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1、 詩詞曲五首 教案 教學(xué)目標(biāo) : 1、背誦五首詩詞曲，準(zhǔn)確把握詩歌所表達(dá)的思想感情。 2．體會(huì)詩歌所描繪的意境。 教學(xué)重難點(diǎn) : 1．領(lǐng)會(huì)詩歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩詞中所描繪的意境。 一、導(dǎo)入 中國(guó)是一個(gè)詩的國(guó)度。詩的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名家輩出，名篇佳作卷帙浩繁， 在中華文明中蔚為壯觀。今天，我們學(xué)習(xí)詩詞曲五首，讓我們漫步于古詩苑，接受一次美的洗禮。二檢查預(yù)習(xí)： 1、讀準(zhǔn)字音： 爛柯人 長(zhǎng)精神 側(cè)畔 折戟 干戈 寥落 宮闕 嬋娟 2、了解作者情況： 3、檢查朗讀： 三、學(xué)習(xí)點(diǎn)撥 （一）學(xué)

2、習(xí)《酬樂天楊州初逢席上見贈(zèng)》 1、齊讀古詩 2、老師范讀，學(xué)生注意其節(jié)奏，重音。 3、回顧劉禹錫作品特點(diǎn)： 《陋室銘》——“斯是陋室，惟吾德馨” “何陋之有？” ；《秋日》——“我言秋日勝春朝” ，可見劉禹錫的作品風(fēng)格是什么？ 4、了解本詩寫作背景： 敬宗寶歷二年（ 826）冬，劉禹錫罷和州刺史后，回歸洛陽，途經(jīng)揚(yáng)州，與罷蘇州刺史 也回洛陽的白居易相逢。 相同的經(jīng)歷遭遇，使兩人有了共同的語言。席間， 白居易把箸擊盤吟詩一首，為劉禹錫的長(zhǎng)期被貶鳴不平。劉禹錫回憶往事，感慨萬千，因此，寫了這首詩， 以答謝白居易。酬，這里是酬謝的意思。 5、再讀本詩，

3、師生共同讀品詩句。 “巴山 ,, 置身。 ” 劉禹錫沒有直率傾訴自己無罪而長(zhǎng)期遭貶的強(qiáng)烈不平，而是通過 “凄涼地” 和“棄置身”這些富有感情色彩的字句的渲染， 讓讀者在了解和同情作者長(zhǎng)期謫居的痛苦經(jīng)歷中，感覺到詩人抑制已久的憤激心情，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。 “懷舊 ,, 柯人。 ” 此處作者用了兩個(gè)典故， 表達(dá)了詩人對(duì)受害的戰(zhàn)友王叔文等的悼念， 抒發(fā)詩人對(duì)歲月流逝，人事變遷的感嘆。 “沉舟 ,, 木春。 ” 本是劉禹錫感嘆身世的憤激之語， 由于它客觀上包含著新陳代謝的 自然規(guī)律， 其意義就不僅局限于詩人的身世之感了。 表達(dá)的哲理是， 沒落的事物就讓它沒落

4、 吧，新生的事物必然要發(fā)展起來，社會(huì)在前進(jìn)，前景無限美好的道理。 “今日 ,, 精神。 ” 點(diǎn)睛之筆，“長(zhǎng)精神”三字，含義深刻，表現(xiàn)了詩人意志不衰，堅(jiān)韌不拔的氣概。 6、再讀（或背）全詩。 （二）學(xué)習(xí)《赤壁》 (1)《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用 ? 要點(diǎn)提示：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系，很自然地引起后文對(duì)歷史的詠嘆。 (2) 全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感 情？ 要點(diǎn)提示：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。 詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷?/p>

5、不逢時(shí)，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。 （三）學(xué)習(xí)《過零丁洋》 思考探究： (1) 這首七言律詩首聯(lián)寫了個(gè)人和國(guó)家的哪幾件大事 ? (2) 頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系 ?都運(yùn)用了什么修辭手法 ? (3) 頸聯(lián)中的 “惶恐 ”“零丁 ”有雙層含義，請(qǐng)談?wù)動(dòng)心膬蓪雍x。 (4) 尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情? (5) 請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊?guó)歷史上 “留取丹心照汗青 ”的事例。 第二課時(shí) 一、背誦導(dǎo)入 全班齊背已學(xué)的前三首古詩。 二、學(xué)

6、習(xí)點(diǎn)撥 （一）學(xué)習(xí)《明月幾時(shí)有》 1 、放錄音歌曲《明月幾時(shí)有》 2 、齊讀整首詞 3 、了解寫作背景 詞前小序說： “丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。 ”可見，此詞作于丙辰年，即宋神宗熙寧九年（ 1076），此時(shí)作者在密州（今山東諸城）太守任上，政治上失意，與弟蘇轍也已七年不見。中秋對(duì)月，心情抑郁惆悵，懷念手足兄弟，是很自然的。詞的上片 極寫作者在 “天上”、“人間” 的徘徊、 矛盾，下片寫對(duì)月懷人， 以積極樂觀的曠達(dá)情懷作結(jié)。 4、品析詞句 “明月幾時(shí)有，把酒問青天？”陡然發(fā)問，把作者對(duì)宇宙和人生的疑惑端了出來，也 顯露出詞

7、人對(duì)明月的贊美和向往。緊承這一問，又有了下一問： “不知天上宮闕，今夕是何年？” 對(duì)宇宙和人生的哲理思考更進(jìn)了一步， 對(duì)明月的贊美向往之情， 也更深了。 當(dāng)然產(chǎn)生 乘風(fēng)歸去的念頭。上天而說“歸去”，因?yàn)樽髡甙衙篮灭嵉脑铝量醋髯约壕竦募覉@。然 而真要仙去， 詞人又有些猶豫了， “又恐瓊樓玉宇， 高處不勝寒” ，作者的遐想愈來愈飄渺，而終不忍棄絕人世： “起舞弄清影，何似在人間?！憋w天探月，出塵之思，終于讓位于對(duì)人間生活的熱愛。 下片緊承上片最后兩句的入世情懷和月色描寫， 仍然寫月，寫月光的移動(dòng)和月下的不眠之人。 “不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？”這一問，轉(zhuǎn)入了抒發(fā)懷人之情

8、。好像是對(duì)月有怨懟之意， 其實(shí)是寫親人不能團(tuán)聚的惆悵。 “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 ”宕開一筆來說，表現(xiàn)了詞人由心中有所郁結(jié)，到心胸開闊，作達(dá)觀之想的心理變化。最后，水到渠成地 唱出了 “但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟” 的放達(dá)寬慰之語。全詞樂觀曠達(dá)的情懷和深邃的哲理趣味，在行云流水般的語言和美妙的意境中，自然呈現(xiàn)出來。 5、學(xué)唱此詞。 （二）學(xué)習(xí)《山坡羊 潼關(guān)懷古》 1、了解作者 張養(yǎng)浩 (1270— 1329) ，字希孟，號(hào)云莊，濟(jì)南人，元代著名散曲家。上自儒家經(jīng)典，下 至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、文章無所不能，尤長(zhǎng)

9、于散曲。他 隱居濟(jì)南云莊 8 年期間， 創(chuàng)作了大量詩文散曲。 其作品流傳下來的有散曲小令 160 多首， 詩 近 400 首，各類文近百篇。 2、介紹“曲” 到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒有動(dòng)作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個(gè)單位，叫做帶過曲。課題的《天凈沙》《山坡羊》都是標(biāo)有題目的小令。 3、對(duì)曲內(nèi)容的理解以及作者思想感情的體會(huì) (1)這首曲劃分為幾個(gè)層次 ? 。 (2)這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ?

10、(結(jié)合后兩句來理解。 ) (3)你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好 ?試說明理由。 4、讀背全曲。 三、小結(jié) 這一課我們學(xué)習(xí)的五首詩歌，從種類上看有—— 從題材上看有—— 從藝術(shù)手法上看—— 讓我們虔誠(chéng)地接受這筆寶貴的精神財(cái)富吧， “腹有詩書氣自華” ，我們的詩情會(huì)更加勃發(fā)，精神將更加飽滿，前行的腳步將更加穩(wěn)健。 四、拓展延伸 你知道中國(guó)歷史上有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物？請(qǐng)講講他們的故事。 五、鞏固練習(xí) 1、《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中蘊(yùn)含哲理，表明新事物必將取代舊事物的詩句是： ， 2、《赤壁》中以二喬的命運(yùn)來反映赤壁之戰(zhàn)的重大影響的詩句是： ， 3、《過零丁洋》中最能體現(xiàn)文天祥崇高民族氣節(jié)的兩句話是： ， 4、《山坡羊 潼關(guān)懷古》中作者對(duì)以往歷史所作的概括與評(píng)價(jià)的詩句是：  。 。 。 。 5、《水調(diào)歌頭》中表達(dá)了與親人共賞人間美景的愿望的詩句是： 。