jié)活動(dòng)，相信 經(jīng)過我不斷的反思 總結(jié) 我一定會(huì)組織好這節(jié)活動(dòng)。