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1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)高等院校學(xué)前教育專業(yè)課程 課程框架環(huán)境的重要性 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則 幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設(shè) 幼兒園中班環(huán)境創(chuàng)設(shè) 幼兒園大班環(huán)境創(chuàng)設(shè) 幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè) 幼兒園節(jié)慶活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)1 2 3 4 5 6 701 02 03 04 05 06 07 幼 兒 園 環(huán) 境 創(chuàng) 設(shè) 課 程 框 架 第三章 幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設(shè) 1. 熟悉小班幼兒區(qū)域活動(dòng)、領(lǐng)域活動(dòng)等的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)； 2. 根據(jù)活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的主題墻； 3. 根據(jù)主題需要，合理安排相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)，并能初步提供 多類型多層次的活動(dòng)材料； 4. 結(jié)合小班幼兒身心特點(diǎn)，進(jìn)行各領(lǐng)域課程的環(huán)境設(shè)計(jì)。【目標(biāo)導(dǎo)航】 小 、 中 、 大 三 個(gè) 年

2、 齡 班 合 用 的 專 用 游 戲 室 擺 滿 了 游 戲材 料 和 玩 具 。 半 開 放 的 區(qū) 域 分 割 ， 把 活 動(dòng) 室 分 成 了 七 八 個(gè)空 間 。 每 一 塊 空 間 里 都 有 一 些 大 大 小 小 的 紙 箱 、 積 木 、 小條 形 桌 和 幾 只 凳 子 。 活 動(dòng) 室 門 邊 的 玩 具 柜 里 一 目 了 然 地 分放 著 一 小 盒 一 小 盒 的 橡 皮 泥 、 珠 子 、 紙 片 、 玻 璃 瓶 、 冰 棍棒 、 硬 紙 板 ， 還 有 各 種 構(gòu) 造 材 料 和 鍋 、 碗 、 盆 等 廚 房 用 具 ，幼 兒 可 以 根 據(jù) 游 戲 需 要 自 由

3、 取 用 。 【案例導(dǎo)入】 大 班 游 戲 結(jié) 束 了 ， 小 班 幼 兒 來 玩 了 ， 教 師 親 切 地 說 ：“ 你 想 玩 什 么 ， 就 去 玩 什 么 ， 好 嗎 ？ ” 只 見 幼 兒 一 個(gè) 個(gè) 走走 、 看 看 、 摸 摸 ， 有 的 坐 坐 凳 子 又 站 起 來 ， 有 的 拿 起 紙 盒又 放 下 ， 有 的 看 看 門 邊 的 玩 具 柜 ， 好 像 不 知 道 要 做 什 么 好 。 教 師 納 悶 了 ： “ 為 什 么 小 班 孩 子 不 喜 歡 呢 ？ 到 底 怎么 回 事 啊 ？ ”【案例導(dǎo)入】 為什么小班孩子在這樣豐富的環(huán)境中竟然玩不起來？ 為了小班孩子

4、的發(fā)展，這個(gè)環(huán)境應(yīng)作何改變呢？ 材料又應(yīng)如何投放呢？閱 讀 思 考 ： 第 一 節(jié) 小 班 環(huán) 境 的 特 點(diǎn) 小班環(huán)境的特點(diǎn)親和性 藝術(shù)性互動(dòng)性方便性 生活化安全性 一、環(huán)境的生活化 溫 馨 的 小 班 主 題 墻 二、環(huán)境的安全性 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須首先以維護(hù)和增進(jìn)幼兒生理健康為 前提 幼兒園工作規(guī)程中明確規(guī)定“安全為第一原則”，環(huán)境創(chuàng)設(shè)首先要考慮幼兒身體健康，如何更加有效地避免人為意外傷害，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中是首先要考慮的問題 二、環(huán)境的安全性 如教室內(nèi)的地面處理必須考慮防滑；每一級(jí)樓梯的高度必須適合幼兒步幅大小，樓梯的扶手要采用木質(zhì)材料且要光滑并避免尖銳的拐角 小班幼兒的動(dòng)作不協(xié)調(diào)，生活經(jīng)驗(yàn)

5、少，且肢體動(dòng)作控制能力差 二、環(huán)境的安全性 盡量用軟質(zhì)材料，不要有棱角，避免孩子磕碰。如：班里的玩具柜要矮一些，色彩要鮮明，桌角可用廢舊踏踏米進(jìn)行處理，為幼兒隨時(shí)取放提供條件 暖氣上用漂亮的花布進(jìn)行包裝，在上面用布制作一些小動(dòng)物、食物、水果樹，發(fā)展幼兒粘扣、按扣、系扣、拉鎖等動(dòng)作能力 既能在確保安全情況下，發(fā)展幼兒小肌肉的動(dòng)作，又能使幼兒認(rèn)識(shí)小動(dòng)物，增長知識(shí) 二、環(huán)境的安全性 生活活動(dòng)中不安全因素降的越低，幼兒生活的空間和自由才會(huì)越高，幼兒的身心發(fā)展才會(huì)更主動(dòng)、更積極?？臻g的安排恰當(dāng)與否對(duì)于幼兒的行為也起著至關(guān)重要的影響。 選擇用工作柜和桌子等將空間錯(cuò)落隔開，不留出較大的寬敞空間，因?yàn)樾“嘤變?/p>

6、喜歡跑、跳，這樣的安排能盡量避免無謂的事故。 三、環(huán)境的方便性 小班幼兒的認(rèn)知、動(dòng)作發(fā)展水平還比較低，在對(duì)環(huán)境進(jìn)行利用的時(shí)候，一定要簡(jiǎn)單方便和可操作化。 幼兒是游戲的主人，教師為幼兒在游戲中設(shè)置的場(chǎng)地、投放的材料，要給幼兒留出一定的自由支配的空間，要便于幼兒取放。 三、環(huán)境的方便性 區(qū)角是幼兒園有目的、有計(jì)劃地充分利用空間而為幼兒創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)、游戲和自由活動(dòng)的地方 材料和玩具的擺放非常重要。 三、環(huán)境的方便性 分門別類，裝在開放、低矮、不擁擠的架子上，或分類放在籃子或盤子等透明可見的容器里，讓幼兒一目了然 吸引幼兒前來使用 方便幼兒能自行找到他們需要的材料和玩具 三、環(huán)境的方便性 要用材料和玩具

7、的圖或名稱文字在架子或容器上標(biāo)示其存放的位置 讓幼兒在游戲過程中易于自行取拿和收放 要保證活動(dòng)自發(fā)進(jìn)行，減少幼兒對(duì)成人的依賴性。 四、環(huán)境的互動(dòng)性 小班幼兒的活動(dòng)是不能脫離情境的，他們需要在成人的不斷提示和啟發(fā)下才能展開游戲，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式的環(huán)境可以更好地幫助幼兒想象，讓幼兒在愉悅的游戲中自由玩耍。 小班幼兒好奇、好動(dòng)，認(rèn)識(shí)活動(dòng)主要依據(jù)感覺、動(dòng)作和表象進(jìn)行，易受外界干擾。 四、環(huán)境的互動(dòng)性 充分體現(xiàn)互動(dòng)性，應(yīng)盡量根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好及身心發(fā)展的需要來創(chuàng)設(shè)他們的活動(dòng)環(huán)境。 幼兒樂于擺弄和操作物體,幼兒的認(rèn)知能力正是在其與環(huán)境的相互作用中獲得發(fā)展的。 四、環(huán)境的互動(dòng)性 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)研究證

8、明:幼兒的年齡特征決定了他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還是感性的、具體的、形象的,常常需要實(shí)物和動(dòng)作的幫助。 物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的中介和橋梁 要努力將教育目標(biāo)和內(nèi)容物化, 將期望幼兒獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)含在物質(zhì)環(huán)境之中,使幼兒通過與環(huán)境的不斷相互作用獲得最基本的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 四、環(huán)境的互動(dòng)性 如在“春天的花”主題活動(dòng)中，幼兒可以在美工區(qū)畫出自己喜歡的花瓣如粉色的桃花、黃色的迎春花等 然后貼到墻面上的大樹上把，親手制作的東西如小蝌蚪、小魚等粘貼到墻面上 讓孩子們不僅能都體會(huì)到成功感，更能體現(xiàn)出孩子也是 環(huán)境的主人，也是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體。 四、環(huán)境的互動(dòng)性 在區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)也要體現(xiàn)這一特點(diǎn)，如圖書區(qū)的墻面上有正確看書姿勢(shì)

9、的照片，如何取書、看書、放書的示范照片 建構(gòu)區(qū)的墻面有材料及使用方法說明等；益智區(qū)為幼兒提供可以操作的材料進(jìn)行游戲等。 五、環(huán)境的藝術(shù)性 幼兒園小班環(huán)境整體上要體現(xiàn)出美感，要選擇色調(diào)單一、色彩多樣的造型，容易吸引幼兒的目光 小班孩子們無意注意占主要地位。鮮艷、飽和的色彩能夠抓住孩子的目光 五、環(huán)境的藝術(shù)性 色彩搭配方面盡量選擇紅、黃、藍(lán)、綠這些為小班幼兒所認(rèn)識(shí)所接受的大色塊，讓孩子們一進(jìn)教室就有種童話城堡般的視覺感受 注意需要有明顯的主體色，所以在選擇桌椅板凳時(shí)應(yīng)選擇同一種顏色，使整體環(huán)境更加美觀 六、環(huán)境的親和性 小班孩子是幼兒在幼兒園生活的初始階段，從熟悉的家里來到陌生的幼兒園，幼兒對(duì)幼兒

10、園的環(huán)境需要有一個(gè)慢慢熟悉和適應(yīng)的過程 幼兒園應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一種關(guān)愛、溫馨的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境像家一樣，讓幼兒感受到集體的溫暖，喜歡在這個(gè)集體中生活、游戲和學(xué)習(xí) 六、環(huán)境的親和性 教師要像媽媽一樣去聽、去愛、去接受，通過生動(dòng)的語言、輕柔的動(dòng)作、豐富的表情、積極的身體接近，盡可能滿足孩子的愛與被愛，欣賞與肯定的情感需要 營造和諧的親情環(huán)境，使孩子們感到安全舒適，盡快地融入新的環(huán)境 第二節(jié) 小班區(qū)角活動(dòng)環(huán)境與材料 臨 時(shí) 活 動(dòng) 區(qū) 的 基 本 活動(dòng) 材 料 常設(shè)活動(dòng)區(qū)的基本活動(dòng)材料 臨時(shí)活動(dòng)區(qū)的基本活動(dòng)材料 常設(shè)活動(dòng)區(qū)探索區(qū) 活動(dòng)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)：根據(jù)各自活動(dòng)區(qū)的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)設(shè) 活動(dòng)區(qū)的材料提供：根據(jù)各自

11、活動(dòng)區(qū)的特點(diǎn)提供相應(yīng)材料美工區(qū)生活區(qū)娃娃家常設(shè)活動(dòng)區(qū)的基本材料閱讀區(qū) 生 活 區(qū) 活 動(dòng) -包 糖 果 美 工 區(qū) 材 料 箱 美 工 區(qū) 活 動(dòng) -做 糖 果 科 學(xué) 探 索 活 動(dòng) -會(huì) 滾 動(dòng) 的 硬 幣 臨時(shí)活動(dòng)區(qū) 節(jié)慶活動(dòng) 設(shè)置臨時(shí)活動(dòng)區(qū)，為進(jìn)行正式的主題活動(dòng)做準(zhǔn)備，方便教師對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平進(jìn)行了解和梳理。 同時(shí)，也可以在主題教學(xué)活動(dòng)開展中，設(shè)置臨時(shí)活動(dòng)區(qū)，為了進(jìn)一步拓展孩子們的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。 當(dāng)然，如果幼兒在一段時(shí)間內(nèi)，有重點(diǎn)關(guān)注的事物和事情，教師也可以設(shè)置臨時(shí)的活動(dòng)區(qū)，方便孩子們進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。 根據(jù)設(shè)置的不同臨時(shí)活動(dòng)區(qū)，針對(duì)性地提供活動(dòng)材料主題墻臨時(shí)活動(dòng)區(qū)的基本材料重點(diǎn)關(guān)注事務(wù) 主

12、 題 墻 -大 大 小 小 案 例 ： 臨 時(shí) 活 動(dòng) 區(qū) -汽 車 嘟 嘟 開 第三節(jié) 五大領(lǐng)域課程環(huán)境 五大領(lǐng)域課程 一、健康領(lǐng)域環(huán)境要素 幼兒園是一個(gè)孕育希望、啟蒙個(gè)性、發(fā)掘智慧的特殊機(jī)構(gòu)，其環(huán)境建設(shè)必須具備和遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，保障幼兒身心健康發(fā)展 近年來，就如何創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境，已經(jīng)引起了很多人的思考，從單純的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)到幼兒園整體環(huán)境的把握，從幼兒園各種環(huán)境的利用到各種環(huán)保教育都進(jìn)行了探索 一、健康領(lǐng)域環(huán)境要素 作為一個(gè)幼教工作者，我們都有責(zé)任為幼兒營造一個(gè)安全、健康、友好的環(huán)境，使兒童增加自信心，更好地發(fā)展兒童的獨(dú)立性和自主性。 一、健康領(lǐng)域環(huán)境要素1. 體育活動(dòng)的環(huán)境特

13、點(diǎn) 首先，場(chǎng)地特征應(yīng)當(dāng)富有變化。 幼兒園的戶外場(chǎng)地應(yīng)該是游戲場(chǎng)地，因此游戲場(chǎng)地的特征應(yīng)富有變化，具有激發(fā)幼兒多種經(jīng)驗(yàn)，誘發(fā)幼兒多種游戲行為的功能，使幼兒在自發(fā)的運(yùn)動(dòng)性游戲中愉悅身心，挑戰(zhàn)自我 從而在發(fā)展動(dòng)作技能、獲得運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提高想象、創(chuàng)造與合作能力。 一、健康領(lǐng)域環(huán)境要素 有變化的階梯、多樣的斜坡、有寬窄不一的小溪流和小橋 孩子們?cè)谶@樣的場(chǎng)地上追逐嬉戲，自然地就學(xué)會(huì)了如何控制 自己的身體動(dòng)作，學(xué)會(huì)如何避開障礙物，以應(yīng)對(duì)變化的場(chǎng)地 因素 一、健康領(lǐng)域環(huán)境要素 上下臺(tái)階時(shí)小心翼翼，上坡下坡時(shí)保持身體平衡，遇到障礙物時(shí)學(xué)著繞開以及控制速度 由于地面并不平坦，甚至還可體驗(yàn)雨后積水帶來的各種經(jīng)歷

14、 比起那些大片平坦的場(chǎng)地來，這樣的場(chǎng)地能帶給孩子更豐富的經(jīng)驗(yàn)。 一、健康領(lǐng)域環(huán)境要素1. 體育活動(dòng)的環(huán)境特點(diǎn) 其次，大型設(shè)施的安置要考慮多種功能。 既要考慮各種動(dòng)作的發(fā)展，同時(shí)也要考慮想象力和社會(huì)性發(fā)展 安置在戶外場(chǎng)地上的大型游戲器械一般有兩種，一種是單一功能的(如單個(gè)的滑滑梯、蹺蹺板、蕩秋千、攀登架等)，另一種是多功能組合性的。 一、健康領(lǐng)域環(huán)境要素1. 體育活動(dòng)的環(huán)境特點(diǎn) 一般來說，單功能器材多引發(fā)兒童運(yùn)動(dòng)機(jī)能性游戲，且以平行游戲?yàn)橹?，?duì)兒童的動(dòng)作和大肌肉運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展比較有利。 健康領(lǐng)域環(huán)境要素1. 體育活動(dòng)的環(huán)境特點(diǎn) 單一功能的運(yùn)動(dòng)器械較適合小年齡的幼兒(小型)，他們會(huì)以平行游戲的方式

15、，滿足粗大動(dòng)作發(fā)展的需求和機(jī)能快樂 如果場(chǎng)地上設(shè)有迷宮、小屋或城堡之類，那就更能誘發(fā)孩子的想象與合作，提高戶外運(yùn)動(dòng)性游戲的層次。 一、健康領(lǐng)域環(huán)境要素2. 健康活動(dòng)的環(huán)境要素l保障兒童的安全與健康 環(huán)境的安全意味著幼兒園環(huán)境有利于幼兒的身心健康，把傷害性事件發(fā)生的可能性降到最低程度 消除環(huán)境污染和環(huán)境的不安全因素。如電線、開關(guān)等布置在幼兒伸手不可及的地方，暖氣片要安裝防護(hù)裝置等 一、健康領(lǐng)域環(huán)境要素2. 健康活動(dòng)的環(huán)境要素l保障兒童的安全與健康 除了物質(zhì)上的安全，要注意兒童的心理“安全”，民主平等和諧的師生關(guān)系、同伴關(guān)系、合理的生活制度與要求等是使幼兒獲得心理安全感的重要因素。 一、健康領(lǐng)域環(huán)

16、境要素2. 健康活動(dòng)的環(huán)境要素特點(diǎn)l滿足幼兒身心發(fā)展的基本需要 幼兒園的安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)要考慮幼兒的身心發(fā)展需要，要有利于幼兒進(jìn)行各種活動(dòng)。 環(huán)境的安全，不能以限制兒童活動(dòng)為主要途徑，而應(yīng)滿足幼兒在活動(dòng)中的需要。 一、健康領(lǐng)域環(huán)境要素2. 健康活動(dòng)的環(huán)境要素l凸顯幼兒園特色文化 幼兒園文化是指園領(lǐng)導(dǎo)、教師、職工及幼兒共同創(chuàng)造和享受的各種幼兒文化形態(tài)的總和 有著極其豐富的內(nèi)涵，包括環(huán)境文化、精神文化等幾方面內(nèi)容 是積極向上、符合幼兒成長規(guī)律的獨(dú)特文化。 一、健康領(lǐng)域環(huán)境要素l 案 例 ： 小 班 安 全 活 動(dòng) ： 花 花 綠 綠 的 小 藥 球 二、語言領(lǐng)域環(huán)境要素 語言環(huán)境，不僅僅包括物質(zhì)性的語

17、言環(huán)境，如主題墻等，還包括心理性的語言環(huán)境，如教師所營造的學(xué)習(xí)語言的氛圍等 語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以讓幼兒的語言能力在不知不覺中得到發(fā)展。 二、語言領(lǐng)域環(huán)境要素 小班的小朋友注意力集中時(shí)間短，而且以無意注意為主，想要達(dá)到小班語言領(lǐng)域的目標(biāo)和要求，除了要在教學(xué)活動(dòng)中吸引孩子注意之外，語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是十分重要的 創(chuàng)設(shè)小班語言環(huán)境其實(shí)并沒有想像中那么難，只要老師善于利用教室墻面布置和已有的區(qū)域，也可以達(dá)到事半功倍的效果 二、語言領(lǐng)域環(huán)境要素1. 合理利用教室走廊、墻壁 在孩子午睡的樓梯上面貼上語言領(lǐng)域的教學(xué)掛圖。無形之中鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力 每過一段時(shí)間，更換新的教學(xué)掛圖，始終做到與教學(xué)活動(dòng)主題相

18、對(duì)應(yīng)。 二、語言領(lǐng)域環(huán)境要素2. 教師以身作則，學(xué)會(huì)傾聽，適時(shí)引導(dǎo) 想要教出什么樣的孩子，老師就要樹立什么樣的榜樣 在日常的對(duì)話中，教師想要孩子學(xué)會(huì)傾聽，自己就要先學(xué)會(huì)傾聽，并且要將傾聽的益處放大數(shù)十倍、數(shù)百倍地呈現(xiàn)于孩子面前，引起孩子的興趣，讓他領(lǐng)會(huì)傾聽的好處 教師同時(shí)要學(xué)會(huì)合理引導(dǎo)，孩子已經(jīng)基本掌握的句子，就鼓勵(lì)他完整地說、大聲地說，要學(xué)會(huì)適當(dāng)“閉嘴”。 二、語言領(lǐng)域環(huán)境要素3. 合理利用圖書區(qū) 圖書區(qū)一個(gè)重要的的作用是幫助幼兒養(yǎng)成安靜看書的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子對(duì)書本的興趣 教師要時(shí)常關(guān)注圖書區(qū)的孩子，詢問他們看書所得，并且要表現(xiàn)出驚喜的樣子，讓孩子認(rèn)為她從書上得到的是不得了的，了不起 的發(fā)現(xiàn)，

19、鼓勵(lì)孩子集中注意力專心做一件事。 三、社會(huì)領(lǐng)域環(huán)境要素 幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程 人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑 三、社會(huì)領(lǐng)域環(huán)境要素 幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力 良好的社會(huì)性發(fā)展對(duì)幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響 三、社會(huì)領(lǐng)域環(huán)境要素1. 精神環(huán)境 精神環(huán)境是幼兒園環(huán)境中更為重要的一個(gè)方面，它與幼兒社會(huì)性發(fā)展的關(guān)系更為密切 創(chuàng)設(shè)精神環(huán)境主要包括創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境，以及形成良好的一般日常規(guī)則與行為標(biāo)準(zhǔn) 三、社

20、會(huì)領(lǐng)域環(huán)境要素1. 精神環(huán)境 創(chuàng)設(shè)人際環(huán)境的中心是建立融洽、和諧、健康的人際關(guān)系 它具體包括了教師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒同伴間的關(guān)系以及教師與教師之間的關(guān)系等 三、社會(huì)領(lǐng)域環(huán)境要素2. 物質(zhì)環(huán)境 小班幼兒剛?cè)雸@,面對(duì)新環(huán)境、新朋友分離焦慮不可避免 根據(jù)主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)主題墻飾“親親一家人”,把孩子們與爸爸媽媽一起的照片帶來貼在漂亮的房子里 有趣的情景使幼兒在輕松、自然、溫馨的氛圍中，減輕了幼兒入園的分離焦慮 三、社會(huì)領(lǐng)域環(huán)境要素2. 物質(zhì)環(huán)境 “我是好寶寶”、 “我們都是好朋友” 設(shè)計(jì)一棵大樹和許多蘋果,孩子們從家中帶來照片,貼在蘋果上 在多媒體上播放幼兒一日生活中自己吃飯、自己喝水、自己午睡、和

21、好朋友一起游戲的情景,直觀的再現(xiàn)幼兒生活 幼兒在與墻飾環(huán)境的互動(dòng)中引發(fā)了幼兒積極情緒,減輕了 分離焦慮,使幼兒感受到了幼兒園集體生活的樂趣。 四、科學(xué)領(lǐng)域環(huán)境要素1. 科學(xué)教育活動(dòng)強(qiáng)調(diào)兒童自主探究和創(chuàng)新意識(shí) 的形成 通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)兒童科學(xué)探究的興趣和欲望，并使兒童積極主動(dòng)地參與其中，促使兒童與環(huán)境發(fā)生有效互動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育活動(dòng)的目的。 四、科學(xué)領(lǐng)域環(huán)境要素 在公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透不同層次的科學(xué)教育元素，可以更好地激起不同年齡段兒童之間的交往和合作，滿足不同發(fā)展程度的兒童進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)的需要 在幼兒園走廊、過道、樓梯等地方，讓教師和幼兒一起利用圖片文字、繪畫、小制作、照片等，進(jìn)行科普教育

22、主題的環(huán)境布置。 四、科學(xué)領(lǐng)域環(huán)境要素2. 利用專門開辟的科學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)場(chǎng)，幫助兒童 通過實(shí)踐操作獲得豐富的科學(xué)體驗(yàn)。 如我們?cè)趯?shí)踐中將水池開辟成飼養(yǎng)小蝌蚪的體驗(yàn)場(chǎng)，讓兒童在玩水、飼養(yǎng)蝌蚪的整個(gè)過程中感受水流的特性，體驗(yàn)生命成長的奧秘。 科學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)場(chǎng)的開辟要奉行節(jié)儉、效率的原則，避免過多地占用教師的精力，同時(shí)要在安全保護(hù)等方面 做好準(zhǔn)備與預(yù)防。 四、科學(xué)領(lǐng)域環(huán)境要素3. 空間的安排與桌椅的擺放 科學(xué)類、數(shù)學(xué)類活動(dòng)，需要有操作空間時(shí)，桌子應(yīng)在課室中央擺放，并且桌子間有一定的間隔距離，幼兒可坐在位置上參與活動(dòng) 盡量避免椅子頻繁搬動(dòng)，增加被動(dòng)時(shí)間和安全隱患。 四、科學(xué)領(lǐng)域環(huán)境要素4. 科學(xué)領(lǐng)域教育活

23、動(dòng)作為幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)之一，其本身所蘊(yùn)含的自然科學(xué)屬性使其相比于其他各領(lǐng)活動(dòng)而言，更加強(qiáng)調(diào)兒童自主探究和創(chuàng)新意識(shí)的形成 四、科學(xué)領(lǐng)域環(huán)境要素 學(xué)習(xí)關(guān)于形狀的科學(xué)活動(dòng) 在課室內(nèi)有意的裝飾一些不同形狀的圖案，主題墻也可以用不同形狀來作為花邊裝飾，這樣，在進(jìn)入到探究活動(dòng)時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒與環(huán)境互動(dòng)，增加活動(dòng)趣味性，增強(qiáng)活動(dòng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。 五、藝術(shù)領(lǐng)域環(huán)境要素1. 音樂教學(xué)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)l 創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力的環(huán)境，讓孩子動(dòng)起來l 小班的音樂教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)是開放式的、充滿活力的環(huán)境，幼兒教師應(yīng)全身心投入，不斷激發(fā)幼兒的興趣 小班幼兒只有在教師的激勵(lì)和指引下，才會(huì)更加大膽地表達(dá)和 表現(xiàn)，進(jìn)一步感受音樂節(jié)奏

24、和音樂旋律的美。 五、藝術(shù)領(lǐng)域環(huán)境要素1. 音樂教學(xué)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)l創(chuàng)設(shè)一個(gè)自我表現(xiàn)的環(huán)境，給幼兒展示的舞臺(tái)l 音樂也是表演的藝術(shù)，幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)需要培養(yǎng)幼兒自我表達(dá)情感、表現(xiàn)音樂的能力l 因此，教師應(yīng)注意為小班幼兒創(chuàng)造生動(dòng)的表演情境。 利用朗朗上口的音樂和兒歌，讓幼兒通過哼唱、小律動(dòng)等方式，自我表現(xiàn)對(duì)藝術(shù)的理解和感受。 五、藝術(shù)領(lǐng)域環(huán)境要素2. 美術(shù)教學(xué)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)l 營造一個(gè)自由、輕松的美術(shù)活動(dòng)氛圍 美術(shù)活動(dòng)是較少受到外部的限制的，幼兒可以利用手中的材料進(jìn)行富有創(chuàng)造性地表現(xiàn) 因此，教師應(yīng)營造一個(gè)自由 輕松的活動(dòng)氛圍，為小班幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由表現(xiàn)的空間。 對(duì)于幼兒表現(xiàn)出來的奇怪想法，教師應(yīng)支

25、持和鼓勵(lì)，而不是想辦法去改變和塑造幼兒。 五、藝術(shù)領(lǐng)域環(huán)境要素2. 美術(shù)教學(xué)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)l 創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒自主表現(xiàn)的環(huán)境l 美術(shù)教學(xué)活動(dòng)靠思想的啟迪和情感的激勵(lì)來喚醒幼兒心靈的大門。l 因此，要讓小班幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)感興趣，讓他們用自己的童心去認(rèn)識(shí)事物、用大膽自由的表達(dá)方式去表現(xiàn)事物，讓他們?cè)谧杂杀挤诺?、不受束縛的狀態(tài)下表現(xiàn)對(duì)事物及作品的理解， 獲得愉快的情緒體驗(yàn)。 五、藝術(shù)領(lǐng)域環(huán)境要素 小 班 美 工 活 動(dòng) -玩 泥 巴 【思考與探索】1. 請(qǐng)看以下案例，并思考： 甲 幼 兒 園 的 小 班 教 室 玩 具 材 料 充 足 、 墻 面 欄 目 豐 富 、 布 置 適 合 童 趣 、 各 發(fā)

26、展領(lǐng) 域 的 內(nèi) 容 都 能 在 環(huán) 境 中 得 到 體 現(xiàn) ， 但 是 各 班 教 室 整 齊 劃 一 ， 每 個(gè) 教 室 的 環(huán)境 布 置 都 基 本 相 同 ， 沒 有 個(gè) 性 。 園 長 說 ： “ 我 規(guī) 定 了 各 班 環(huán) 境 布 置 應(yīng) 該 具 備的 基 本 要 求 ， 某 些 材 料 由 園 方 統(tǒng) 一 購 置 ， 并 有 意 識(shí) 讓 各 班 老 師 相 互 學(xué) 習(xí) ， 鼓勵(lì) 創(chuàng) 新 ， 也 鼓 勵(lì) 模 仿 。 ” 乙 幼 兒 園 的 小 班 教 室 完 全 是 個(gè) 性 化 的 ， 有 的 教 室 是 區(qū) 隔 的 ， 有 的 教 室 是 開 放的 ， 有 的 教 室 廢 舊 物 的 利 用 很 有 特 色 ， 有 的 教 室 結(jié) 構(gòu) 材 料 極 其 豐 富 ， 有 的 教室 的 語 言 表 演 區(qū) 非 常 醒 目 ， 總 能 從 不 同 的 教 室 發(fā) 現(xiàn) 新 的 環(huán) 境 創(chuàng) 意 。 園 長 說 ： “ 我 提 倡 教 師 不 斷 創(chuàng) 新 ， 鼓 勵(lì) 每 個(gè) 教 室 具 有 不 同 于 其 他 教 室 的 獨(dú) 特 之 處 。 ” 以 上 兩 種 活 動(dòng) 室 的 環(huán) 境 布 置 你 傾 向 于 選 擇 哪 一 種 ？ 為 什 么 ？ 謝 謝