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八年級政治上冊 第二單元 第四課 第2框 主動溝通 健康成長課件 新人教版

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1、第 二 框主 動 溝 通 健 康 成 長第四課老師伴我成長 我有很多話想和老師說,但又不知如何說起。我很想愛老師,但有時(shí)也很害怕。我希望能和老師成為朋友,又覺得與老師之間有段距離。 我 們 為 什 么 會 處在 這 樣 一 個 矛 盾狀 態(tài) ? 傳 統(tǒng) 師 生 角 色 素 描通過填表我們可以看出傳統(tǒng)的師生關(guān)系:學(xué)生角色知識的接受者欽佩、服從、被動被管理者被領(lǐng)導(dǎo)者單調(diào)、單薄教多少學(xué)多少,怎么教怎么學(xué)求教的蒙恩者你講我聽,你問我答我們和老師交往的行為 權(quán)威遵從 管理被管理 輸出接收(不對等的師生關(guān)系) 長期以來,學(xué)生把老師看作權(quán)威,而自己更多地扮演著“遵從者”的角色,這種不對等的關(guān)系造成了師生間的

2、隔閡,影響了師生間的交往。原因分析 孫 海 平 7月15日,轉(zhuǎn)戰(zhàn)國際田聯(lián)黃金聯(lián)賽的劉翔師徒走出首都機(jī)場的時(shí)候,孫海平故意放緩了腳步,與他那載譽(yù)而歸的弟子保持一定距離,讓劉翔獨(dú)自面對蜂擁而上的鮮花、掌聲和閃光燈?!爱吘顾械谋荣惗际撬ネ瓿傻?,我只是在幕后,能出成績和他本人的能力和努力分不開?!?劉翔與師傅幾 乎到了無話不談的地步。孫海平也深諳這一竅門,當(dāng)劉翔在巴黎站后情緒低落時(shí),他就找話和劉翔嘮家常,說得小伙子又興高采烈起來。 為什么劉翔師徒走出首都機(jī)場的時(shí)候,孫海平故意放慢腳步,與他那載譽(yù)而歸的弟子保持一定的距離,讓劉翔獨(dú)自面對蜂擁而上的鮮花、掌聲和閃光燈?劉翔的教練和他是怎樣的關(guān)系?你是從

3、哪里看出來的?從中你覺得新型的師生關(guān)系應(yīng)該是怎樣的? 特征:師生之間人格平等、互相尊重,互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長;老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,是我們的朋友。民主平等;亦師亦友新型師生關(guān)系: 老師是我們的友伴,我們與老師的交往還體現(xiàn)在娛樂、生活和思想交流等方面,我們和老師共同組成學(xué)校生活共同體。 大家聽說過明星教師嗎?你們知道哪些明星教師呢?如果純粹從老師角度來講,除了嘴巴上的鼓勵以外,我會更多地給學(xué)生一 些實(shí)質(zhì)上的幫助。即便是自己遇到了困難,我也會給自己鼓勵,然后找原因,最后尋求解決的方法。 北京外國語大學(xué) 北京對外經(jīng)貿(mào)大學(xué) 執(zhí)教已經(jīng)10多年,他是最受學(xué)生歡迎的老師之一。在學(xué)校主講西方音

4、樂史,每每一到他的課,除了本班的學(xué)以外,慕名而來的其他班級的學(xué)生都會站滿了教室的走廊。 這 些 明 星 教 師 之 所 以 受 學(xué) 生 的歡 迎 和 喜 愛 ,是 因 為 他 們 都 把 學(xué) 生 當(dāng)成 朋 友 ,真 誠 的 與 他 們 交 流 ,不 僅 傳 給了 他 們 知 識 ,更 讓 他 們 在 和 諧 的 氛 圍中 學(xué) 習(xí) 。 這 就 是 一 種 新 型 的 師 生 關(guān)系 。 師生新角色的設(shè)計(jì) 學(xué)生新角色師生交往的新行為知識的探索者大膽地向老師的學(xué)問挑戰(zhàn),質(zhì)疑老師的觀點(diǎn)求助者主動尋求老師的幫助老師的朋友和老師分享快樂、向老師傾訴煩惱 如何區(qū)分新型師生關(guān)系和傳統(tǒng)師生關(guān)系?權(quán)威遵從民主平等亦

5、師亦友 老 師 對 那 道 幾 何 題的 解 法 好 像 是 錯 的 , 唉 !這 事 到 底 要 不 要 跟 老 師說 呢 ? 怎 么 跟 他 說 呢 ? 小 鵬 , 做 操認(rèn) 真 一 點(diǎn) 兒 。 就 知 道 找我 的 碴 兒 ! 外 面 怎 么 那么 多 垃 圾 呀 ? ! 明 明 不是 我 的 錯 ,真 冤 枉 ! 主動溝通是一切交往的前提 化解與老師的誤解、矛盾,增進(jìn)與老師的感情,一切從主動溝通開始。溝通是一門藝術(shù),溝通需要方法。 朋 朋 的 同 桌 小 明 丟 了 一 只 新 鋼 筆 , 而 同 學(xué) 們 都 說 看見 朋 朋 曾 經(jīng) 拿 起 來 看 過 。 朋 朋 解 釋 說 是 看

6、 了 , 但 后 來 又 把鋼 筆 放 回 到 小 明 桌 上 了 , 自 己 確 實(shí) 沒 拿 。 但 老 師 還 是 讓 他在 自 己 的 位 子 上 尋 找 一 遍 。 朋 朋 覺 得 同 學(xué) 和 老 師 冤 枉 了 自己 , 受 到 了 不 公 正 待 遇 。 于 是 一 整 天 悶 悶 不 樂 。 第 二 天 上學(xué) 時(shí) , 他 忘 記 了 帶 作 業(yè) 本 , 盡 管 他 一 再 向 老 師 解 釋 他 確 實(shí)完 成 了 作 業(yè) , 可 老 師 還 是 讓 他 重 新 把 作 業(yè) 寫 了 一 遍 。 這 更讓 他 感 到 憤 怒 和 沮 喪 了 , 總 覺 得 老 師 、 同 學(xué) 都 不

7、 喜 歡 他 ,處 處 針 對 自 己 , 甚 至 是 歧 視 自 己 。 溝通的有效方法如果我們能從老師的角度、立場考慮問題,設(shè)身處地的為老師著想,就能理解老師的想法,從而順利地化解師生之間的沖突 v老 師 的 表 揚(yáng) 是 肯 定 , 是 鼓 勵 , 是 期 待 ,v老 師 的 批 評 是 愛 護(hù) , 是 鞭 策 , 是 鼓 勵 。v被 表 揚(yáng) 是 我 們 體 驗(yàn) 成 功 , 被 批 評 是 我 們 體 驗(yàn) 挫 折 。v當(dāng) 我 們 覺 得 被 誤 解 時(shí) , 可 以 向 老 師 作 出 解釋 , 但 解 釋 一 定 要 建 立 在 真 實(shí) 的 基 礎(chǔ) 之 上 ,并 且 為 了 更 好 地 溝

8、 通 , 而 不 是 想 逃 避 自 己 的責(zé) 任 。 作為普通的人,老師不可避免地會犯錯誤,老師希望你原諒他的錯誤,正如你希望老師原諒你的錯誤一樣。用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e誤是對他的尊重。所謂恰當(dāng)?shù)姆绞?,就要考慮到犯錯誤的情感 不傷害老師。 n禮貌是人際交往中的基本修養(yǎng)之一,禮貌待人是對人的尊重。見到老師時(shí),主要問好。進(jìn)教師辦公室,要先敲門。 所謂注意場合,就是要在不同的場合選擇不同的交往策略,其本身就人際交往的藝術(shù)。請大家思考:在教室、辦公室、球場上和超市等場合,你遇見老師時(shí),是如何打招呼的? 打聽老師的隱私背后突然拍打老師背后說老師壞話 共筑師生情感橋梁主動溝通健康成長師生交往新觀念傳統(tǒng)師生觀念新型師生觀念

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