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【二年級下冊語文5課反思范文】二年級語文下冊

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1、 【二年級下冊語文 5 課反思范文】二年級語文下冊 《泉水》是二年級語文下冊一課優(yōu)美的散文,老師在教學后應該進行怎樣的反思呢 ?在此了二年級下冊語文 5 課反思范文,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲 ! 《泉水》是一篇優(yōu)美的課文,無論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。在教學《泉水》這一課時,根據(jù)教材的重點、難點和特點,通過創(chuàng)設(shè)情境,自讀自悟,引導學生在讀中感悟,在讀中欣賞,特別是語言的遷移運用上,引導學生在讀和說的語言實踐活動中,積累了詞語,提高了學生的語文素養(yǎng)。我認為比較成功的地方是:

2、 一、讀中感悟,以讀激情 本課語言優(yōu)美,感情真摯,洋溢著對泉水的贊美之情,是一篇學習語言、情感熏陶的好教材。因此,教學本課,主要讓學生自讀自悟。通過自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等各種形式的讀,去體味課文的語言美,感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。通過這樣的讀,最后達到熟讀成誦的目的,從而加深學生對課文的感悟能力,使學生獲得了情感的體驗,提高了審美的情趣。 二、扶放結(jié)合,學會方法 在精 精 了第二、三自然段,學生學會了學 方法后, 于 構(gòu)相同的第四、五自然段

3、, 同桌合作交流,一人 敘述者的 , 一人 泉水 的 ,可以 加上自己的表情、 作來表演。在 演 中,學生 入文本與文本中的角色同喜同 ,不 理解了泉水“甜、 美”的特點,而且達到了學 方法的遷移,并避免了重復的 解,學 生的學 情很高 。 今天孔奕涵同學上臺表演的 作很到位, 表情 豐富。 三、重 累,靈活運用 《 文 程 準》指出:學 文要注重感悟、 累和運用。小學 教學,不 要指 和 學生理解 言而且必 指 和 學生 累 言和運用 言。

4、 本 我充分利用教材, 學生通 不同形式的朗 , 累 文中的 美 言,比如,引 學生 系上文理解“天然水塔” ; “很 () 很() ” 學生 合 堂上的情況,運用 的句式 一 ,并夸夸 班里的同學 ; 在 累“火 的杜 ” “美 的身影” “明亮的大 子” “靜靜的山谷”“清脆的歌聲”?? 些 ,可引 學生感悟: 加上修 部分可使描寫的事物更具體、形象、生 。 在此基 上 通 、寫 ,引 學生 行了形式多 的 言 踐活 , 鼓勵學生靈活運用 文里的 言, 在運用中 累 言。從

5、而,使學生體會到運用 言的方法和 累 言的 趣。如在學 完 2-5 自然段的 候,我 了 一個 : “大家想一想泉水 會流到哪里,遇到了 ,會 些什么 ?” 了降低 度,出示泉水流到 田、森林、小河、稻田??的畫面 ,學生的思 被 起來,有的 :“泉水流到了稻田里,看 了稻子,泉水 : “喝吧 , 喝吧 ! 我的水很甜很甜, 喝了我的水,你 會 出更 的稻穗 ! ”有的 :“泉水流到了小河里,看 了小 子,泉水 :洗吧 , 洗吧 ! 我的水很清很清,洗完了 , 你 的羽毛會很白很白?!??通 些 ,學生體會到運用 言的方法和 累 言的 趣。 然孩子 的表述并

6、不完美,但他 已把在 堂上學到的知 內(nèi)化 自己的了, 完成了 文“學以致用”的教學目 。 之, 文 孩子 都 在一種 松愉快的 境中,在 泉水的真切體 中,投入自己的情感, 中悟出泉水助人 ,無私奉獻的品 ,但是在學生朗 方面,感情的表達上, 做的不 ,今后 要加 。 文以 快的筆 寫了泉水從石 流出到 入大海的一路 ,知道了泉水“多、清、甜、美”的特點表 了泉水無私的奉獻精神和 奉獻的幸福感。本文在寫作特色上,語言流暢,富有音樂感。文中一些優(yōu)美的詞語使描寫的事物更具體,形象,生動。

7、 上完本課,本人的教學與學生的學習效果還是不錯,但這僅僅是從作業(yè)情況來擬定的自己的教學效果。 多數(shù)學生能完成該掌握的學習目標。字、詞、句的認讀與書寫,能感悟到以擬人的手法的美感。能進入色以歡快甜美的感覺讀出泉水的四次說話。 不足的是對文中有些詞語理解不是很明白。如“天然水塔” ( 意思“天然”指不是人工制作的,而整個意思指的是泉眼, 即文中說的流出泉水的石縫。 )“老實說,我也沒見過“水塔”只是從詞曲中了解了意思。為了更準確的弄清“水塔”是什么樣的。星期六,我和家人特到一個大水庫去看了看?!八本褪亲詠硭O(shè)備中增高水壓力的裝置,是一種高聳的塔狀構(gòu)筑物,頂端有一個大

8、水箱,箱內(nèi)儲水。 ) 本人對本課的都認真反思過,彌補過,與學生共渡難關(guān),我自認為教學思想并不盲目。 一、課堂中以讀為本,更多地給予學生多種形式的讀書實踐, 引導學生讀中合作探究, 讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累、 讀中運用。讓學生在潛心品讀中體驗快樂之情。并且隨時調(diào)整,以學 生能接受為標準。 教學時讓每個學生讀后都有感悟, 而所感悟又不盡 相同,則在讀中感悟詞語,在品賞中積累詞語,在想象中激活思維, 在理解中積淀情感。 豐富了泉水樂于奉獻的美麗代表形象, 培養(yǎng)學

9、生的想象思維能力與語言表達能力。 如、鼓勵學生在說話寫話時如何做到用詞準確 ?課文在寫泉水中特點時,同樣是寫泉水的流淌,先后用了“流進”“流過”“穿過”四個詞語,不但注意了變化,而且用詞準確。 ( 這里本人將文本知識點“準確運用動詞”結(jié)合學生說話、寫話的啟發(fā)示引導。怎樣能在使用中提高準確用詞的能力。 ) 1 、平時多讀書,讀報、多留心別人怎樣準確用詞,還可以多記些詞語,到時候回憶起來使用。 2 、平時說話,回答問題時,從自己積累的詞語中選用一些新詞來用。多用不僅可以在使用中學習準確用詞,還可以加強記憶。

10、 3 、使用詞語時要多動腦筋, 在意思相同或相近的詞語中選用最 準確。 二、對于低年級學生來說,培養(yǎng)良好的閱讀習慣十分重要,作為老師不可放過每一位學生。采用不同方式幫助,指導、引導學生把課文讀通,讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學生的知識缺陷與理解的錯位,同時也培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣。 ( 在這重要的環(huán)節(jié), 本人非常重視。這篇課文很美,內(nèi)容淺顯、描繪的畫面卻很美,讀起來富有音樂韻律的美感。在引導讀的時候,聲音要輕快些,讓我們的心跟著那清泉流淌, 心中不斷地澤像清泉那樣無私奉獻, 幫助別人的渴望。泉

11、水的幾次說話要用輕松,自豪的語氣來讀。為了讀中求樂,“引讀、分角色讀、合作讀、配樂聽讀”是本人在本課中引導朗讀的一個特色,學生很快樂。 三、寫字教學是二年級教學重點。在觀察與評價中共享寫字情 趣,師生互評、生生互相評、并重點授之寫字的方法。 ( 老師的范寫 尤其重要,讓學生親臨老師書寫的快樂,或許真能直到“身教重于言 教 ”老師運筆方式與情感流露,使學生有渴望試寫的感覺,其實寫 好字是一種語文修養(yǎng)。 四、想象拓展環(huán)節(jié),發(fā)揮文本的示范作用,給學生自由發(fā)揮, 想象的空間,訓練思維的獨創(chuàng)性,

12、使學生進一步體會泉水的奉獻精神。 ( 這首兒歌是泉水流經(jīng)大海的過程: 泉水——小溪——江河——海洋。 先讓學生讀準字音,讀通句子的基礎(chǔ)上,做到有感情地朗讀。讀問句時,要用驚奇、上揚的語調(diào)來讀,讀答句時,要用歡快、自豪的語氣來讀。小組合作,表演、能背更好。 ) 總之,“一路奉獻、一路幸福、一路快樂”在生活中去嘗試。 “語文”不是要老師教會某一課, 是要老師激發(fā)學生怎樣去喜歡語文。 《泉水》這篇課文很美,無論是文字還是內(nèi)容, 都像一股清泉, 潺潺地流淌著,灑下一路愛心。我們讀著這優(yōu)美

13、的文字的時候,心似 乎跟著那清泉流淌, 心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、 幫助別 人的渴望。 我在教學本課時先引導學生整體把握課文內(nèi)容,了解課 文大意,讓學生自主學習,討論交流:你覺得泉水怎樣 ?喜歡他嗎 ? 并讀一讀自己喜歡的句子和段落, 在讀中感悟,在讀中受到情感的熏 陶,在讀中品味,在讀中積累,在讀中體會到奉獻的幸福感。感悟泉 水的純潔無私,美麗可愛的心靈。整堂課學生學習興趣較濃,課堂中 書聲朗朗。但學生對一些詞語理解還不夠透徹, 主動積累詞語的能力 還有待加強。 內(nèi)容僅供參考

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