《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第5單元 第20課《香菱學(xué)詩(shī)》課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第5單元 第20課《香菱學(xué)詩(shī)》課件 （新版）新人教版（26頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、香菱學(xué)詩(shī) 導(dǎo)入新課出身鄉(xiāng)宦家庭,三歲時(shí)被拐賣(mài),長(zhǎng)大后被呆霸王薛蟠強(qiáng)買(mǎi)去做妾,受盡凌辱和折磨。平日她要伺候薛蟠,難得有空。這一次薛蟠外出經(jīng)商,她終能跟隨寶釵住進(jìn)大觀園,有機(jī)會(huì)接觸大觀園內(nèi)許多富于才情的少女,更使她萌發(fā)了學(xué)詩(shī)的強(qiáng)烈愿望。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)紅樓夢(mèng)中的精彩節(jié)選香菱學(xué)詩(shī)。 香 菱 仄（ ）聲 應(yīng)瑒( ) 庾（ ）信 蘅（ ）蕪苑 三昧（ ） 曖曖（ ）請(qǐng)柬（ ） 胡謅（ ） 顰（ ）嘟噥（ ） 姊（ ）妹 怔怔（ ）暖香塢（ ） 畫(huà)繒（ ） 鰥鰥（ ）給下列字注音 z yng yhng mi ijin zhu pnnng z zhngw zng gun預(yù)習(xí)檢測(cè) 作者簡(jiǎn)介曹雪芹(1715-1

2、763),名霑,雪芹是他的號(hào),屬滿(mǎn)洲正白旗。曹家從清代初年起到雪芹這一代止,是一個(gè)“百年望族”。康熙二年清王朝設(shè)江寧織造,這是一個(gè)財(cái)賦要職,其第一任就是雪芹的曾祖曹璽,此后父子兄弟相次繼任,共約60年?？滴醴浅Ｐ湃尾苁细缸?他在位期間五次南巡都以江寧織造署為行宮。雍正初年,雪芹大約四歲的時(shí)候,其父因與宮廷斗爭(zhēng)有牽連,被免去江寧織造;過(guò)了一年,又被抄家 。待到乾隆繼位,曹家被起用為內(nèi)務(wù)府員外郎,家道稍稍復(fù)興。雪芹二十歲剛出頭的時(shí)候,曹家再遭重大打擊,從此“百年望族”一敗涂地。勢(shì)敗家亡后,他流落在北京西郊,住著破房子,只靠賣(mài)畫(huà)來(lái)維持終年吃粥的生活。乾隆二十七年(壬午1762),因幼子夭亡,傷感太甚

3、,他于這年除 夕病逝。紅樓夢(mèng)就是這期間寫(xiě)的他只寫(xiě)了前八十回,后四十回是高鶚續(xù)寫(xiě)的。 曹雪芹 文題解說(shuō)香菱是本文的中心人物,學(xué)詩(shī)是主要事件。香菱學(xué)詩(shī)是貫串全文的線(xiàn)索。本文主要記敘了香菱跟林黛玉學(xué)詩(shī)的經(jīng)過(guò)。 創(chuàng)作背景香菱學(xué)詩(shī)選自紅樓夢(mèng)第四十八回。標(biāo)題是編者加的。香菱是個(gè)苦命的女子,原籍姑蘇,本名英蓮,出身鄉(xiāng)宦家庭,其父甄士隱是當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)紳。她三歲被拐,長(zhǎng)大后被呆霸王薛蟠買(mǎi)去做妾,后隨薛家進(jìn)京,一直住在榮府的梨香院。平日她要伺候薛蟠,難得有空。這一次因薛蟠外出經(jīng)商,寶釵便把她帶進(jìn)大觀園給自己做伴。環(huán)境的變化激發(fā)了香菱學(xué)寫(xiě)詩(shī)的愿望,寶釵笑她“得隴望蜀”,勸她“且緩一緩”,可她急切得很,于是去找林黛玉。選

4、文便從這里開(kāi)始。 誦讀活動(dòng),理解詞句1.結(jié)合文意,理解下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(1)香菱因笑道:“我這一進(jìn)來(lái)了,也得了空兒,好歹教給我作詩(shī),就是我的造化了!”“得了空兒”“好歹”“造化”,用詞謙卑。抓住機(jī)會(huì),主動(dòng)求學(xué),可見(jiàn)香菱的勤奮好學(xué)。(2)一日,黛玉方梳洗完了,只見(jiàn)香菱笑吟吟的送了書(shū)來(lái),又要換杜律?！胺绞嵯赐辍?說(shuō)明香菱來(lái)得早,學(xué)習(xí)勤奮;“笑吟吟”表明香菱樂(lè)于學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)后的滿(mǎn)足和喜悅的心情。 (3)黛玉笑道:“正要講究討論,方能長(zhǎng)進(jìn)。你且說(shuō)來(lái)我聽(tīng)。”“笑”,點(diǎn)明黛玉為香菱這么快就能掌握作詩(shī)的訣竅而高興。為了能讓香菱更深入地理解作詩(shī)的訣竅,她又給香菱指明:作詩(shī)可化用前人詩(shī)句。由此可

5、以看出,黛玉的古詩(shī)功底相當(dāng)深厚,怪不得一開(kāi)始說(shuō)“大略也還教得起你”。(4)香菱又逼著黛玉換出杜律來(lái),又央黛玉探春二人:“出個(gè)題目,讓我謅去,謅了來(lái),替我改正?！北啤薄把搿?體現(xiàn)了香菱勤奮好學(xué)、樂(lè)于求知的精神?！爸a”“替我改正”,體現(xiàn)了香菱在“老師們”面前的謙虛態(tài)度。既表現(xiàn)了人物的謙虛,又略帶調(diào)侃意味,展現(xiàn)了教與學(xué)的輕松氛圍。 (5)香菱聽(tīng)了,默默的回來(lái),越性連房也不入,只在池邊樹(shù)下,或坐在山石上出神,或蹲在地下?lián)竿?來(lái)往的人都詫異。 “默默”,準(zhǔn)確地表現(xiàn)了香菱在學(xué)詩(shī)過(guò)程中遇到困難時(shí)的神態(tài),表現(xiàn)她已全身心投入學(xué)詩(shī)當(dāng)中。“出神”“摳土”,更將香菱癡迷于學(xué)詩(shī)的神情刻畫(huà)得淋漓盡致。思 考 2.結(jié)合文意

6、,賞析下列句子。(1)黛玉笑道:“既要作詩(shī),你就拜我作師。我雖不通,大略也還教得起你?！?語(yǔ)言描寫(xiě),表現(xiàn)了黛玉樂(lè)為人師、主動(dòng)、率真、自信的性格。(2)香菱拿了詩(shī),回至蘅蕪苑中,諸事不顧,只向燈下一首一首的讀起來(lái)。寶釵連催他數(shù)次睡覺(jué),他也不睡。寶釵見(jiàn)他這般苦心,只得隨他去了。 運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法?！爸T事不顧”是正面描寫(xiě),表現(xiàn)香菱學(xué)詩(shī)的投入;“催她數(shù)次”是側(cè)面烘托,表現(xiàn)了香菱勤奮好學(xué),她把全部精力都用在學(xué)詩(shī)、讀詩(shī)上。 (3)寶釵道:“何苦自尋煩惱。都是顰兒引的你,我和他算賬去。你本來(lái)呆頭呆腦的,再添上這個(gè),越發(fā)弄成個(gè)呆子了?！?運(yùn)用明貶實(shí)褒的寫(xiě)法,借寶釵的嘴,從側(cè)面表現(xiàn)出香菱學(xué)詩(shī)的

7、入迷程度。(4)(香菱)越性連房也不入,只在池邊樹(shù)下,或坐在山石上出神,或蹲在地下?lián)竿痢?運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě),把香菱的急迫、癡迷于學(xué)詩(shī)的神情刻畫(huà)得淋漓盡致。運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě),將香菱毫不氣餒,獨(dú)自走到階前竹下構(gòu)思她的第三稿的專(zhuān)注神態(tài)寫(xiě)到了極致,充分體現(xiàn)了香菱把心思完全融入作詩(shī)當(dāng)中的執(zhí)著精神。為香菱最終成功做了很好的鋪墊。(5)因見(jiàn)他姊妹們說(shuō)笑,便自己走至階前竹下閑步,挖心搜膽,耳不旁聽(tīng),目不別視。 初讀課文,把握整體1.請(qǐng)用一句話(huà)概括文章的內(nèi)容。 向林黛玉學(xué)作詩(shī)的香菱如癡如醉地學(xué)習(xí)作詩(shī)。 初讀課文,把握整體(1)人物:香菱、林黛玉、薛寶釵、賈寶玉等。 (2)中心事件:林黛玉教香菱作詩(shī)。 (3)環(huán)境:清代,

8、賈府。2.找出小說(shuō)的三要素。 3.劃分層次、概括大意。第一部分(13):寫(xiě)香菱在黛玉的指導(dǎo)下讀詩(shī)。第一層(1):讀律詩(shī)的章法、對(duì)仗、平仄、立意。第二層(2、3):檢查香菱對(duì)王詩(shī)的理解程度。 第二部分(48):寫(xiě)香菱在黛玉的指導(dǎo)下寫(xiě)詩(shī)。第一層(4):第一稿“措詞不雅”。第二層(5、6):第二稿“過(guò)于穿鑿”。第三層(7、8):第三稿“精血誠(chéng)聚”。 4.概括全文的主旨。 小說(shuō)詳細(xì)敘述了黛玉指點(diǎn)學(xué)詩(shī)的門(mén)徑、香菱談讀詩(shī)體會(huì)及香菱苦心寫(xiě)詩(shī)的經(jīng)過(guò)。香菱不但好學(xué)樂(lè)學(xué),而且善學(xué)苦學(xué),終于憑借自己的努力,取得驕人的成績(jī);同時(shí)表現(xiàn)了林黛玉樂(lè)為人師、率真自信的性格和深厚的學(xué)識(shí)、高超的教學(xué)藝術(shù)。 研讀分析,重點(diǎn)突破1.

9、請(qǐng)概括香菱學(xué)詩(shī)的步驟。 (1)拜黛玉為師。 (2)在黛玉的指導(dǎo)下細(xì)細(xì)品味王維詩(shī)。(3)一邊讀杜甫詩(shī),一邊嘗試作詩(shī)。(4)經(jīng)歷了兩次失敗,終于成功。 (1)拜師。 (2)初作呆。 (3)再作瘋。 (4)三作魔,最后苦志學(xué)詩(shī),精血誠(chéng) 聚。2.香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程。 3.品讀一下,文中對(duì)香菱寫(xiě)的三首詠月詩(shī)怎么評(píng)價(jià)? 第一首:寶釵看了笑道:“這個(gè)不好,不是這個(gè)作法。”黛玉笑道:“意思卻有,只是措詞不雅。皆因你看的詩(shī)少,被他縛住了。” 第二首:黛玉道:“這一首過(guò)于穿鑿了。”寶釵笑道:“不像吟月了,月字底下添一個(gè)色字倒還使得,你看句句倒是月色?！?第三首:眾人看了笑道:“這首不但好,而且新巧有意趣。” 4.香菱

10、學(xué)詩(shī)成功的原因是什么? (1)專(zhuān)心致志、廢寢忘食、苦志學(xué)詩(shī)、精血誠(chéng)聚。(2)良好的資質(zhì)、較高的領(lǐng)悟力。 (3)有好老師的指點(diǎn)。(4)與大觀園這個(gè)優(yōu)雅美好潔凈的環(huán)境分不開(kāi),環(huán)境造就人,在這里香菱得到了精神的解放,她的聰明才智初才得 以顯露出來(lái)。 5.香菱有著怎樣的身世和處境? 香菱是一個(gè)從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運(yùn):從小遭受災(zāi)難,被拐賣(mài),又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里,終于淪為侍妾,受盡凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后,香菱住進(jìn)了大觀園,有機(jī)會(huì)接觸大觀園內(nèi)許多富于才情的少女們,特別是像林黛玉這樣的才女,萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求,本文就是從香菱刻苦學(xué)詩(shī)寫(xiě)起的。 6.香菱是一個(gè)怎樣的人?從哪

11、里可以看出來(lái)? 思 考 (1)原來(lái)香菱是一個(gè)極富文學(xué)氣質(zhì)的人。她早就想學(xué)詩(shī)了,但苦于沒(méi)有機(jī)會(huì),只好自己弄本舊詩(shī),偷空看兩首。進(jìn)入大觀園后,深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來(lái),進(jìn)園的當(dāng)晚就來(lái)找黛玉,希望向黛玉學(xué)詩(shī)。黛玉熱情指導(dǎo),列舉名作讓香菱閱讀。香菱拿了詩(shī)回來(lái)“諸事不顧,只向燈下一首一首的讀起來(lái)。寶釵連催他數(shù)次睡覺(jué),他也不睡。寶釵見(jiàn)他這般苦心,只得隨他去了”。 (2)精華靈秀,悟性極強(qiáng)。在林黛玉的指導(dǎo)下,學(xué)詩(shī)時(shí)“挖心搜膽,耳不旁聽(tīng),目不別視”,已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。 (3)香菱的藝術(shù)感受力很高。精神食糧的大量攝入,使香菱的內(nèi)心充實(shí)豐富起來(lái),她悟出了一些道理,她說(shuō):“詩(shī)的好處,有口里說(shuō)

12、不出來(lái)的意思,想去卻是逼真的。有似乎無(wú)理的,想去竟是有理有情的?！彼e了塞上一首為例說(shuō):“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。想來(lái)煙如何直?日自然是圓的:這直字似無(wú)理,圓字似太俗。合上書(shū)一想,倒像是見(jiàn)了這景的?！毕懔獾乃囆g(shù)感受力很高,她讀詩(shī)眼前就能出現(xiàn)詩(shī)歌中那動(dòng)人的形象。香菱所體會(huì)到的,正是今天已眾所周知的藝術(shù)辯證規(guī)律。 7.課文中的林黛玉有著怎樣的性格特征?如何理解? 在紅樓夢(mèng)這部作品中,多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格,但在本文中我們卻看到了一位詩(shī)人氣質(zhì)的林姑娘,哪里還有什么小性?xún)?她熱情指導(dǎo)香菱,不厭其煩,不顧勞累,顯現(xiàn)出了光風(fēng)霽月般的襟懷。從她給香菱所開(kāi)的書(shū)目來(lái)看,她的學(xué)識(shí)積累又是何

13、等的深厚啊! 富于才情的林黛玉精神生活的一部分主要內(nèi)容就是讀詩(shī)、作詩(shī)。文學(xué)這片廣袤的土地可供她這位寄人籬下、冰清玉潔的孤女自由地翱翔。聯(lián)想個(gè)人的身世,林黛玉對(duì)香菱這無(wú)父無(wú)母的孤兒富有同情,也很有好感。所以當(dāng)香菱求教于她時(shí),她饒有興致地承擔(dān)起老師的責(zé)任。她說(shuō):“既要作詩(shī),你就拜我作師。我雖不通,大略也還教得起你?！彼?jiǎn)單明確地提出了作詩(shī)的要領(lǐng),使香菱打消了不少顧慮,很快縮短了教與學(xué)之間的距離。 林黛玉 8.通過(guò)塑造香菱這一形象,寄予了作者怎樣的思想感情? 在本文中,作者以飽蘸深情的筆,謳歌了香菱這個(gè)精華靈秀所鐘的薄命女子。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起,而且受他的凌辱作踐。那薛蟠只會(huì)胡扯“女兒愁,洞房里竄出了大馬猴”之類(lèi),是極端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇又那么值得同情惋惜!封建社會(huì)如此扼殺人才,不公平到這等地步!這正是需要讀者明白的道理,也正是作者美學(xué)觀點(diǎn)之體現(xiàn)。 布置作業(yè)1.理清課文思路,感受語(yǔ)言。2.閱讀紅樓夢(mèng)相關(guān)情節(jié),體會(huì)作者的寫(xiě)作技巧。 板書(shū)設(shè)計(jì)香菱學(xué)詩(shī) 陳涉身世黛玉指導(dǎo)作詩(shī)陳涉 身世香菱苦志學(xué)詩(shī) 用意教詩(shī)指導(dǎo)讀詩(shī)用“十四寒”作詩(shī) 第一首“措辭不雅”第二首“過(guò)于穿鑿”第三首新巧有新意 教者得法學(xué)者用心 終有所成