《小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)的研究》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)的研究（36頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 一 、 為 什 么 評 價(jià) 評 價(jià) 的 作 用n 我 們 需 要 保 證 小 學(xué) 科 學(xué) 教 學(xué) 質(zhì) 量 的 措 施n 我 們 需 要 讓 人 知 道 小 學(xué) 科 學(xué) 的 教 學(xué) 質(zhì) 量n 我 們 需 要 用 優(yōu) 質(zhì) 的 教 學(xué) 質(zhì) 量 證 明 我 們 的 價(jià) 值 具 體 作 用n 導(dǎo) 向 作 用 對 學(xué) 生 “ 什 么 是 重 要 的 ” 、 了 解 學(xué) 生 該學(xué) 什 么 和 怎 么 學(xué) 的 問 題 ； 對 教 學(xué) “ 怎 樣 教 是 好 的 ” ，了 解 教 師 的 教 學(xué) 行 為 是 否 符 合 課 程 理 念 。n 監(jiān) 控 作 用 關(guān) 注 學(xué) 習(xí) 過 程 ， 發(fā) 現(xiàn) 典 型 、 尋

2、找 差 距 。n 激 勵(lì) 作 用 讓 學(xué) 生 體 驗(yàn) 到 科 學(xué) 學(xué) 習(xí) 的 樂 趣 ， 上 過 正規(guī) 科 學(xué) 課 與 沒 有 上 過 正 規(guī) 科 學(xué) 課 不 一 樣 ， 知 道 該 怎 樣學(xué) 習(xí) 科 學(xué) ； 讓 教 師 體 驗(yàn) 到 從 事 科 學(xué) 教 學(xué) 的 價(jià) 值 。 示 例 ： 圓 的 認(rèn) 識 （ 數(shù) 學(xué) ）三 、 我 們 以 前 學(xué) 過 不 少 平 面 圖 形 ， 如 長 方 形 、 正 方 形 、平 行 四 邊 形 、 三 角 形 、 梯 形 等 ， 圓 和 這 些 平 面 圖 形 相 比 ，最 大 的 特 點(diǎn) 是 什 么 ？ 示 例 ： 摩 擦 力n 填 空 題 6n 在 制 作

3、我 們 的 小 纜 車 中 ， 當(dāng) 線 的 另 一 端 掛上 墊 圈 ， 使 小 車 運(yùn) 動(dòng) 起 來 時(shí) ， 經(jīng) 常 會(huì) 出 現(xiàn) 小 車輪 胎 打 滑 的 現(xiàn) 象 。 我 們 在 車 上 放 一 個(gè) 小 木 塊 ，輪 胎 就 不 會(huì) 打 滑 了 。n 這 是 因 為 。 n 示 例 ：n 狗 是 一 種 動(dòng) 物 ， 正 在 成 為 某 些 人 的 寵 物 。 有 的人 牽 著 狗 走 在 大 街 上 ， 有 的 人 牽 著 狗 走 進(jìn) 了 飯 店 ，也 有 的 人 抱 著 狗 坐 在 了 公 交 車 上 。 但 反 對 養(yǎng) 狗 的 也大 有 人 在 ， 反 對 的 理 由 有 因 為 害 怕

4、、 不 衛(wèi) 生 、 不 漂亮 等 。 小 明 有 次 見 到 鄰 居 打 狗 的 情 景 ： 狗 被 卡 在 門與 門 框 之 間 ， 主 人 用 棒 即 將 打 在 狗 頭 上 時(shí) ， 小 明 甚至 看 到 有 眼 淚 從 狗 眼 里 流 出 。 后 來 鄰 居 把 燒 好 的 香氣 撲 鼻 的 狗 肉 送 給 小 明 家 吃 ， 小 明 一 點(diǎn) 也 不 想 吃 。n 你 能 猜 測 小 明 不 想 吃 的 原 因 嗎 ？ 你 還 了 解 哪 些狗 的 生 活 習(xí) 性 和 與 人 類 的 關(guān) 系 嗎 ？ 也 可 以 講 一 個(gè) 你知 道 的 狗 的 故 事 。 二 、 評 什 么 ？ 評 價(jià)

5、 內(nèi) 容n 依 據(jù) 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 和 教 材 內(nèi) 容 ， 突 出 本 冊 教 學(xué) 重 點(diǎn)n 1.科 學(xué) 概 念 （ 知 識 ） ： 生 命 世 界 、 物 質(zhì) 世 界n 地 球 與 宇 宙n 2.科 學(xué) 探 究 ： 探 究 過 程 （ 部 分 、 完 整 ）n 探 究 技 能 （ 問 題 、 假 設(shè) 、 觀察 與 描 述 、 實(shí) 驗(yàn) 設(shè) 計(jì) 與 操 作 、 記 錄 、 結(jié) 論 ） n 3.情 感 態(tài) 度 價(jià) 值 觀 ： 求 真 、 嚴(yán) 謹(jǐn) 、 符 合 邏 輯 地 推理 、 堅(jiān) 持 性 、 客 觀 公 平 、 喜 歡 科 學(xué) 等 等 示 例 ： 完 整 探 究 （ 五 年 級 ） 請 你 根

6、據(jù) 平 時(shí) 的 科 學(xué) 學(xué) 習(xí) 記 錄 ， 在 下 列 題 目 中選 擇 一 個(gè) 自 己 最 喜 歡 的 研 究 問 題 ， 完 成 一 份 研 究 報(bào)告 單 。 研 究 報(bào) 告 單 包 括 研 究 問 題 、 研 究 計(jì) 劃 、 研 究過 程 記 錄 和 研 究 結(jié) 論 四 部 分 。n 研 究 問 題 ： 1.綠 豆 種 子 發(fā) 芽 的 條 件 ；n 2.觀 察 陽 光 下 物 體 影 子 的 變 化 ；n 3.研 究 拉 力 大 小 與 小 車 運(yùn) 動(dòng) 關(guān) 系 。n 我 的 研 究 報(bào) 告 單 n 1.研 究 問 題 ： n 2.我 的 研 究 計(jì) 劃n 3.我 的 研 究 記 錄 （

7、可 以 根 據(jù) 書 上 所 提 供 的 記 錄 單 填寫 ， 也 可 以 根 據(jù) 自 己 平 時(shí) 的 記 錄 填 寫 ） ：n 4.研 究 結(jié) 論 ： 示 例 ： 部 分 探 究 （ 四 年 級 )n 2、 下 面 是 證 明 “ 攪 拌 可 以 加 快 方 糖 在 水 中溶 解 ” 的 實(shí) 驗(yàn) 計(jì) 劃 ， 請 你 找 出 計(jì) 劃 中 不 合理 的 地 方 ， 并 完 成 這 個(gè) 實(shí) 驗(yàn) 計(jì) 劃 。n 質(zhì) 量 專 題 溫 州 市 小 學(xué) 科 學(xué) 四 年 級 doc 三 、 怎 么 評 ？ 以 “ 命 題 ” 為例n （ 一 ） 試 題 編 制 技 術(shù)n 1.不 同 內(nèi) 容 有 相 應(yīng) 的 方

8、式 ， 力 求 三 維 目標(biāo) 的 整 合n 示 例 ： 我 會(huì) 探 究 小 學(xué) 三 年 級 “ 我 會(huì) 探 究 ”n 根 據(jù) 下 面 的 描 述 ， 回 答 問 題n 在 馬 鈴 薯 在 水 中 是 沉 還 是 浮 一 課 中 ， 大 小 馬 鈴 薯 在 2號 水 中 都 浮 起 來 了 ， 看 到這 種 現(xiàn) 象 ， 你 能 提 出 一 個(gè) 研 究 問 題 嗎 ？n 我 的 問 題 ： n 同 學(xué) 們 提 出 的 問 題 是 “ 2號 水 中 有 什 么 ” 。 他 們 推 測 2號 水 中 可 能 有 鹽 。 為 了 驗(yàn) 證自 己 的 假 設(shè) ， 同 學(xué) 們 做 了 第 一 個(gè) 實(shí) 驗(yàn) ，

9、他 們 從 兩 個(gè) 水 槽 里 各 取 一 滴 液 體 ， 滴 在 鐵片 上 加 熱 ， 等 液 滴 變 干 后 ， 觀 察 到 2號 水 的 鐵 片 上 留 下 了 白 色 粉 狀 物 ， 而 1號 水 的鐵 片 上 沒 有 留 下 痕 跡 。 小 明 同 學(xué) 悄 悄 嘗 了 白 色 粉 狀 物 ， 發(fā) 現(xiàn) 有 一 點(diǎn) 咸 味 。 他 說 “ 2號 水 中 有 鹽 ” 。 你 贊 同 小 明 的 做 法 嗎 ？ 說 說 理 由 。 n 我 的 想 法 ： n 當(dāng) 看 到 2號 水 的 鐵 片 上 留 下 白 色 粉 狀 物 時(shí) ， 請 你 推 測 這 白 色 物 可 能 是 什 么 ？n 我

10、 的 推 測 ： n 再 接 下 來 ， 同 學(xué) 們 又 調(diào) 制 了 一 杯 鹽 水 ， 使 馬 鈴 薯 浮 起 來 了 。 根 據(jù) 這 兩 個(gè) 實(shí) 驗(yàn) ， 說說 你 對 “ 馬 鈴 薯 在 水 中 的 沉 浮 ” 的 解 釋 。n 我 的 解 釋 ： 2號 水 中 可 能 有 ；n 能 使 馬 鈴 薯 在 水 中 浮 起 來 ；n 改 變 （ A、 物 體 的 輕 重 ； B、 物 體 的 大 小 ； C、 液 體 ， 請 選 擇 一 項(xiàng) 填 空 ） 可以 改 變 物 體 的 沉 浮 。 n 該 題 1以 教 材 中 的 實(shí) 驗(yàn) 活 動(dòng) 為 設(shè) 計(jì) 藍(lán) 本 ， 四 個(gè) 問 題 指 向 探究

11、過 程 的 四 方 面 的 關(guān) 鍵 事 件 ： 提 問 、 方 法 、 推 測 、 做 出 解 釋 。結(jié) 合 三 年 級 學(xué) 生 的 閱 讀 能 力 和 認(rèn) 知 特 點(diǎn) ， 本 題 對 問 題 的 難 度上 做 了 分 層 次 的 設(shè) 計(jì) ： “ 提 出 問 題 ” 是 全 開 放 式 的 ， 需 要學(xué) 生 直 接 回 答 ； “ 方 法 態(tài) 度 ” 是 開 放 式 加 判 斷 法 ； “ 做出 推 測 ” 是 半 開 放 的 ， 有 提 示 語 ； “ 做 出 解 釋 ” 是 屬 封 閉式 的 ， 以 選 擇 填 空 形 式 ， 降 低 答 題 難 度 。 該 題 旨 在 檢 測 日 常教

12、學(xué) ， 教 師 是 否 給 學(xué) 生 經(jīng) 歷 過 這 個(gè) 實(shí) 驗(yàn) 、 是 否 以 科 學(xué) 的 過 程進(jìn) 行 教 學(xué) 以 及 對 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 結(jié) 果 的 檢 測 ， 可 謂 “ 一 箭 三 雕 ” 。 n 一 線 教 師 對 該 類 題 型 設(shè) 計(jì) 表 示 認(rèn) 同 ： 我 覺 得 這 樣 的 題 目 設(shè) 計(jì) 可 以 比 較 準(zhǔn) 確 地 了 解 教 師 平 時(shí) 教學(xué) 開 展 情 況 ， 特 別 是 實(shí) 驗(yàn) 的 開 展 情 況 。 如 一 些 學(xué) 生 寫 到 ：“ 為 什 么 1號 水 中 的 馬 鈴 薯 浮 不 起 來 ， 而 2號 都 浮 起 來 了 呢 ？ ”學(xué) 生 是 最 誠 實(shí) 的

13、， 這 說 明 教 師 平 時(shí) 在 課 堂 上 做 過 分 別 把 大 小不 同 的 馬 鈴 薯 放 進(jìn) 1、 2號 水 中 的 實(shí) 驗(yàn) ， 不 然 學(xué) 生 是 不 會(huì) 提 到1號 水 的 。 又 如 學(xué) 生 寫 到 ： “ 我 覺 得 2號 水 中 有 鹽 ” ， 這 就 有可 能 老 師 沒 有 很 好 的 開 展 過 實(shí) 驗(yàn) ， 而 是 直 接 把 這 個(gè) 實(shí) 驗(yàn) 的 結(jié)果 告 訴 學(xué) 生 的 。 以 前 總 是 誤 以 為 科 學(xué) 學(xué) 科 考 試 ， 不 是 又 走 應(yīng)試 教 育 的 老 路 嗎 ？ 其 實(shí) ， 好 的 設(shè) 計(jì) 是 不 僅 可 以 測 量 學(xué) 生 的 知識 掌 握 情

14、況 ， 也 是 可 以 測 量 學(xué) 生 的 科 學(xué) 探 究 能 力 的 。 2.解 題 方 式 要 求 與 學(xué) 生 認(rèn) 知 水 平相 匹 配n 示 例 ： 例 3、 “ 我 會(huì) 填 圖 ”n 請 你 畫 出 注 射 器 的 活 塞 被 壓 下 來 后 ， 里面 的 空 氣 到 哪 里 去 了 。n 壓 之 前 n 壓 之 后 示 例 ： 彈 力 （ 五 年 級 ）n 實(shí) 驗(yàn) 二 ： 橡 皮 筋 的 力 是 怎 樣 產(chǎn) 生 的 ？n 觀 察 圖 3， 這 是 三 根 橡 皮 筋 在 沒 有 掛 上 重 物 之 前 的 原 來 的 形 狀 。（ 1） 掛 上 不 同 的 勾 碼 ， 如 圖 4所

15、示 ， 觀 察 和 描 述 三 根 橡 皮 筋 是怎 樣 的 ？（ 2） 取 下 勾 碼 ， 圖 5所 示 ， 觀 察 和 描 述 三 根 橡 皮 筋 又 是 怎 樣 的 ？（ 3） 根 據(jù) 實(shí) 驗(yàn) 解 釋 橡 皮 筋 的 力 是 怎 樣 產(chǎn) 生 的 ， 這 種 力 叫 什 么 力 ？ n 學(xué) 生 錯(cuò) 題 例 舉 ：n “ 橡 皮 筋 所 受 的 拉 力 越 來 越 大 ” 、 “ 掛 的 東西 越 多 ， 橡 皮 筋 的 彈 力 就 越 大 ” ， “ 橡 皮 筋被 拉 長 了 ， 而 且 掛 的 越 多 拉 得 越 長 ”n 解 釋 為 “ 由 于 外 力 的 作 用 而 產(chǎn) 生 的 力

16、” ，n “ 是 橡 皮 筋 的 形 狀 發(fā) 生 改 變 后 產(chǎn) 生 的 力 ” ， 概 念 混 淆 ， 占 較 大 比 例 的 學(xué) 生 將 彈 力 與 拉力 、 重 力 混 淆 ， 對 彈 力 概 念 理 解 錯(cuò) 誤 3.題 型 搭 配 實(shí) 現(xiàn) 功 能 互 補(bǔ)n 封 閉 題 ： 填 空 、 判 斷 、 選 擇 、 連 線n 開 放 題 ： 實(shí) 驗(yàn) 題 、 情 境 分 析 題 、 問 答 題n 倡 導(dǎo) 開 放 性 的 、 情 境 性 的 問 題 設(shè) 計(jì) ， 但不 能 生 硬 4.題 干 的 表 述 方 式 要 切 合 試 題 的測 試 目 標(biāo) ， 要 求 要 明 確 ， 語 言 要準(zhǔn) 確 、

17、簡 明 、 清 晰 、 科 學(xué) ， 符 合學(xué) 生 的 理 解 力 。 5.關(guān) 于 答 案 評 分 標(biāo) 準(zhǔn) 的 制 定n 1.主 觀 性 試 題 要 制 定 清 晰 的 評 分 標(biāo) 準(zhǔn) ， 具 有可 操 作 性 。 要 從 試 題 本 身 和 學(xué) 生 的 角 度 出 發(fā) ，充 分 估 計(jì) 到 各 種 可 能 出 現(xiàn) 的 情 況 ， 給 出 具 有明 確 層 次 的 內(nèi) 容 標(biāo) 準(zhǔn) ， 必 要 時(shí) 可 以 給 出 不 同層 次 的 樣 例 ， 以 控 制 評 分 誤 差 。 n 示 例 ： 質(zhì) 量 專 題 科 學(xué) 四 (上 )參 考 答 案 .doc 2.應(yīng) 認(rèn) 真 推 敲 單 項(xiàng) 選 擇 題 的

18、 備 選 項(xiàng) ，保 證 單 項(xiàng) 選 擇 題 的 答 案 的 惟 一 性 。3.選 擇 題 以 外 的 客 觀 題 的 答 案 要 明 確 、具 體 ， 如 果 答 案 存 在 爭 議 則 不 應(yīng) 作為 試 題 。 6.把 握 難 度 、 效 度 、 信 度n 小 學(xué) 科 學(xué) 檢 測 難 度 系 數(shù) 建 議 一 般 為n 0.750.8為 宜 。n 試 卷 的 難 度 = 試 卷 全 體 考 生 得 分 平 均 值n 試 卷 滿 分 n （ 1） 可 以 編 制 命 題 雙 向 細(xì) 目 表n 依 據(jù) 對 思 維 的 要 求n 思 維 層 次 ： a 識 記 水 平 層 次n b 理 解 水 平

19、層 次n c 運(yùn) 用 水 平 層 次n d 分 析 水 平 層 次n e 綜 合 水 平 層 次 示 例 ： 磁 鐵n 1、 識 記 層 次 （ 即 了 解 和 記 憶 ） ：（ 1） 磁 鐵 具 有 吸 鐵 的 本 領(lǐng) ； （ 2） 磁 鐵 兩 端 吸 鐵 的 本 領(lǐng) 較 強(qiáng) ；叫 磁 極 ， 有 二 個(gè) 磁 極 ， 指 南 的 一 極 叫 南 極 ， S表 示 ； 指 北 的 一極 叫 北 極 ， N表 示 。 （ 3） 同 極 相 互 排 斥 ， 異 極 相 互 吸 引 ； n 2、 理 解 層 次 ：（ 1） 如 何 判 斷 一 個(gè) 未 知 磁 鐵 的 二 極 ？ （ 2） 一 個(gè) 小

20、 磁 針 與 一 根 磁鐵 ， 根 據(jù) 磁 針 轉(zhuǎn) 離 或 靠 近 來 判 別 磁 鐵 有 磁 極 ， 或 根 據(jù) 磁 鐵 的 磁極 差 別 磁 針 運(yùn) 動(dòng) 。 （ 3） 鐵 、 銅 、 鋁 等 金 屬 ， 如 何 區(qū) 分 出 是 鐵 。 n 3、 應(yīng) 用 層 次 ： （ 1） 如 何 讓 沒 有 磁 性 的 鐵 帶 有 磁 性 ？ n 示 例 ： 比 較 “ 光 是 沿 直 線 傳 播 的 ” 概 念 檢 測n A、 選 擇 題n 白 天 ， 我 們 可 以 在 多 遠(yuǎn) 距 離 看 到 點(diǎn) 燃 的 蠟 燭的 光 ？n a. 2米 b.5米 c. 10米 d. 無 窮 遠(yuǎn)n 應(yīng) 用 水 平 n

21、 示 例 B.實(shí) 驗(yàn) 一 ： 光 是 怎 樣 傳 播 的 把 手 電 筒 放 置 在 離 自 己 最 近 的 卡 紙 前 一 定 距 離 ,讓手 電 筒 的 光 射 進(jìn) 小 孔 。 ( 1 )圖 1的 紙 屏 上 能 看 到 手 電 筒 的 光 斑 嗎 ? ( 2 )圖 2的 紙 屏 上 能 看 到 手 電 筒 的 光 斑 嗎 ? ( 3 )以 上 實(shí) 驗(yàn) 說 明 什 么 ? 識 記 、 理 解 水 平 (2)考 點(diǎn) 合 理 分 布 ， 突 出 重 點(diǎn)n 示 例n 溫 州 市 小 學(xué) 科 學(xué) 五 年 級 （ 上 ） 試 題n 質(zhì) 量 專 題 溫 州 市 小 學(xué) 科 學(xué) 五 年 級 .doc （

22、 二 ） 命 題 導(dǎo) 向n 1.指 向 實(shí) 踐 過 程n “ 假 如 對 學(xué) 生 的 評 價(jià) 不 能 關(guān) 注 到 學(xué) 習(xí) 過 程與 實(shí) 踐 ， 我 們 也 無 法 奢 望 教 師 愿 意 花 多 少 時(shí)間 給 學(xué) 生 慢 慢 成 長 ； 假 如 學(xué) 生 的 分 數(shù) 仍 是 考核 教 師 的 主 要 指 標(biāo) ， 我 們 就 很 難 想 象 多 數(shù) 教師 會(huì) 真 心 實(shí) 意 地 關(guān) 心 學(xué) 生 的 全 面 發(fā) 展 。 ” 示 例n 例 2： “ 我 會(huì) 展 示 ”n 這 學(xué) 期 ， 你 已 經(jīng) 養(yǎng) 過 蠶 ， 也 種 過 鳳 仙 花 ， 還 參與 了 很 多 有 趣 的 科 學(xué) 活 動(dòng) 。 請 你

23、 將 自 己 本 學(xué) 期 最 得 意的 科 學(xué) 作 品 （ 作 業(yè) ） ， 做 一 個(gè) 小 檔 案 。n 名 稱n 自 我 評 價(jià) 認(rèn) 真 做 了 ， 對 作 品 很 滿 意 ， 給 n 認(rèn) 真 做 了 ， 還 想 對 作 品 做 改 進(jìn) ， 給 n 喜 歡 參 加 活 動(dòng) ， 但 還 沒 有 認(rèn) 真 做 ， 給 指 導(dǎo) 師 示 例 ： 五 年 級 的 研 究 報(bào) 告 五 年 級 研 究 報(bào) 告 錯(cuò) 題 例 舉當(dāng) 您 看 到 這 樣 的 報(bào) 告 ， 您 想 到 了 什 么 ？ 2.關(guān) 注 學(xué) 習(xí) 習(xí) 慣 和 概 念 的 形 成 示 例 ： 整 理 題 （ 五 年 級 上 冊 ）n 學(xué) 習(xí) 了

24、地 球 表 面 及 其 變 化 單 元 后 ， 你一 定 對 地 球 上 最 寶 貴 的 資 源 土 壤 有 了 新 的認(rèn) 識 。 請 將 你 對 土 壤 的 新 的 認(rèn) 識 填 寫 在 氣 泡 圖中 。 （ 如 果 泡 泡 不 夠 可 以 自 己 添 加 ） 。 學(xué) 生 典 型 答 案 ：n 這 些 案 例 可 以 成 為 今 后 命 題 的 材 料n n 3 增 加 選 擇 性 、 個(gè) 性 化 、 貼 近 學(xué) 生 生 活n 五 年 級 的 選 做 項(xiàng) 目n 4.兒 童 化 ， 形 式 活 潑n 示 例 ： 溫 州 市 小 學(xué) 三 年 級 科 學(xué) 試 卷 n 有 關(guān) 活 動(dòng) 信 息 請 關(guān) 注n ， 溫 州 市 小 學(xué) 科 學(xué) 骨干 教 師 研 修 班 學(xué) 習(xí) 共 同 體 博 客n ,溫 州 市 教 科 研 網(wǎng)