《小學(xué)二年級(jí)語文教案《周總理借書》教學(xué)設(shè)計(jì)之二》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)二年級(jí)語文教案《周總理借書》教學(xué)設(shè)計(jì)之二（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2019 年小學(xué)二年級(jí)語文教案《周總理借書》教學(xué)設(shè)計(jì)之二 1 感受周總理嚴(yán)格要求自己，自覺遵守制度的精神 . 2 學(xué)會(huì)本課的 11 個(gè)生字 , 理解 8 個(gè)新詞語的意思 . ，能寫出表示電話鈴、下雨和敲門等聲音的詞語 . 3 仿照例句 , 根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容 , 用請(qǐng)問有沒有這種委婉語氣說話 , 能把請(qǐng)問有沒有的句子補(bǔ)充完整 . 4 能說出課文第 3 自然段按事情發(fā)展寫的順序 . 5 能正確地朗讀課文 , 讀好對(duì)話 . ▲教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙牡谌卧?，領(lǐng)

2、會(huì)周總理自覺遵守制度的精神。 難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生仿效例句說話。 ▲教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)課文的生字新詞。 1 / 7 2、學(xué)習(xí)第 1、2 自然段，能用請(qǐng)問有沒有這種委婉語氣說話 , 能把 請(qǐng)問有沒有的句子補(bǔ)充完整 . 一、看圖揭題 1、出示圖，問： 圖上是誰？小朋友對(duì)他了解多少 ? 圖上畫著周總理干什么 ?

3、( 先讓 學(xué)生自由說，再要求用最簡單的一句話來概括。） 2、揭題、讀題。課文講了怎樣的一個(gè)動(dòng)人的故事呢 ? 大家學(xué)了課 文就會(huì)明白。 二、自學(xué)課文，檢查效果 1、自讀課文， : 要求： ①初步了解課文內(nèi)容。 ②自學(xué)生字詞 ③標(biāo)好小節(jié)號(hào) 2、檢查自學(xué)效果 ①抽讀生字、詞卡 2 / 7 ②理解詞語 圖書館，問：圖書館

4、是怎樣的 ? 你常去嗎 ? 閱覽室：閱覽室是干什么的？結(jié)合覽的音（與藍(lán)比較）義（看的意思）記住覽的上下兩部分。 讀者：在閱覽室里讀書的人叫什么？怎樣的人可以叫讀者？這里的者什么意思？還可以組成什么詞？ 再結(jié)合理解管理員、值班室。 ③課文有幾個(gè)自然段？指名分節(jié)讀課文，說說故事中的周總理是個(gè)怎樣的人？（讓學(xué)生自由說，不必統(tǒng)一答案）。 三、學(xué)習(xí)課文第 1、2 自然段。 1、齊讀第一自然段，思考：為什么圖書館里讀者很少？ 2、學(xué)習(xí)第二自然段：

5、 ①師讀第一句后問：是誰打的電話？（板書：打電話問） ②同桌分讀周總理和小王的話，試著體會(huì)說話的語氣。 3 / 7 ③說說從周總理和小王的對(duì)話中感受到了什么。 A、引導(dǎo)學(xué)生說說總理的有禮貌、自覺遵守制度是從哪些詞句中體 現(xiàn)出來的。（隨機(jī)板書：請(qǐng)問有沒有謝謝！ ) B、告訴學(xué)生圖書館里有些比較貴重的數(shù)量少的書一般不能外借， 只能在圖書館里看，這是圖書館的制度。 ④說說一般圖書館里還有哪些借閱制度需要遵守的。

6、 3、這段對(duì)話怎樣讀？（討論，再分角色讀） 四、依照例句說話。 1、明確說話要求：總理想錯(cuò)《世界地圖冊(cè)》和《世界經(jīng)濟(jì)參考》 著兩本書，他是怎么說的？ 師：是啊，用上請(qǐng)有沒有這兩個(gè)詞說話，語氣非常有禮，委婉。 讓我們也來學(xué)一學(xué)。 2、練習(xí)說話。 ①想買明天的去上海的火車票。 ②想買一本《兒童圖畫詞典》 4 / 7 五、鞏固生字詞，抄寫。

7、 1、認(rèn)讀生字、詞卡。 2、分析冊(cè)、越的字形。說說這一課大部分生字都可用什么方法記 住。（加一加，換偏旁） 3、抄寫生字，詞語。 板書設(shè)計(jì)： 打電話問：請(qǐng)問有沒有謝謝！ 周總理借書 冒雨借書：（ ） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)課文第 3 自然段，理清按事情發(fā)展的寫作順序，了解先寫 什么，再寫什么。 2、感受總理嚴(yán)格要求自己，自覺遵守制度的精神。 一、復(fù)習(xí)檢

8、查 5 / 7 1、看拼音寫詞語，反饋矯正。 2、出示叮鈴鈴、篤篤篤兩張?jiān)~卡，問：這是表示什么聲音的詞？ （除文中外，要求說說還可以用什么表示聲音）文中下大雨又發(fā)出什 么聲音？改寫第一段句子，用上象聲詞。 3、分組朗讀第一、二自然段課文。 二、學(xué)習(xí)第三自然段。 1、默讀，按順序說說這段話寫了哪些意思，哪幾句是寫這個(gè)意思 的。（板書：撐傘站雨中表揚(yáng)小王按制度辦事在閱覽室認(rèn)真看書） 2、填空練

9、習(xí)： 課文第三自然段先寫了（），再寫了（），最后寫了（，是按 （）的順序?qū)懙摹? 3、引導(dǎo)小結(jié)學(xué)習(xí)方法（略） 4、指兩名學(xué)生朗讀總理和小王的對(duì)話，討論： ①小王為什么激動(dòng)？該用什么樣的語氣讀這句話？指名讀。 ②你覺得周總理該不該讓小王送書？ 6 / 7 5、小結(jié)，朗讀全文。 二、總結(jié)全文 1、感情朗讀全文，說說故事中的周總理是個(gè)怎樣的人？（板書： 嚴(yán)格要求自己，自覺遵守制度） 2、課文哪些句子最能體現(xiàn)總理嚴(yán)格遵守圖書館的制度的？ 3、總結(jié)談話，課外延伸（略） 板書設(shè)計(jì)： 周總理 打電話問：請(qǐng)問有沒有謝謝嚴(yán)格要求自己 借 書 冒雨借書：撐傘站雨中表揚(yáng)小王認(rèn)真地看自覺遵守制度 （按事情發(fā)展順序） 7 / 7