《小學(xué)語文《我在街上識漢字》評課稿2》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《小學(xué)語文《我在街上識漢字》評課稿2(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《我在街上識漢字》評課稿
感謝老師為我們呈現(xiàn)的一年級語文課 《我在街上識漢字》 。學(xué)校,在她的課堂里似乎也流淌著千古文人屈原的風(fēng)骨。
屈原說:百金買駿馬,千金買美人;萬金買高爵,何處買青春?
首先,我喜歡這節(jié)課,因為在這節(jié)課上折射著青春的光芒。一年級的課堂,孩子們的笑臉是那么燦爛,孩子們的眼睛是那么明亮,置身于其中的老師應(yīng)該有如何的表現(xiàn)?我想, 夏老師用這節(jié)課做了很好的詮釋。夏老師和我一樣, 也是一位年輕的母親,她非常清楚怎樣能給
2、孩子們帶來快樂:上課伊始的課前游戲《幸福拍手歌》為整堂課奠定了了幸福的基調(diào);導(dǎo)入課文的媒介是播放動畫《小汽車出發(fā)了》,孩子們興高采烈地一邊逛街一邊識字;在認(rèn)識了本課所有的詞語后,夏老師別出心裁地把本課 9 個詞語編成了歌謠,帶領(lǐng)著孩子們一邊拍手一邊唱詞語歌謠,將游戲與詞語復(fù)習(xí)進(jìn)行了完美的結(jié)合, 寓教于樂,將本課的識字教學(xué)推向了高潮, 師生吟唱、其樂融融;識字環(huán)節(jié)過后,有更加扎實地檢測環(huán)節(jié),夏老師通過撥草開路、搬石過河、智斗灰太
狼這三個前后銜接、 渾然一體的游戲,層層深入,既檢測了本課所學(xué),
更重要的是在游戲中向一年級的孩子們傳授了識字方法: 猜一猜、加一加
3、、寫一寫。我羨慕夏老師的學(xué)生,在這樣的課堂里,他們是那么快樂;我喜歡夏老師這樣的老師,在她青春活潑的課堂里,醞釀著孩子們濃濃的學(xué)習(xí)興趣!
屈原說:滄浪之水清兮,可以濯我纓。滄浪之水濁兮,可以濯我
足。
夏老師這節(jié)課, 除了科學(xué)合理的教學(xué)程序外, 潛移默化的教學(xué)語言也給我留下了深刻的印象。 夸美紐斯說過: 教師的語言要像油一樣流進(jìn)學(xué)生的心里。吳琳說過:語文就像滋潤心田的山泉,應(yīng)坐在幽谷中靜靜地聽。學(xué)習(xí)語言,好比聽泉,而語文課堂,便在那山泉流經(jīng)的地方。在夏老師的課堂上,就流淌著這樣娓娓動聽的清泉:在識字環(huán)節(jié),夏老師循循善誘、步步為營;在寫字環(huán)節(jié),夏老師一筆
4、一畫、點撥到位;在孩子們回答喜歡玩電腦游戲時, 夏老師立刻提醒他注意眼睛、保護(hù)視力;在孩子們寫字時,夏老師又細(xì)致地提醒大家寫字姿勢注意“三個一”。這些善意的語言,就像清泉,洗去孩子們的懵懂浮躁,讓他們聰明智慧,逐漸成長。
屈原說:尺有所短;寸有所長。物有所不足;智有所不明。
任何一堂課都不是也不可能是“十全十美”。竇桂梅老師說過一
句話:“教學(xué)是一門藝術(shù), 藝術(shù)追求完美, 但完美永遠(yuǎn)是最可怕的。 ” 今天夏老師的課堂讓我覺得有兩個方面仍然值得我們改進(jìn): 一是學(xué)生
質(zhì)疑能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在課堂上,似乎異口同聲多了些,異彩紛呈
少了些;二是要拓展課堂的寬度, 變“教教材” 為“教語文” ,從“我在街上識漢字” 進(jìn)入到“我在課本里學(xué)漢字” ,最后如何再回歸到 “我在生活里學(xué)漢字”,似乎還點撥不夠。
最后,我相信,夏老師、我、我們在座的每一位小語人,我們都行走在路上,前進(jìn)的腳步從未停下,就像屈原說的那樣:路漫漫其修遠(yuǎn)兮, 吾將上下而求索 ;余心之所善兮,雖九死其猶未悔。謝謝大家!