《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課《日出》課件 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課《日出》課件 北師大版（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 日 出劉白羽 劉白羽唐 盧綸 塞下曲林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。 平明尋白羽，沒在石棱中。 作者:劉白羽 劉白羽， 1916年生，北京人。現(xiàn)代著名作家。以描寫部隊(duì)生活和戰(zhàn)爭(zhēng)題材見長(zhǎng)的散文報(bào)告文學(xué)作家.主要作品有：五臺(tái)山下、火光在前、政治委員、紅瑪瑙集、紅色的十月、芳草集、劉白羽散文集等。長(zhǎng)篇小說第二個(gè)太陽(yáng)榮獲第三屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。 學(xué)生預(yù)習(xí)，初步感知課文： 自讀課文理清課文思路。 第一部分（14）幼時(shí)盼望看日出。 第二部分（57）痛失兩次看日出的機(jī)會(huì)。 第三部分（8）不經(jīng)意在飛機(jī)上看到日出 全文共 段，可分為 部分： 自讀課文 1“我”為什么愛登高看日出？ 2作者無緣看日出，就怎么辦？ 3作者讀到了

2、哪兩處日出?各是怎樣描寫的?在文中起什么作用? 4作者特意到什么地方去看日出？有沒有看到？ 討論交流日出富有魅力日落雖妙，不免有蕭瑟之感看日出看火、熱、生命、光明的誕生1.“我”為什么愛登高看日出？ 2.作者無緣看日出，就怎么辦？只好讀日出 3.作者讀到了哪兩處日出?各是怎樣描寫的?A、海涅：冬季、云霧繚繞中的日出。B、屠格涅夫：秋季柔和明麗中的日出。 4.兩處描寫在文中起什么作用?烘托鋪墊 作者特意到什么地方去看日出？有沒有看到？、在印度的科摩林海角由于云霧遮住了東方，沒看成、在黃山獅子林由于下雨，只得作罷 合作探究作者的夙愿實(shí)現(xiàn)了嗎？作者對(duì)這次的日出是怎樣描寫的？ 作者終于“看到了一次最雄

3、偉、最瑰麗的日出景象”。作者的宿愿實(shí)現(xiàn)了嗎？ 作者對(duì)這次的日出是怎樣描寫的？日出前上空游動(dòng)微明，如同一條狹窄的暗紅色長(zhǎng)帶，帶子的上面露出了一片清冷的淡藍(lán)色的晨曦。 那條紅帶，卻慢慢在擴(kuò)大，像一片紅云了，像一片紅海岸了。（突出了景物的動(dòng)態(tài)變化）色彩也由“暗紅”變成“發(fā)亮”，“一個(gè)奇跡就在這時(shí)誕生了”，“紅得透亮”，“閃著金光”，作者連用兩個(gè)比喻：“如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖。”日出時(shí) “它晶光耀眼，火一般鮮紅，火一般強(qiáng)烈”，它照亮了一切，照紅了一切。日出后 歸納寫作特色： 1、 等修辭手法的運(yùn)用。 描寫、議論、抒情2、 等表達(dá)方式的運(yùn)用，揭示出日出的象征意義。 映襯、比喻、擬人 意境分析：境意 板書設(shè)計(jì) 請(qǐng)你描繪一幅自然景色來表達(dá)你的思想感情。（如：夏天的早晨、秋日的黃昏等） 請(qǐng)你寫出幾句“日出”的詩(shī)句。如：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。