《《正確認(rèn)識(shí)自己》活動(dòng)方案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《正確認(rèn)識(shí)自己》活動(dòng)方案設(shè)計(jì)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《正確認(rèn)識(shí)自己》活動(dòng)方案設(shè)計(jì) 一、活動(dòng)主題：正確定位你自己 二、活動(dòng)材料：《我很重要》 三、活動(dòng)方式：閱讀與思考 四、活動(dòng)步驟： （一）導(dǎo)入新課（幻燈片） （通常，我們形容一個(gè)人異想天開，想得到自己能力以外的東西，會(huì)用一個(gè)短語——“癩蛤蟆想吃天鵝肉”。可如今，癩蛤蟆也敢給天鵝寫情書了）——投影《癩蛤蟆寫給天鵝的情書》一文的節(jié)選 （癩蛤蟆之所以敢給天鵝寫情書，是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到了自己的可愛之處，認(rèn)識(shí)到了自己的獨(dú)一無二。它的這一舉動(dòng)，改變了幾個(gè)世紀(jì)以來人們的世俗觀念，它用它單薄的生命向世界宣告了“我很重要” ——

2、同時(shí)投影題目《單薄生命的響亮宣言——我很重要》 注：此處同學(xué)們反映很強(qiáng)烈，很感興趣。但是這種很獨(dú)特的開頭方式不是我自己想出來的，而是借鑒網(wǎng)上其他人的文章） （二）品讀與鑒賞 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真品讀文章，思考以下問題： （１）認(rèn)真品讀課文，找出自己最喜歡的句子。 （２）每個(gè)人提出對(duì)于課文理解的兩個(gè)問題同學(xué)們提問完畢以后，教師提出自己的問題。教師提問： 1) 文章標(biāo)題是“我很重要”，為什么開頭說了很多我不重要？ 2) 文章從幾個(gè)角度來說明自己很重要？最能引起你心靈上共鳴的是哪一部分？ 3) “我很重要”能否改

3、成“我最重要”？為什么？ 明確： 開頭說不重要是同后文形成對(duì)比，引起人們的注意和思考 文章從以下角度來討論“我很重要”： 1) 因?yàn)槲沂亲匀唤绲木A匯聚而成的 2) 因?yàn)槲覀儾豢梢酝菩稓v史神圣的承諾 3) 因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)個(gè)體，都是機(jī)遇的產(chǎn)物 4) 因?yàn)槲覀兠鎸?duì)著無法承載的親情， 高中三年級(jí)語文教案 《“認(rèn)識(shí)自我”活動(dòng)四：定位你自己（粵教版） .. 》。 5) 因?yàn)槲覀兠鎸?duì)著無法承載的愛情 6) 因?yàn)槲覀兠鎸?duì)著無法承載的友情。 7) 因?yàn)槲覍?duì)于我的工作事業(yè)是不可或缺的主宰。 “我很重要”

4、 不可改為“我最重要” ，因?yàn)楹笳咭宰晕覟橹行模? 唯我獨(dú)尊。 （三）作文句子練習(xí) 用平實(shí)的語言改寫 “我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自 身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的 一環(huán)，我們否認(rèn)了自身的重要，就推卸了一種神圣的承諾?！? “我的 出心裁的 意，像 群一般在天空 翔，只有我才捉 得住他 的羽毛。 我的 想像珍珠一般散落在海 上， 等待著我把它 用金 串起。我的意志向前延伸，直到地平 消失的 方??” （四） 后作 1) “咬文嚼字”上的相關(guān) 2) 思考：生命是那么的重要， 生活中卻 有那么多的人 舍棄 : 如 城、三毛、川端康成、茨威格；如 寶 、 國榮，甚至如董存瑞、黃 光??當(dāng)然 有 在的中學(xué)生、大學(xué)生，甚至 士博士生。你是如何看待 些行 的？ 教學(xué)后 ： 本 同學(xué)反映 烈，特 是 我很重要的理由 。 但修改部分不盡如意，他 原文比 的本體 悟不深，或者 不正確。需要老 做引 。