《高考歷史一輪復習 第16單元 近代以來世界的科技與文藝 第32講 近代以來世界的科學發(fā)展歷程課件 新人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《高考歷史一輪復習 第16單元 近代以來世界的科技與文藝 第32講 近代以來世界的科學發(fā)展歷程課件 新人教版(78頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 歷史脈絡(luò)第十六單元近代以來世界的科技與文藝 串點引線第十六單元近代以來世界的科技與文藝 第十六單元近代以來世界的科技與文藝 第32講近代以來世界的科學發(fā)展歷程第十六單元近代以來世界的科技與文藝 第十六單元近代以來世界的科技與文藝 史料主旨解讀信息史料一:近代“科學革命”出現(xiàn)的原因史料二:17世紀科學研究的方法特點及其深刻影響“文藝復興時期的人文主義的學術(shù)成就”人文主義的發(fā)展“匠人在文藝復興時期并不像在古典時代和中世紀時代那樣受到鄙視”工匠地位提高“規(guī)則 因此,對同類的自然效果,應盡可能歸之于相同的原因”和“規(guī)則 在實驗哲學中,由現(xiàn)象歸納得出的命題”形成了歸納推理的方法“因為物體的性質(zhì)不能被知
2、道,除非通過實驗,且因此普遍的性質(zhì)是任何與實驗普遍地符合的性質(zhì)”形成了必須要經(jīng)過實驗進行論證的方法 項目原因社會原因思想基礎(chǔ)制度基礎(chǔ)資本主義的發(fā)展為科技發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ),這是近代自然科學創(chuàng)立發(fā)展的社會基礎(chǔ)文藝復興、宗教改革和啟蒙運動,為近代自然科學的誕生和發(fā)展奠定了思想基礎(chǔ)歐洲資本主義國家保護獎勵科技發(fā)明,改革教育制度和專利制度,組織科研機構(gòu),推動了近代科學的創(chuàng)立和發(fā)展近代科學發(fā)展的原因 項目原因外在因素主觀原因中國的四大發(fā)明、阿拉伯文化和希臘自然哲學傳入西歐,開闊了人們的眼界,并為科學研究提供了豐富的素材科學家的努力探索,促進了科學的發(fā)展 史料主旨解讀信息“蒸汽時代”發(fā)明和“電氣時代”發(fā)明
3、的不同點“它們多半是由響應非凡的經(jīng)濟刺激的、有才能的技工完成的”“蒸汽時代”的發(fā)明主要依靠的是經(jīng)驗和技巧“1870年以后,科學開始起了更加重要的作用”“電氣時代”的發(fā)明主要依靠精密的實驗,發(fā)明者主要是科學家 考試大綱規(guī)定的考試范圍2011年2012年2013年(卷、) 2014年(卷、) 2015年(卷、)(1)經(jīng)典力學 卷T28,文藝復興時期的自然科學(哥白尼的日心說)卷T40,中國古代科技與西方近代科學成果比較(宋應星、牛頓) (2)進化論 考試大綱規(guī)定的考試范圍2011年2012年2013年(卷、) 2014年(卷、) 2015年(卷、)(3)蒸汽機的發(fā)明和電氣技術(shù)的應用 T40,三次科
4、技革命與城市交通信號燈的變遷 卷T41,工業(yè)革命;現(xiàn)代科學技術(shù)(第三次科技革命)(4)相對論和量子論T35,近代西方科學家理論的共同之處卷T40,相對論、近代中國思想解放的潮流 (5)現(xiàn)代信息技術(shù) A 定位知識解讀題干辨析選項近代科學技術(shù)成就物理學、生物進化論信息:“近代科學家”“自然科學的獨立宣言”主旨:恩格斯認為這一研究成果標志著近代自然科學的誕生解答本題的關(guān)鍵是準確理解“自然科學的獨立宣言”的含義。在中世紀,基督教宣揚的“地心說”在歐洲占有絕對統(tǒng)治地位,自然科學處在神學的束縛中。波蘭天文學家哥白尼在文藝復興進步思想的指引下,經(jīng)過長期研究,提出了“日心說”,寫出了天體運行論,這一成就被恩格
5、斯譽為“自然科學的獨立宣言”。哥白尼的“日心說”否定了教會宣揚的“地心說”,使自然科學從神學的束縛中解放出來,故選A項 審設(shè)問知識角度:世界近現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展 設(shè)問角度:運用世界近現(xiàn)代史的史實,對上述公式進行探討設(shè)問限定:就科學技術(shù)與公式中一個或多個要素之間的關(guān)系進行論證;也可以對公式進行修改、補充、否定或提出新公式,并加以論述;觀點明確、史論結(jié)合、史實準確 讀材料關(guān)鍵信息:生產(chǎn)力科學技術(shù)(勞動力勞動工具勞動對象生產(chǎn)管理);科學技術(shù)有乘法效應,它能放大生產(chǎn)力諸要素 關(guān)聯(lián)教材:兩次工業(yè)革命;現(xiàn)代信息技術(shù)第三次科技革命 審設(shè)問知識角度:世界近現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展 設(shè)問角度:運用世界近現(xiàn)代史的史實,
6、對上述公式進行探討設(shè)問限定:就科學技術(shù)與公式中一個或多個要素之間的關(guān)系進行論證;也可以對公式進行修改、補充、否定或提出新公式,并加以論述;觀點明確、史論結(jié)合、史實準確 列思路“是什么”,對公式中要素與科學技術(shù)之間的關(guān)系闡述明確,形成觀點;或修改、補充、否定或提出新公式,比如科學技術(shù)對于生產(chǎn)組織形式、生產(chǎn)關(guān)系、世界貿(mào)易體系、世界市場等的影響“為什么”,遴選史實,從所學的知識中搜尋和遴選可以論證觀點的史實。如依據(jù)世界近現(xiàn)代史上的兩次工業(yè)革命和第三次科技革命的相關(guān)史實,選取科學技術(shù)與公式中一個或多個要素之間的關(guān)系進行論證。只要認可其中一個關(guān)系,并進行合理的論證即可“怎么樣”,站在歷史的角度,進一步升華主題,闡明科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的道理