《新課標(biāo)魯教版初中化學(xué)《水的分解與合成》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新課標(biāo)魯教版初中化學(xué)《水的分解與合成》（28頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二單元 水和溶液第二節(jié) 水的分解與合成（第一課時(shí)） 第二單元 第二節(jié) 水的分解與合成（第一課時(shí)），以水的電解實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，探究水的組成、化學(xué)變化的本質(zhì)、原子的定義及性質(zhì)，并使學(xué)生了解什么是分解反應(yīng)。對于學(xué)生已有知識和易于解決的知識，例如：水分解反應(yīng)現(xiàn)象、原子的性質(zhì)，以強(qiáng)化為原則，注重整理、歸納，重點(diǎn)放在記憶和練習(xí)。 學(xué)生需要思考才能解決的，例如化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)，通過學(xué)生自己畫反應(yīng)微觀示意圖，進(jìn)一步建立粒子觀，發(fā)揮空間想象能力，給學(xué)生思考時(shí)間，教師及時(shí)點(diǎn)撥。 水分子中氫氧原子的個(gè)數(shù)比為2：1，這一知識的得出對于大多數(shù)學(xué)生是有難度的，有同學(xué)能根據(jù)產(chǎn)生氣體的體積比為2：1猜出來，但并不一定真

2、正理解。這一知識點(diǎn)并不屬于大綱要求掌握的，所以我們介入另一個(gè)知識：氣體的體積比就是分子個(gè)數(shù)比來適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生知道就可以。 對知識點(diǎn)的處理方式將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)以完整的探究活動形式呈現(xiàn)并以問題組形式設(shè)疑 【探究活動一】【探究活動二】【提出問題】【探究活動三】認(rèn)識原子【課堂小結(jié)】 【課堂檢測】探究：水的分解 觀察實(shí)驗(yàn)以問題組引導(dǎo)，分析實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié) 練習(xí)通過問題組探究原子性質(zhì)以及由原子構(gòu)成的物質(zhì)歸納總結(jié) 練習(xí)知識方法 收獲與體會A組B組中考鏈接根據(jù)探究活動二，給原子下定義學(xué)生畫實(shí)驗(yàn)微觀過程歸納總結(jié) 練習(xí)以問題組引導(dǎo)，分析微觀粒子變化，思考化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究：水電解實(shí)驗(yàn) 探究化學(xué)變化的

3、實(shí)質(zhì) 學(xué)案內(nèi)容 ： 學(xué)習(xí)要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)、 新課導(dǎo)學(xué)、課堂小結(jié)、 課堂檢測 1、了解水電解實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識水的組成 2、理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì) 3、了解原子的定義及性質(zhì)，能說出由原子和分子構(gòu)成的物質(zhì) 4、認(rèn)識分解反應(yīng) 1、通過觀察分析水電解實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識水的組成 2、理解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì) 1、從宏觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究微觀粒子的變化， 探究化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì) 2、聯(lián)系分子，學(xué)習(xí)原子的性質(zhì) 【探究活動一】實(shí)驗(yàn)探究： 水電解實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)：在水電解器的玻璃管中注滿水，接通直流電源，觀察現(xiàn)象【問題思考】（1）接通電源后兩個(gè)電極上有什么現(xiàn)象？（2）一段時(shí)間后，兩個(gè)玻璃管內(nèi)液面有什么變化？（3）請你根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜想，兩個(gè)玻璃管中產(chǎn)生

4、的氣體是什么？怎樣檢驗(yàn)？ （4）根據(jù)上述事實(shí)，你對水有哪些認(rèn)識？【學(xué)生歸納】（1）寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式。_（2）說出水的組成：（3）什么是分解反應(yīng)？【練習(xí)】能從電解水的實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論是（ ）。 水由氫、氧兩種元素組成水中含有氫氣和氧氣水通電時(shí)將電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能水分子中氫原子和氧原子的個(gè)數(shù)比為2：1A.只有 B.只有 C.只有 D. 【探究活動二】探究化學(xué)變化的實(shí)質(zhì) 請你用分子模型畫出水分解反應(yīng)的微觀示意圖【思考問題】 在水通電分解過程中，水分子是否發(fā)生了變化？氫原子、氧原子呢？【學(xué)生歸納】 結(jié)合物理變化的實(shí)質(zhì)，思考化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是什么？【練習(xí)】由分子構(gòu)成的物質(zhì)，發(fā)生物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)

5、區(qū)別是（ ）。A.分子重新組合 B.原子重新組合C.物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了改變D.分子間的距離發(fā)生了改變 【探究活動三】認(rèn)識構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒原子【問題思考】1、根據(jù)探究活動二，你對原子有哪些認(rèn)識？請你試著給原子下定義2、 結(jié)合分子的性質(zhì)，你認(rèn)為原子有哪些性質(zhì)？ 通過以下事例分析原子具有哪些性質(zhì)？ 在生活中我們會看到水銀溫度計(jì)中的汞柱隨溫度的上升而上升，隨溫度的下降而下降。你知道嗎？汞是由我們看不見的很小的原子構(gòu)成的一種金屬。當(dāng)不小心將水銀溫度計(jì)打碎，汞流了出來。如果不及時(shí)處理，很快，這些汞原子就會遍布周圍的空間。3、閱讀課本39頁，找出哪些物質(zhì)是由分子構(gòu)成的？哪些 物質(zhì)是由原子構(gòu)成的？ 【學(xué)生歸納

6、】1、原子定義_2、由原子構(gòu)成的物質(zhì)有_ (例如：_、_)3、原子的性質(zhì)_4、比較分子、原子【練習(xí)】分子和原子的本質(zhì)區(qū)別是（ ） A.能否構(gòu)成物質(zhì) B.質(zhì)量和體積大小 C.在化學(xué)變化中能否再分 D.能否保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)分子原子相同點(diǎn)不同點(diǎn)聯(lián)系 小結(jié)一、通過水電解實(shí)驗(yàn)，你學(xué)到了哪些知識？ 小結(jié)二、談?wù)勗诒竟?jié)課的學(xué)習(xí)中你都使用了哪些方法？ 小結(jié)三、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些收獲和體會？還想探究什么問題？ 一、達(dá)標(biāo)檢測A組 1、有關(guān)水的電解實(shí)驗(yàn)，下列說法正確的是（ ）A. 證明了水是由氫元素和氧元素組成 B. 證明了水是由氫氣和氧氣組成C. 證明了水中含有氫氧兩種物質(zhì) D. 證明了水中含有氫、氧

7、兩種元素2、下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是（ ）A.氫氣 + 氧氣 水 B. 水 氫氣 + 氧氣 C. 鎂 + 氧氣 氧化鎂 D. 石蠟 + 氧氣 二氧化碳 + 水3、分子和原子的根本區(qū)別在于（ ） A. 大小不同 B. 是不是構(gòu)成物質(zhì)的粒子C. 質(zhì)量不同 D. 在化學(xué)反應(yīng)中是否可分點(diǎn)燃點(diǎn)燃點(diǎn)燃通電 B組 1、鑒別氫氣和氧氣，可選用簡便的化學(xué)方法是（ ）A.分別通入水 B.取同體積稱量C.用燃著的木條 D.通過顏色觀察2、氧化汞 汞 + 氧氣，可以用下圖來表示： 由該圖示可以得出的結(jié)論有：氧化汞受熱分解，這個(gè)變化中的最小粒子是_，保持氧化汞化學(xué)性質(zhì)的粒子是_，一個(gè)氧化汞分子是由_構(gòu)成的， 金屬汞是由

8、_直接構(gòu)成的。該反應(yīng)的化學(xué)表達(dá)式_3、請用分子、原子的觀點(diǎn)解釋：（1）水銀溫度計(jì)的液柱隨溫度的升降而升降。（2）水蒸發(fā)和水電解的本質(zhì)區(qū)別。 二、中考鏈接 1、(08河北)如圖所示的是電解水實(shí)驗(yàn)裝置。通電一段時(shí)間后，在兩個(gè)試管中分別收集到氣體a和氣體b。 請回答： (1)電解水時(shí)，將_轉(zhuǎn)化為化學(xué)能； (2)氣體a為_ ； (3)實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)氣體b的方法是_。 寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式_2、(08年嘉興)下面是某化學(xué)反應(yīng)的微觀模型示意圖，據(jù)此分析錯(cuò)誤的是 ( ) A. 反應(yīng)前后原子數(shù)目沒有變化 B. 反應(yīng)的本質(zhì)是原子的重新組合過程 C. 分子是由原子構(gòu)成的 D. 反應(yīng)前后原子的種類變化了 3、(08四

9、川自貢)下列說法正確的是（ ） A、分子是由原子構(gòu)成的，所以，分子一定比原子大； B、分子和原子都在不停地運(yùn)動； C、分子和原子的本質(zhì)區(qū)別是：分子可以再分，原子不能再分； D、分子能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，原子不能4、（09青島）如圖所示的微觀變化，反應(yīng)類型是_（說明分析過程） 反應(yīng)前 反應(yīng)后 （每個(gè)小球代表一個(gè)原子） 學(xué)案是在教案的基礎(chǔ)上，為了落實(shí)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生能力而設(shè)計(jì)的，在教師引導(dǎo)下由學(xué)生直接參與并完成的一系列的問題探索、要點(diǎn)強(qiáng)化等全程學(xué)習(xí)活動的案例。它的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)。它的實(shí)質(zhì)是教師用來幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要

10、媒介。要充分考慮學(xué)生會遇到哪些困難，怎樣幫學(xué)生克服，設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)行為，然后再設(shè)計(jì)自己怎樣配合、組織、幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。使學(xué)生獲得基本知識，也有利于引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)、會用、會做”，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)案的優(yōu)勢。教師的作用是課堂學(xué)習(xí)的規(guī)劃者，引導(dǎo)者，要對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。 對問題組的認(rèn)識明確：問題是用來干什么的？問題的設(shè)置既要有一定的科學(xué)性、啟發(fā)性、又要通俗明白而準(zhǔn)確有一定的層次和梯度，注意一些問題之間的關(guān)聯(lián)性。 【探究活動一】實(shí)驗(yàn)探究： 水電解實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)：在水電解器的玻璃管中注滿水，接通直流電源，觀察現(xiàn)象【問題思考】（1）接通電源后兩個(gè)電極上有什么現(xiàn)象？（2）一段時(shí)間后，兩個(gè)玻璃

11、管內(nèi)液面有什么變化？（3）請你根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜想，兩個(gè)玻璃管中產(chǎn)生的氣體是什么？怎樣檢驗(yàn)？ （4）根據(jù)上述事實(shí)，你對水有哪些認(rèn)識？【學(xué)生歸納】（1）寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式。_（2）說出水的組成：（3）什么是分解反應(yīng)？【練習(xí)】能從電解水的實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論是（ ）。 水由氫、氧兩種元素組成水中含有氫氣和氧氣水通電時(shí)將電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能水分子中氫原子和氧原子的個(gè)數(shù)比為2：1A.只有 B.只有 C.只有 D.觀察實(shí)驗(yàn)猜想，分析實(shí)驗(yàn)歸納，整理，逐步形成知識 【探究活動三】認(rèn)識構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒原子【問題思考】1、根據(jù)探究活動二，你對原子有哪些認(rèn)識？請你試著給原子下定義2、 結(jié)合分子的性質(zhì)，你認(rèn)為原子有哪些性質(zhì)？

12、 通過以下事例分析原子具有哪些性質(zhì)？ 在生活中我們會看到水銀溫度計(jì)中的汞柱隨溫度的上升而上升，隨溫度的下降而下降。你知道嗎？汞是由我們看不見的很小的原子構(gòu)成的一種金屬。當(dāng)不小心將水銀溫度計(jì)打碎，汞流了出來。如果不及時(shí)處理，很快，這些汞原子就會遍布周圍的空間。3、閱讀課本39頁，找出哪些物質(zhì)是由分子構(gòu)成的？哪些 物質(zhì)是由原子構(gòu)成的？ 關(guān)于一個(gè)問題的設(shè)置的思考 【探究活動二】探究化學(xué)變化的實(shí)質(zhì) 請你用分子模型畫出水分解反應(yīng)的微觀示意圖【思考問題】 在水通電分解過程中，水分子是否發(fā)生了變化？氫原子、氧原子呢？【學(xué)生歸納】 結(jié)合物理變化的實(shí)質(zhì)，思考化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是什么？【練習(xí)】由分子構(gòu)成的物質(zhì)，發(fā)生物

13、理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是（ ）。A.分子重新組合 B.原子重新組合C.物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了改變D.分子間的距離發(fā)生了改變 對比：請觀察水的電解實(shí)驗(yàn)的微觀模擬圖像（或圖片）分析化學(xué)反應(yīng)中分子和原子的變化，得出化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì) 請你用分子模型畫出水分解反應(yīng)的微觀示意圖分析化學(xué)反應(yīng)中分子和原子的變化，得出化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)【探究活動二】探究化學(xué)變化的實(shí)質(zhì) 對于在探究學(xué)習(xí)中設(shè)置開放性問題的認(rèn)識【探究活動一】實(shí)驗(yàn)探究： 水電解實(shí)驗(yàn) 觀察分析實(shí)驗(yàn)后（4）根據(jù)上述事實(shí)，你對水有哪些認(rèn)識？【探究活動三】認(rèn)識構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒原子1、根據(jù)探究活動二，你對原子有哪些認(rèn)識？請你試著給原子下定義課堂小結(jié)三、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些收獲和體會？還想探究什么問題？