《九年級語文上冊 第17課《智取生辰綱》課件2 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文上冊 第17課《智取生辰綱》課件2 新人教版（12頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、智 取 生 辰 綱 施 耐 庵 楊志的出身及“押運(yùn)生辰綱”前的主要遭遇楊志出身名門，是楊家將的后代，武舉出身，官至制使。后押運(yùn)花石綱，在黃河遭風(fēng)浪而丟官，窮困賣刀時殺了潑皮牛二而被充軍。一心想光宗耀祖，封妻蔭子的楊志當(dāng)然不甘心，后來得到大名府梁中書的賞識并受重用，派他押運(yùn)生辰綱概述：楊志事跡： A、原為殿司制使，因失陷花石綱丟官； B、淪落東京，因盤纏使盡賣祖?zhèn)鲗毜?，無奈殺潑皮牛二，流配東京大名府充軍；(以上第12回) C、大名府留守梁世杰恩赦楊志，安排比武，楊志斗武出色，被梁中書提拔做管軍提轄使；(第13回) D、受梁中書重托，押運(yùn)生辰綱，在黃泥岡失陷；(第16回) E、走投無路，落草二龍山

2、寶珠寺。(第17回) 含義：文章線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等；并且在解讀文章時可以依照用來解讀文章含義，了解文章主旨 。分類： 1、以人物為線索2、以事情為線 3、以物品為線4、以地點(diǎn)為線索5、以時間為線索6、以感情為線索作用：貫穿全文,使文章渾然一體,使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn).這是明線,如果有暗線,是與明線共同貫穿全文，也為抒發(fā)的感情找到了一個很巧妙的切點(diǎn)，但有時會有雙線索，即兩條線索相輔相成，既處處相關(guān)聯(lián)，又看似毫無關(guān)系，是文章線索的難點(diǎn)。只有把握好文章的線索，才會疏理文章，把握文章的主要內(nèi)容。 中國古典小說大多是章回體，每一章回之前都有一個用對聯(lián)的形式寫成

3、的回目，以此來概括本回的內(nèi)容。請大家也模仿這種形式，為智取生辰綱這篇課文擬一個回目，字?jǐn)?shù)不限制，但也不能過長。 小組合作進(jìn)行，每組擬一個例： “上京路楊提轄嚴(yán)令押綱， 黃泥崗眾好漢妙計(jì)劫寶”； 說話訓(xùn)練： 請結(jié)合文章中關(guān)于描寫楊志言行的語句以及他的人生經(jīng)歷，以“楊志失生辰綱之我見”為內(nèi)容說話。示例:楊志是一個老練、精明、謹(jǐn)慎的人。接受任務(wù)后，為了預(yù)防“強(qiáng)人”，將眾軍偽裝成客商；行路時間、路線選擇；不許軍健在黃泥岡歇息等這些內(nèi)容都可看出。 楊志又是一個蠻橫粗暴的人。他不顧天氣酷熱，山路難行和擔(dān)子沉重，強(qiáng)迫禁軍趕路，不許歇息，不許喝酒，一意孤行，動輒打罵。與老都管、虞侯也不能很好溝通，成為對立面。

4、 總結(jié)智取生辰綱之“智”智用天時六月初四上午智用地利黃泥崗松樹林智用人和利用楊志一行人內(nèi)部的矛盾智用計(jì)謀一穩(wěn)：假扮客商，穩(wěn)住對方（初消疑心）二誘：佯裝爭酒，引誘對方（消盡疑心）三麻：巧妙下藥，麻倒對方（放倒楊志） 討論楊志之“智”智藏行蹤、智變行辰、智選路徑可見楊志是個多么精明、謹(jǐn)慎、多智的人。既然楊志并非無智，那么試分析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里? 既然楊志并非無智，那么試分析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里? 外因內(nèi)因?qū)κ志挠糜?jì)環(huán)境、天氣影響導(dǎo)致內(nèi)部失和關(guān)鍵性格方面（粗暴、專制）能力方面（管理方法不當(dāng)）思維方面（思維定勢）作為一名領(lǐng)導(dǎo)者，楊志敗在沒有贏得民心失去了民心，便失去了勝算。整部水滸又何嘗不是這樣，作為統(tǒng)治者應(yīng)深思慎行??！ 小說中以“智”對“智”,這樣安排情節(jié)有怎樣的表達(dá)效果? 說說此選段中的“矛盾”以及效果，小組討論。 小說的環(huán)境，分為社會與自然環(huán)境，請?jiān)谖恼轮姓页鱿鄳?yīng)的內(nèi)容，分析其在文章起什么作用。 總結(jié)環(huán)境描寫作用： 交代故事發(fā)生的時間地點(diǎn)，渲染氣氛，為下文某情節(jié)做鋪墊。推動情節(jié)的發(fā)展，烘托出人物性格，暗示人物命運(yùn)。 進(jìn)一步了解水滸傳： 汴京城楊志賣刀、青面獸北京斗武、七星聚義、青面獸雙奪寶珠寺