《老王說課稿范文》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《老王說課稿范文（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 老王說課稿范文 一、教材分析 1 、教材地位 本單元課文都是敘事性作品寫的都是普通人以“愛”為主題幾 篇課文都在訴說對普通人尤其是對弱者的關愛本單元閱讀教學要求 感受課文所表現(xiàn)的形形色色的 “愛”從而陶冶自己的情操去關注身邊 的人楊絳的《老王》寫自己與車夫的交往寫車夫艱難困苦的生活和善 良厚道的品格含蓄地提出了關懷不幸者的社會問題 2 、教學目標 新課標中重點提出要讓學生“關注人類關注身邊的人”“提高 學生閱讀能力的同時提升學生的情感態(tài)度價值觀” 根據以上兩方面的

2、要求結合本課的內容和特點我這樣確立這堂課的三維教學目標： （ 1）“知識和能力目標”能在快速閱讀課文過程中抓住主要信息概括內容要點在聽與說雙方互動過程中增強知識點的刪選能力使學生的口語交際能力得到鍛練思想認識得到提高 （ 2）深入探究：全面把握課文領會作者與主人公的思想感情 （ 3）情感態(tài)度：關愛生活中的不幸者陶冶美的情操 3 、教學重點難點： 領會作者與人物的思想感情聯(lián)系身邊的人關注、關愛他人 4 、課時安排：一課時 二、教法分析： 學生情況分析我們的學生是山區(qū)學生語文基礎較差尤其體現(xiàn)于 學法方面

3、、語言表達能力和理解能力根據我們學生情況、 本課文的特 點按照初中生的認識規(guī)律遵循“教師為主導學生為主體訓練為主線” 的指導思想為實現(xiàn)本課的教學目標突出重點突破難點我決定采用以 下教法： 1 、以語言品味為主采用啟發(fā)點撥法來完成本課教學； 2 、設計帶有針對性、 啟發(fā)性的問題誘導學生思考通過語言的體會解決本文重點； 3 、同時采用朗讀、討論、質疑、練習等方式使學生動腦動手為增大課堂教學的容量提高效率采用多媒體 三：學法分析 教與學是相長的為了教師更好地教學生更好地學根據我校學生 的情況素質教育的要求在學法

4、方面我采用 “導—思—點撥—練” 的過程讓學生自主參與知識的發(fā)生、 發(fā)展、形成過程在這過程中對學生進行以下指導：引導學生注意緊繞所設計的問題扣住文中的關鍵語句結合當時的時代背景聯(lián)系自身的生活來體會理解文中的感情指導學生 注意體會文中語言特點加以積累、 運用加強語言基礎指導學生把這種寫法運用到具體寫作中去提高語文水平 四：過程設計： （一） 1、進場導入：蘇芮的《奉獻》——長路奉獻給遠方玫瑰奉獻給愛情我拿什么奉獻給你我愛的人白云奉獻給草場江河奉獻給海洋我拿什么奉獻給你我的朋友 （設計說明：使學生一進教室便能進入音樂所營造的氣氛中為

5、 進入主題作為鋪墊） 2 、教學導入：以 XX年度超級女聲的冠軍相關情況入手 3 、教師結語：生活中人們總是對名人的一言一行非常地關注但生活中更多的是普通人你是否也曾關注過身邊的普通人我國著名作家文學家楊絳曾經關注過一個車夫為他寫下了散文《老王》 （設計說明：以一組反差相當大的圖片進行對比導入課堂教學建起學生學習課文的情感基礎激發(fā)學生對課文、 人物的興趣調動學生的思維讓他們快速進入教師設置的情景中來為下面的教學打好情感 基礎） （二）環(huán)節(jié)一“走近老王”：面對陌生的老王我們有那么多的揣測和關切現(xiàn)在我們就循著楊絳的筆墨一起走近老王解開心中的謎

6、 團 （設計說明：遵循閱讀規(guī)律充分尊重學生的自主閱讀的體驗以學生閱讀心理為切口激活閱讀思維引導學生整體感知課文又訓練學生篩選信息思維能力） 環(huán)節(jié)二“評說老王”：討論老王的品質說說老王在你的心目中 留下了怎樣的印象請用 “老王是一個——的人表現(xiàn)在——” 的形式表達出來并說說“我們”一家人是做的 （設計說明：在感受文章之后引導學生概括老王品質尋找文本依據理解老王的善良、 樸實引導學生從文章局部進行自主閱讀進一步 深入文本在提高學生對內容要點概括能力、 語言感受能力的同時強化他們的情感體驗體現(xiàn)教學重點） 環(huán)節(jié)三：懷念老

7、王：善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了在他生前經常關注他的楊絳有什么樣的感受她為什么能這樣想 （設計說明：進一步理會作者隱含在內的深沉的感情也一進陶冶自己的情操） 環(huán)節(jié)四關注“老王”：我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人他們的生活是樣的別人是看待他們的在今后的日子里你將會去對待那些不幸的人（以一組新時代老王的照片為參考依據） （設計說明：“讀書是為了明理”學習一篇課文要讓學生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益能夠更好地關心身邊的弱者關注生活關注人生凈化思想由書本向現(xiàn)實生活的思維拓展是使學生加深對課文理解的途徑也是書本學習的目的語文學習的外延和生活的外延是相等的

8、本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結合在一起同時鍛練學生的表達能力） 環(huán)節(jié)五：拓展延伸：造句：假如我是一團火 , 就為他人； 假如我是一朵花 , 就為他人； 假如我是一顆星 , 就為他人； 假如我是一片云 , ； 假如我是一棵樹 , ； 假如我是一泓清泉 , ； （設計說明：通過造句的形式把感情進一步深化并拓展同時也 進一步提升、凈化學生的感情） 五：結語： 人與人之間的關系應該是平等的個人由于境遇不同就有幸運與 不幸運的差別甚至差別很大一個幸運者只有關愛不幸者的責任沒有 歧視不幸者的理由現(xiàn)在社會要求我們每個人有人道主義精神要關心 別人、尊重別人對社會作出的貢獻作家一家對不幸者老王懷有一顆愛 心具有人道主義精神的人 以《愛的奉獻》結束讓學生一起高唱讓學生的情感得到進一步 的升華