《《猜猜它是誰(shuí)》幼兒園小班科學(xué)說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《猜猜它是誰(shuí)》幼兒園小班科學(xué)說(shuō)課稿（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《猜猜它是誰(shuí)》幼兒園小班科學(xué)說(shuō)課稿 我 都知道 物是孩子 的好朋友不管是可 的小兔子、 小 、小 ；善良的小 、小羊；兇猛的老虎、 子??孩子 都非常喜 特 是小班幼兒 物更是充 了好奇因 那里有他 的和不 的 物朋友 了激 幼兒 大自然 物的情感 幼兒 一 步的 和了解 些 物我班 行了主 活 《 物王國(guó)》在活 中 生了一件事情： 有一天孩子 在玩抓尾巴的游 劉其昕小朋友抓到一條尾巴 ：“老 看我抓到一條大灰狼的尾巴”聽(tīng)到劉其昕的 有幾個(gè)小朋友也參與到其中 ： “不 是小猴子的尾巴” “

2、是小兔子的尾巴” 是孩子 事物的想象是其 造性的表 也充分體 出幼兒 物的喜 他 尾巴 么感 趣我特意找來(lái)了一 他 的 物尾巴 片 他 是 的尾巴 什么的都有其 是他 都 的小 的尾巴可是一旦尾巴和身體分開(kāi)后他 就不 了 以前在 物 都是通 整體 行 他 看到一 完整的 物 片 能很快 出 物但是將 物分割開(kāi)來(lái) 成一小部分 , 就不 了 明幼兒 物的 察只是整體 察并沒(méi)有 察到部分 物的整體形象和 考 不全面那么如何 幼兒更 致、 深入地 察和了解 物的外型特征理解部分與整體的關(guān)系呢 個(gè) 生了本次

3、活 （一）教育目 如今科學(xué)教育的價(jià)值取向不再注重知識(shí)的傳遞而是注重兒童的的好奇心、求知欲、探索欲和熱愛(ài)科學(xué)的情感所以根據(jù)這一要求我將本次活動(dòng)目標(biāo)指定如下： 1 、鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索 精神 2 、能從動(dòng)物的局部判斷出是種動(dòng)物并能合作將動(dòng)物完整的拼出 來(lái) 3 、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和動(dòng)手能力初步培養(yǎng)幼兒的合作能力 （二）教材內(nèi)容方面 根據(jù)制定的目標(biāo)選擇相應(yīng)的內(nèi)容也是置關(guān)重要的確定了活動(dòng) 《猜猜它是誰(shuí)》 還要結(jié)合我班幼兒的具體情況我根據(jù)主

4、題活動(dòng) 《動(dòng)物王國(guó)》里的內(nèi)容結(jié)合本次活動(dòng)收集相關(guān)的游戲材料巧妙地將一些幼兒認(rèn)識(shí)的動(dòng)物設(shè)計(jì)在游戲轉(zhuǎn)盤(pán)中并將這些動(dòng)物分割成二至四塊成為孩 子們喜歡的拼圖讓幼兒通過(guò)這些分割圖推斷出是個(gè)動(dòng)物及在拼圖游戲中讓幼兒掌握整體與部分的關(guān)系使幼兒在游戲中能積極參與科學(xué)探索活動(dòng)增強(qiáng)求知欲充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性提高對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣 本次活動(dòng)重點(diǎn)是：鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索精神 難點(diǎn)是：理解部分與整體之間的關(guān)系 （三）教學(xué)方法： 我在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)中采用了以下方法：運(yùn)用觀察法有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)觀察法也是幼兒

5、探索科學(xué)的基本 方法能使幼兒運(yùn)用多種感官直觀、 生動(dòng)、具體地認(rèn)識(shí)事物提高幼兒感官的綜合活動(dòng)能力利用拼圖游戲?qū)?dòng)物的整體圖片拆開(kāi)分成若干片 再讓幼兒拼完整操作法提供給幼兒合適的材料讓幼兒在自己的活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索教師運(yùn)用幼兒喜愛(ài)的游戲形式使幼兒在游戲中進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng) （四）教學(xué)過(guò)程 1 、開(kāi)始部分 教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大森林的場(chǎng)景中引導(dǎo)幼兒觀察大森林的場(chǎng)景： “小朋友我們現(xiàn)在來(lái)到了大森林大家看看大森林里漂亮里面有什么” 讓幼兒通過(guò)觀察增強(qiáng)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣激發(fā)幼兒的好奇心通過(guò) 提問(wèn)：大森林是誰(shuí)的家呢直接導(dǎo)入課題給

6、孩子一個(gè)已有經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)幼 兒說(shuō)出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字加深幼兒對(duì)動(dòng)物的印象激發(fā)幼兒對(duì) 動(dòng)物的喜愛(ài)之情并使幼兒了解大森林是小動(dòng)物的家豐富他們的感性 經(jīng)驗(yàn)和審美情感鼓勵(lì)幼兒大膽、 清楚地表達(dá)自己的想法為下面內(nèi)容奠 定基礎(chǔ) 2 、游戲部分 ①游戲：《玩轉(zhuǎn)盤(pán)》 轉(zhuǎn)盤(pán)上是一些幼兒認(rèn)識(shí)的動(dòng)物的頭部圖片教師出示大轉(zhuǎn)盤(pán)請(qǐng)幼 兒自己將轉(zhuǎn)盤(pán)的指針轉(zhuǎn)起來(lái)指針指到個(gè)動(dòng)物并說(shuō)出動(dòng)物的名字該游 戲的難度不大動(dòng)物的特征明顯易于每一位幼兒的獨(dú)立操作提高幼兒 的動(dòng)手能力能針對(duì)動(dòng)物的頭部進(jìn)行推斷動(dòng)物名字初步學(xué)習(xí)推斷

7、的方法了解整體和部分的關(guān)系同時(shí)幫助老師了解幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)程度將枯燥的認(rèn)知活動(dòng)轉(zhuǎn)變成幼兒喜愛(ài)的游戲活動(dòng)在游戲中掌握知識(shí) ②游戲：《找動(dòng)物》 請(qǐng)幼兒將老師藏在大森林里的動(dòng)物部分圖片找到這些動(dòng)物并不是完整的有的是動(dòng)物的身體、 有的是動(dòng)物的腳、 有的是動(dòng)物的頭在找到后還要推斷出它是誰(shuí)然后告訴大家自己找到了什么動(dòng)物通過(guò)幼兒 的尋找活動(dòng)培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力以及喜愛(ài)科學(xué)活動(dòng)的情感為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試通過(guò)講述自己找到的動(dòng)物培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力 ②將動(dòng)物的部分卡片送到小動(dòng)物的家里 教師將動(dòng)物的完整圖片展示出來(lái)讓幼兒通過(guò)自己手中的部分動(dòng)物卡片找出相應(yīng)的動(dòng)物圖片進(jìn)行對(duì)應(yīng)擺放了解整體和部分的關(guān)系進(jìn)一步加深幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解 3 、結(jié)束部分——《拼圖游戲》： 請(qǐng)找出相同動(dòng)物圖片的小朋友合作將動(dòng)物的部分拼成一個(gè)整體 的動(dòng)物通過(guò)操作活動(dòng)能觀察到動(dòng)物的分割部分的特征并能相互配合進(jìn)行拼圖將動(dòng)物圖片拼完整注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力嘗試培養(yǎng)幼兒與同伴之間的合作能力 延伸活動(dòng)：《玩拼圖》 在區(qū)域活動(dòng)中幼兒人手一份動(dòng)物拼圖能獨(dú)立將拼圖完成注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨(dú)立操作能力提高幼兒對(duì)動(dòng)物的了解