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1、 a 的教案 第 1 課時(shí) 一、自我介紹 教師活動(dòng) 1. 導(dǎo)入新課：小朋友，大家好！從今天開(kāi)始，你們就是一年級(jí)的小學(xué)生了。首先讓我們來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下，好嗎？（教師首先作自我介紹，然后讓每個(gè)學(xué)生站起來(lái)作自我介紹） 2. 對(duì)于每位學(xué)生的介紹，教師都應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取，爭(zhēng)取盡快熟悉每一位學(xué)生，同時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自我介紹時(shí)的具體情況作出積極地回 應(yīng)，讓每一位學(xué)生都認(rèn)為自己受到了教師的重視。 對(duì)于顯得緊張的學(xué)生，應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)鼓勵(lì)他們，幫助他們消除緊張的情緒。 二、漢語(yǔ)拼音的作用教師活動(dòng) 1. 提問(wèn)：大家

2、在幼兒園都學(xué)習(xí)過(guò)什么知識(shí)呢？ 2. 為了活躍課堂氣氛，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和認(rèn)識(shí)，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行一些歌舞表演。 3. 在學(xué)生表演完之后，可以借機(jī)提問(wèn)：你們能寫(xiě)出你們唱的兒歌的歌詞嗎？ 4. 設(shè)問(wèn)：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？ 5. 繼續(xù)設(shè)問(wèn)：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰(shuí)知道嗎？ 6. 告訴學(xué)生每個(gè)漢字都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的拼音，通過(guò)這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音嗎？從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要正式來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。 三、 a 的讀音教師活動(dòng) 1. 引入：同學(xué)們，從現(xiàn)

3、在開(kāi)始，我們就要正式進(jìn)入漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)了，有哪位同學(xué)能說(shuō)出幾個(gè)漢語(yǔ)拼音的拼音字母來(lái)嗎？ ２.對(duì)能夠說(shuō)出一些拼音字母的同學(xué)一定要給予表?yè)P(yáng)，然后提問(wèn)：同學(xué)們觀察一下，看看左上角的小男孩像什么？ ３.對(duì)于學(xué)生的回答，只要是合理的，都應(yīng)該給予肯定，同時(shí)提示學(xué)生，小男孩的頭像就像 a 的半圓，而他手上拿著的話筒就像 a 的小辮子。 ４.在學(xué)生認(rèn)識(shí)了 a 的字型后，教師可以開(kāi)始講解 a 的發(fā)音。 ５.領(lǐng)讀后，可以讓全班齊讀三遍， 幫助學(xué)生進(jìn)一步記住 a 的讀音。 ６.齊讀后，還可以讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。 ７.在學(xué)生分組讀的過(guò)程中，應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。