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1、 問題解決教案 【教學(xué)內(nèi)容】教科書 87~89 頁例 1、例 2、課堂活動 1\2 題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題、解決問題的過程。獲得初步的解決問題的體驗(yàn)。 2．加深對乘法的含義和 “倍”的概念的理解，能利用乘法的意義和 “求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的知識解決簡單的實(shí)際問題。 【教具學(xué)具】多媒體課件。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)引入 前面我們學(xué)了乘法的知識，那么今天老師考考你。  5 的  3  倍是多 少？會列式嗎？ 課件展示。 生獨(dú)立思考，

2、集體評議 教師：今天我們利用乘法的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。 板書課題：問題解決。 二、自主探索 1．教學(xué)例 1（課件演示） (1)教師：指導(dǎo)學(xué)生讀題，認(rèn)真觀察，從圖中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生： 5 個(gè)雞籠， 1 個(gè)雞籠能裝下 6 只雞。 教師：問題是什么？ 學(xué)生： 5 個(gè)雞籠能裝下 31 只雞嗎？ 教師：對，請同學(xué)們認(rèn)真思考，想一想該怎么解決？ 生：獨(dú)立思考。 (2)教師抽答： 學(xué)生：可以 1 籠 1 籠的裝，用 1 個(gè)圓圈表示一個(gè)雞籠，裝了 5 個(gè)籠子后還有 1 只雞沒有裝，所以 5 個(gè)雞籠不能裝下 31 只雞

3、。 學(xué)生：因?yàn)橛?5 個(gè)雞籠，每個(gè)雞籠可以裝 6 只雞，因此可以算出 5 個(gè)雞籠一共可以裝 30 只雞，再與 31 只進(jìn)行比較，比 31 只少，所以裝不下。 (3)列式解答。 教師引導(dǎo)學(xué)生列式解答。 集體交流，指名口答，師根據(jù)回答板書 : 65=30(只) 31>30。 答： 5 個(gè)雞籠不能裝下 31 只雞。 2．教學(xué)教材 88 頁例 2。 （ 1）課件出示例 2。 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，并從圖中找到各種信息，小組內(nèi)交流并完整的描 述問題。 全班交流匯報(bào)：小客車坐了 8 人，大客車坐的人數(shù)是小客車的 5 倍。大客車坐

4、了多少人？ （ 2）讓學(xué)生獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流這個(gè)問題的解法，全班匯報(bào)。 生： 大客車坐的人數(shù)是小客車的 5 倍也就是 1 輛大客車坐的人數(shù)是 5 輛小客車坐的總?cè)藬?shù)。 大客車坐的人數(shù)是小客車的 5 倍，大客車的人數(shù)就是 5 個(gè) 8,5 個(gè) 8 是40。 （ 3）讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，指名板演，全班交流時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)單位名稱和答的正確寫法。 三、課堂活動 1．畫一畫 （課堂活動第 1 題） 教師：同學(xué)們很會解決問題，現(xiàn)在就請你們算一算、畫一畫。翻開數(shù)學(xué)書 88 頁，完成課堂活動第 1 題。先在書上畫一畫。 學(xué)生動手畫，教師巡視指導(dǎo)。

5、教師：第二排畫了幾個(gè)圓圈？ 學(xué)生： 10 個(gè)。 教師：為什么是 10 個(gè)？ 學(xué)生：因?yàn)榈诙女嫷膫€(gè)數(shù)是第一排的 2 倍，所以第二排的個(gè)數(shù)就是求 2 個(gè) 5。 教師：怎么列式呢？ 學(xué)生： 52=10。 2．畫一畫。 （課堂活動第 2 題） 教師：接下來我們來畫一畫，要求：第一行畫 ▲，第二行畫 ●，要求：●的個(gè)數(shù)是 ▲的 3 倍。 學(xué)生自己動手畫。 教師：同桌說一說，你的第一行畫了幾個(gè) ▲，第二行畫了幾個(gè) ●？ 全班交流。 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？ 學(xué)生交流后，教師小結(jié)：在這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用乘法來解決問題。在解決問題的時(shí)候，要理解題意，選擇正確的方法，要注意單位名稱和答的正確寫法。