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1、 一、教材內容重組二、課堂教學設計三、實踐活動評價 一、教材內容重組兼顧教材體系的系統(tǒng)性與實際教學的合理性教材體系：1、算法的基本知識2、算法實例3、VB程序設計基本知識4、算法實例的程序實現 一、教材內容重組兼顧教材體系的系統(tǒng)性與實際教學的合理性實際教學：根據學生的基礎和教學要求，對教材內容進行合理的調整和適當的補充。 一、教材內容重組1、算法的基本知識（1）算法的特征（2）算法的流程圖表達（3）算法的三種基本結構 一、教材內容重組2、VB的基本操作（1）窗體和對象及屬性（2）事件觸發(fā)與編程（3）輸入與輸出 一、教材內容重組3、VB的基本語句（1）分支語句if thenelseend if

2、一、教材內容重組3、VB的基本語句（1）分支語句理解分支結構的特點利用比較數據大小的例子，理解數據類型的差別（數值和字符） 一、教材內容重組3、VB的基本語句（2）循環(huán)語句do while loopfor /next語句循環(huán)中止：循環(huán)中進行中止條件判斷 一、教材內容重組3、VB的基本語句（2）循環(huán)語句理解循環(huán)結構的主要特點掌握“計數器”、“累加器”和“累乘器”等基本算法的編寫方法。 一、教材內容重組3、VB的基本語句基本解決“分支”和“循環(huán)”結構和相應的VB語句 一、教材內容重組4、算法實例理解每一類算法的基本特點通過課件理解每一個實例的流程圖編程實現算法并從中加深理解能用流程圖描述同類算法并

3、編程實現 二、課堂教學設計1、遞進對概念的建構應該逐步實現。P27儲蓄顧問大于等于X的最小整數（1）定義X為整型自動四舍五入（2）使用INT（X）少了一年（3）INT（X）+1整數年多了一年（4）根據X整數與否分別計算 二、課堂教學設計2、質疑設置“漏洞”，通過“補漏”，加深理解P25計算N個電阻并聯后的總電阻值。例題中算法存在一個“漏洞”，當R取0時，物理上是可以成立的，即短路。“補漏”：當R取0時，總電阻為0；當R取負數時，按原算法 二、課堂教學設計3、激趣適當補充，以學生感興趣的問題引入。循環(huán)結構和語句：計數器整隊報數累加器銀行存錢、高斯的故事累乘器復利效應、階乘 二、課堂教學設計4、引申對例題進行知識和能力上的擴展。P21數字推算一位數字看不清0到9循環(huán)連續(xù)兩位數字看不清0到99循環(huán)隔開兩位數字看不清二重循環(huán) 二、課堂教學設計5、滲透VB為算法服務，實例滲透VB。P21數字推算 INT取整函數MOD運算符P25總電阻值連續(xù)輸入解決方案自定義函數 二、課堂教學設計5、滲透P31冒泡排序數組MOD運算符P25總電阻值連續(xù)輸入解決方案自定義函數P122計算階乘遞歸方法 三、實踐活動評價 謝謝！