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1、 《善于認(rèn)識(shí)自己》備課參考 _模板 《善于認(rèn)識(shí)自己》備課參考 剛強(qiáng)的矮人外交家 當(dāng)過(guò)菲律賓外交部長(zhǎng)的世界著名外交家羅慕洛身高不足 1.60 米。年輕時(shí)的羅慕洛，曾經(jīng)為 自己的身材矮小而自漸形穢，苦惱不已。 他要改造自己， 他要戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝自己的自卑心 理。羅慕洛讀了不少心理學(xué)方面的書(shū)籍，使他懂得：對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，更重要的是氣度，是一 種精神力量，是一種心理的 “高度 ”。一般人認(rèn)為，矮個(gè)子是不適宜外交工作的，然而羅慕洛 選擇了外交，他對(duì)著鏡子矯正自己的儀表，使自己顯得不卑不亢； 他苦練口才，使自己成為 一個(gè)雄辯者；他

2、強(qiáng)化與各種人物的交往，在交往中展現(xiàn)自己的才干。終于，他成功了，成了 菲律賓杰出的外交家。后來(lái)，羅慕洛在聯(lián)合國(guó)任職，被人尊稱為 “聯(lián)合國(guó)先生 ”。他在一篇名 為“愿世世代代為矮人 ”的自述文章中寫(xiě)道： “一個(gè)人有所作為，并不決定于個(gè)頭的高矮，這是我不變的信條。 ”。 同學(xué)們，有的同學(xué)因?yàn)橛X(jué)得自己不漂亮或者認(rèn)為自己身材太差而自卑，不敢大膽與人交往， 在行為上表現(xiàn)出回避、 退縮的傾向。 讀了這一故事以后結(jié)合自己實(shí)際， 你是否會(huì)有所收獲呢？ 課題 第一節(jié) 鐵的性質(zhì) 課堂模式 “引導(dǎo) —— 探究 ”教學(xué)模式 “引導(dǎo) —— 探索 ——

3、整理 —— 發(fā)展 ”四個(gè)途徑 1）引導(dǎo) 通過(guò)設(shè)問(wèn)、提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人類利用最廣泛的金屬 探索。 2）探索 通過(guò)實(shí)驗(yàn)、閱讀、練習(xí)，逐個(gè)得出鐵與氧氣、稀硫酸、濃硫 酸銅溶液反應(yīng)的現(xiàn)象及方程式。 3）整理 通過(guò)學(xué)生的交流、總結(jié)，教師講解、指導(dǎo)，得出鐵的性質(zhì)。 4）發(fā)展 上升到 “鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬 ”的理解，小結(jié)，使學(xué)生更深一步對(duì)鐵有更新的認(rèn)識(shí)。 課堂類型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1：知識(shí)目標(biāo)：（ 1）了解鐵的物理性質(zhì)（ 2）掌握鐵與氧氣、稀酸、濃酸、硫酸銅溶液反應(yīng)的化學(xué)現(xiàn)象和相應(yīng)的化學(xué)方程式 （ 3）使學(xué)

4、生理解鐵是一種化學(xué)比較活潑的金屬。 2：能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、自學(xué)能力、觀察能力、 創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 3：情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮 其主體作用，適時(shí)地進(jìn)行辯證唯物主義教育。 教學(xué)重點(diǎn) 鐵的化學(xué)性質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)鐵的 “化學(xué)性質(zhì)比較活潑 ”的理解 教學(xué)手段 演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、講練結(jié)合、運(yùn)用電教手段 實(shí)驗(yàn)用品 藥品 金屬鐵片 還原鐵粉 鐵釘 鐵絲 氧氣（演示） 稀硫酸 濃硫酸（演示） 硫酸銅溶液 磁鐵 銅粉及鐵粉混合物 儀器 試管三支 集氣瓶 藥匙

5、鑷子 酒精燈 毛玻 璃片一塊（ 20cm*20cm ） 其他 小黑板 投影紙 投影膠片等課件 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 目標(biāo)設(shè)置及體現(xiàn) 組織教學(xué) 課前致禮 立、坐、禮 設(shè)問(wèn)直接 非金屬單質(zhì)，這一節(jié)課我們共同 導(dǎo)入新課 探討人類使用最廣泛的金屬，請(qǐng) 集體回答：鐵 激發(fā)學(xué)生的興趣、啟 翻書(shū)到 151 頁(yè)，人類使用最廣泛 產(chǎn)生興趣并思 迪思維 的金屬是什么？ 考 板書(shū) 第八章 鐵 第一章鐵的性質(zhì) [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10]  下一頁(yè)

6、 第五課  讓挫折豐富我們的人生  復(fù)習(xí)指導(dǎo) 第一框題 人生難免有挫折 復(fù)習(xí)指導(dǎo) 1、在寫(xiě)作的過(guò)程中，談遷遇到什么困難和挫折？他是如何面對(duì)困難和挫折的？在人的一生 中，挫折可以完全避免嗎？ 在寫(xiě)作的過(guò)程中，談遷的家中被盜， 苦心編寫(xiě) 27 年的書(shū)稿被盜！談遷遭此打擊，肝膽欲碎。 然而，他沒(méi)有氣餒，而是勇敢的面多困難，承受挫折，從頭做起。又過(guò)了九年，他終于又寫(xiě) 成了這部傳世巨著。 談遷矢志不移地編寫(xiě)《國(guó)榷》的故事，向我們說(shuō)明：在人生的道路上，難免會(huì)遇到這樣或那 樣的困難與失敗、 挫折與痛苦， 我們要培養(yǎng)

7、承受挫折的健康心理和堅(jiān)強(qiáng)的意志， 掌握有效的 戰(zhàn)勝困難與失敗、挫折與痛苦的方法，迎難而上，勇于開(kāi)拓，積極進(jìn)取。 2、在節(jié)日或是其他特別的日子里祝福他人的時(shí)候，你們會(huì)說(shuō)什么呀？ 祝你一路順風(fēng)、一帆風(fēng)順：祝你節(jié)日快樂(lè)；祝你萬(wàn)事如意、事事順心、心想事成；祝你身體健康、幸福愉快；祝老人福如東海、壽比南山等 3、什么是挫折？什么是挫折感？ 挫折是指我們?cè)趶氖掠心康牡幕顒?dòng)中，遇到了障礙、干擾，遭遇失利與失敗， 也就是我們所 說(shuō)的 “碰釘子 ”?！芭鲠斪?”之后， 自己的目的動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)、 需要不能滿足時(shí)就會(huì)產(chǎn)生的緊張、 消極、煩躁、傷心、氣憤等情緒反應(yīng)。這種情緒反

8、應(yīng)就是我們所說(shuō)的 “挫折感 ”。 4、是不是只有平凡的人才會(huì)遇到挫折呢？為什么說(shuō)挫折是普遍存在的？你能舉例說(shuō)明嗎？ 當(dāng)然不是這樣， 不管是平凡的人還是名人、偉人， 都會(huì)遇到不同的挫折，人們總會(huì)遇到這種 或那種需要得不到滿足， 愿望和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)受到阻礙， 或遇到天災(zāi)人禍的打擊等造成的挫折，可見(jiàn)， 挫折是普遍存在的。挫折是每個(gè)人都會(huì)遇到的，只不過(guò)挫折的大小、 輕重因人而異罷了。挫折是人生道路上的正?，F(xiàn)象，是不可避免的。 生應(yīng)該怎樣面對(duì)挫折呢？（怎樣理解 挫折具有兩面性：挫折一方面使人們前進(jìn) [1] [2] 下一頁(yè) 第三單元 相逢是首歌 ◆ 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)◆

9、5、造成挫折的原因有哪些？ 我們?nèi)说幕顒?dòng)總要受到各個(gè)方面的因素的制約， 因此，我們不可避免地會(huì)遇到各種各樣的挫折。造成挫折的因素有：天災(zāi)人禍和人為因素。前者指自然災(zāi)害和社會(huì)因素，后者指學(xué)校、 家庭和個(gè)人因素。 （注意參照按照課本上的內(nèi)容回答） 6、為什么人們不可能完全避免挫折呢？ （為什么說(shuō)挫折是人生的一個(gè)部分？） ；（談?wù)勀銓?duì) “如 果生活只有晴空麗日而沒(méi)有陰雨籠罩，只有幸福而沒(méi)有悲哀，只有歡樂(lè)而沒(méi)有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活 —— 至少不是人的生活。 ”的理解？） 人生難免有挫折。 這是因?yàn)?，造成挫折有多方面的因素?而且人們不可能完全避開(kāi)這些因素。

10、 盡管，我們都希望時(shí)時(shí)幸運(yùn)，事事順心，但是， “萬(wàn)事如意 ”、“心想事成 ”畢竟只是人們的一 種良好的愿望。 從古自今，沒(méi)有哪一個(gè)人能不經(jīng)歷挫折與失敗。相反， 人們正是在不斷的認(rèn)識(shí)和戰(zhàn)勝挫折與失敗的過(guò)程中成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的?？梢哉f(shuō)，挫折是人生的一個(gè)部分。 7、面對(duì)困難和挫折不同的人會(huì)有哪些不同態(tài)度？由此會(huì)產(chǎn)生哪些不同的結(jié)果？ 面對(duì)困難和挫折，不同的人大致會(huì)有三種不同態(tài)度，由此也會(huì)產(chǎn)生截然不同的結(jié)果。 第一種是膽怯、懦弱的人。他們一遇到挫折和困難，就放棄目標(biāo)，放棄努力，自暴自棄甚至 以爛為爛。 其結(jié)果必然是一事無(wú)成。 第二種是意志不堅(jiān)定的人或者容易滿足的人。 他

11、們?cè)诶? 難面前也能拼上一陣子， 但是， 要么滿足于已有的成績(jī)， 要么屈服于新的困難和挫折， 不能 堅(jiān)持到底。這樣的人也享受不到真正成功的喜悅，而是半途而廢。 第三種是意志堅(jiān)強(qiáng)、 有堅(jiān)定信念的人。他們勇敢地面對(duì)挫折， 敢于向困難挑戰(zhàn)，不達(dá)目的不 罷休。他們善于把前進(jìn)道路上的絆腳石變成墊腳石從而最終能獲得成功，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值， 享受人生的樂(lè)趣。 第二框題 挫折面前也從容 復(fù)習(xí)指導(dǎo) 1、對(duì)于我們來(lái)說(shuō)， 遭遇挫折一定是一件壞事嗎？我們能不能將它變成一件好事呢 ?我們中學(xué) “艱難困苦，玉汝于成 ”？） 二 1.2

12、了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害,積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情、開(kāi)朗的性格。 二 1.4 了解教師的工作特點(diǎn)， 積極與教師進(jìn)行有效的溝通， 正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)， 增進(jìn)與教師感情。 二 1.5 知道禮貌是文明交往的必要前提， 掌握基本的交往禮儀與技巧， 養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。 二 1.6 理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)。 二 2.2 懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求，了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人。 二 2.3 關(guān)心和尊重他人，體會(huì) “己所不欲，勿施于人 ”的道理，

13、學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為 善。 二 2.5 體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重、寬容和相互幫助，懂得愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。 二 3.2 知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。 二 3.4 了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，能夠自覺(jué)尊重他人，運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。 二 3.5 知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺(jué)的尊重別人的隱私。 ◆ 教育目標(biāo)◆ 【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】 1.初步樹(shù)立正確的友誼觀，學(xué)

14、會(huì)和同學(xué)、朋友建立發(fā)展真正的友誼；  友愛(ài)同學(xué)， 增進(jìn)與同 學(xué)之間的友情。 2.進(jìn)一步樹(shù)立尊師觀念、民主平等觀念，建立民主平等的師生關(guān)系；尊敬老師，激發(fā)對(duì)老師 的熱愛(ài)之情。 【能 力】 1.積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情開(kāi)朗的性格；學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友正確的交往與溝通，建立真正的友誼。 2. 積極與老師進(jìn)行交流溝通，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，增進(jìn)師生感情；學(xué)會(huì)建立民主平等的師生關(guān)系，增強(qiáng)正確處理師生關(guān)系的能力。 【知 識(shí)】 1.了解青春期閉鎖心理的現(xiàn)象及危害。 2.懂得同學(xué)友情在人們生活、 學(xué)習(xí)和工作中

15、的重要性； 積極與同學(xué)、 朋友交往； 學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友正確的交往。 3.了解教師的工作特點(diǎn)； 懂得學(xué)生應(yīng)該愛(ài)戴、 尊敬老師； 知道學(xué)生應(yīng)怎樣與老師交往與溝通，建立民主平等的師生關(guān)系。 4.懂得誠(chéng)信、寬容、尊重、樂(lè)于助人等是交往的品德。 5.知道禮貌是交往的必要前提。 第七課 師愛(ài)助我成長(zhǎng) ●重點(diǎn)難點(diǎn)分析 ▲ 師生關(guān)系應(yīng)如何是教學(xué)難點(diǎn) ▲ 師愛(ài)濃濃是教學(xué)重點(diǎn) 第二課時(shí)：師生關(guān)系應(yīng)如何 情境一： 期中考試的英語(yǔ)科考試時(shí)， 由于我把英語(yǔ)課本放在桌洞里被監(jiān)考考試發(fā)現(xiàn)， 受到了考試違規(guī)紀(jì)律處分， 并通報(bào)全校。 考試違紀(jì)受到處分， 我毫無(wú)怨言，這次處分提醒我以后做事時(shí)要周 到。但班主任在批評(píng)我時(shí)，有一句話卻深深地刺痛了我 ——“別人為什么沒(méi)有把課本放在桌 洞里，你這樣做了，這就說(shuō)明內(nèi)心深處仍有作弊的念頭 ”。 試一試 : 針對(duì)上述情境，進(jìn)行角色扮演，如果你是那位學(xué)生或老師，你應(yīng)該怎樣做？ 學(xué)生要主動(dòng)與老師交流、溝通?？刹扇?xiě)信的方式，把自己的想法告訴老師。 “我內(nèi)心絕沒(méi)有要作弊的想法，請(qǐng)老師尊重我的人格。如果我真的想作弊，就不會(huì)把書(shū)本放在桌面上。 [1] [2] [3] 下一頁(yè)