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1、 單元主題 unit1 we have new friends. 課 時 第 1課時 課 題 Lesson 1 授課日期 教 學 目 標 1．能夠正確地聽、說、認讀英語國家Britain的名稱； 2．能夠正確地聽、說、讀、寫以下單詞： 　　I, you, am, is, my, your, friend 3．能夠正確地聽、說、認讀涉及住址的句子： 　　I come from (Britain). 4．在適當?shù)那榫爸姓_地聽、說、讀、寫下面的句子： 　　I’m (Bob). I’m (eleven). 進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定

2、的學習興趣。 能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。 教學重點 Im Bob. Im eleven． 　　I come from Britain． 　　Im Zhou Pei. Im ten． 　　I come from Beijing． 教學難點 We have two new friends In our class． 　　Welcome to class．Come to the front． 　　Go back to your seat． 　 　 教學模式 情境式 教學輔助 課件，卡片 教 學 流 程

3、 預(yù)習提綱： 1. Listen to the tape. 2.Preview the new words. 修改補備 師 生 活 動 　l. 熱身／復(fù)習（Warming－up／Revision） 　　1） 播放四年級上冊第二課Where are you from？和三年級下冊第8課歌曲 How old are you?的磁帶。 　　2） 讓學生齊唱以上兩首歌曲，在歡快的音樂中復(fù)習Where are you from？I’m from China. How old are you？I’m seven. 等表達方式，為本課教學內(nèi)容的學習做好鋪墊。 　　2. 新課導入（

4、Presentation） 　　1） 展示本課的教學掛圖，讓學生觀察。 　　2） 教師指著掛圖，讓學生了解會話情景及會話的主要內(nèi)容。以下是供教師參考的教學語言（學生回答略）： 　　Where is this？Can you guess？（教師指著整幅場景圖） 　　Yes, it’s in a classroom. 　　This is Miss Liu, the English teacher．（指著Miss Liu） 　　Look at this boy.（指著 Bob） 　　His name is Bob. Bob is a fat boy. 　　What color is

5、his hair？Yes, it’s yellow. 　　And look at this girl.（指著Zhou Pei） 　　Her name is Zhou Pei. Zhou Pei has big eyes. 　　Her hair is long. What color is her hair？Yes, it’s black. 　　Zhou Pei and Bob are our new friends. 　　Where are they from？Can you guess？ 　　3） 引導學生通過頭發(fā)顏色等外部特征猜測Zhou Pei和Bob可能來自什么地方。最后教

6、師告訴學生答案： 　　Zhou Pei is from Beijing. She is a Chinese girl. 　　Bob is from Britain. He is an English boy.（板書Britain并解釋其詞義） 　　4） 提出問題： 　　How old is Zhou Pei？How old is Bob？Do you know？ 　　Listen to the tape and try to find the answer. 　　5）播放錄音，讓學生聽后回答問題，可以根據(jù)情況多放幾遍錄音。 　　6）選幾個學生回答問題，教師應(yīng)耐心引導并給以鼓勵。

7、 　　7）再播放錄音，讓學生核對以上問題的答案。 　　注：如果恰好真的有新同學插班，教師一定要抓住機會，靈活地做好準備，用真實的對話代替上面的有關(guān)步驟。因為新來的學生可能會有些拘束，教師在整個教學過程中應(yīng)給新同學更多的關(guān)照，注意耐心引導并鼓勵新同學積極發(fā)言。 　　3. 趣味操練（Practice） 　　l）教師拿出事先準備好的“名片”，讓學生抽簽得到自己的一份。教師指導學生填寫自己的姓名、年齡、性別，然后記住各自“名片”上的出生地。最后向全班同學做自我介紹。以下教學語言可供教師參考： 　　Now, boys and girls，look at your name cards. Writ

8、e your names and your ages on the cards in English. Then tell your classmates：What’s your name？How old are you？ 　　Are you a boy or a girl？Where are you from？ 　　2）選幾名學生到講臺上來，向大家作自我介紹。 　　T：A, come to the front and introduce yourself to your classmates, please. 　　A：… 　　T：Thank you, A！You did very

9、well. Go back to your seat, please. 　　教師與同學共同給予評價。 　　3）另外選幾名學生兩人一組，到講臺上來，拿著“名片”互相對話。參考對話如下： 　　A：Hi, B！How old are you？ 　　B：I’m 10. And you？ 　　A：I’m 11. 　　B：where are you nom？ 　　A：I’m from Haidian District. And you？ 　　B：I’m from Nankai District. 　　4）再次播放對話錄音，讓學生看著掛圖逐句模仿跟讀。 　　5） 選幾個接受快的學生戴上Z

10、hou Pei和 Bob的頭飾，教師扮演 Miss Liu，三人到講臺上來，和全班學生（Class）一起，分角色重現(xiàn)本課對話。 　　6） 鼓勵全班學生四人一組，分角色演練本課對話。對話熟悉后，替換自己的真實姓名和年齡，進行真實對話。 板 書 設(shè) 計 unit1 we have new friends. Lesson 1 We have two new friends in our class. 　　　I come from Britain. 課 后 反 思 單元主題 unit1 we have new friends. 課

11、 時 第 2課時 課 題 Lesson 2 授課日期 教 學 目 標 知識目標：要求聽、說、認讀的單詞是：Ben，Betty，Bill，Britain，Australia，New Zealand, Britain；句子是：I’m from Britain. 要求聽、說、讀、寫的單詞和縮寫形式是：I，am，friend，I’m，ten，eleven，twelve；句子是：I’m Bob. I’m eleven． 能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子 情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。 能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，

12、主動模仿。 教學重點 學習和練習正確書寫四會單詞：I，am，friend，I’m和四會句子：I’m Bob. I’m eleven． 教學難點 通過創(chuàng)設(shè)真實典型的語言情景，讓學生在輕松、愉快的氣氛中，通過小組活動和完成任務(wù)的方式，自然運用所學知識，提高語言運用能力。 教學模式 情境式 教學輔助 課件，卡片 教 學 流 程 預(yù)習提綱： 1. Listen to the tape. 2.Preview the new words. 修改補備 師 生 活 動 1. 熱身／復(fù)習 (Warming-up／Revision) 　　趣味搭配連詞

13、成句游戲：將學生分成A、B、C三組。運用本課新學的表達方式，滾動復(fù)習前四冊的詞匯。 　　A組學生共同列出以前學過的稱呼名、職業(yè)名和動物名稱。如：uncle，sun，daughter，sister，grandma，grandpa，girl，boy，teacher，student，driver，postman，nurse，doctor，rooster，rabbit，quail，peacock，panda，owl，mouse，monkey，lion，kangaroo，goose，duck，crane，zebra，turkey，swan 等。 　　B組學生隨機列出1至100的年齡。如：8，1l，1

14、6，32，46，72，86，99等。 　　C組學生列出學過的國家名和地點名。如：Canada，America，England，Singapore，the Great Wall，park，ZOO，home，bedroom，living room，kitchen，class，school等。 　　然后，三組學生搭配成句，展開對話。例如： 　　A：Im a panda. 　　B：Im 8. 　　C：Im from China. 　　2. 新課導入(Presentation) 　　1）給學生3分鐘時間，觀察課本第3頁上的三個小圖片，用最快的速度記住圖片上的內(nèi)容，包括人名、年齡和國籍以及國

15、旗的式樣。 　　 2) 選9名學生到講臺上來，其中3名分別拿著英國、澳大利亞和新西蘭的國旗，教師把Ben，Bill，Betty三個人名小聲分配給三名不拿國旗的學生，把年齡ten，eleven和twelve分別小聲告訴另外三名不拿國旗的學生。 　　3) 指導學生按Im Ben. I’m ten. Im from Britain.的順序?qū)μ栒f出句子，并對號站成—組。比一比誰說得好，站得對。隨后教師和學生共同評價，選出最佳合作組，給以獎勵。此游戲可以根據(jù)學生人數(shù)反復(fù)進行。 　　4) 教師可以根據(jù)情況，補充更豐富的內(nèi)容，以滿足學生的實際需要。課本第3頁的最后—張圖表是空白的，目的是為了讓學生根

16、據(jù)實際情況填寫真實內(nèi)容。 　　5) 教師在黑板上示范板書Just write部分的單詞和句子，一邊寫—邊讀，寫完后讓學生齊聲朗讀。然后，選幾名學生到黑板上仿寫。 　　3. 趣味操練(Practice) 　　1) 選兩組學生，在黑板上進行單詞拼寫接力比賽。人數(shù)由單詞的字母數(shù)決定。 如：friend有6個字母，所以每組由6個學生組成。讓學生先排好隊，教師讀出單詞后發(fā)出口令begin，學生開始比賽，每人寫—個字母，看哪個組先寫完單問，寫得既正確又美觀。此類活動可以很好地培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識，同時在競爭的氣氛中鞏固單詞的拼寫。每次比賽練習完新學生詞后，還可以選擇前四冊學過的—些四會單詞作

17、為復(fù)習內(nèi)容進行比賽。 　　2) 檢查學生繪制各國國旗的情況。師生共同評價，選出繪制精美的各國國旗各一個，然后讓學生按課本第4頁的提示，分成7個小組，教師可以加入其中一個小組成為隊員。每組選出一名“隊長”，負責本隊隊員的自我介紹順序和各成員介紹的評價記錄。各隊隊員依次到講臺上，用前面學過的有關(guān)語句作自我介紹。介紹的語言除了姓名、年齡、國籍外，還可以靈活加入其他信息。 　　3) 讓學生在各組內(nèi)交流自己搜查資料的收獲，大家一起把所有組內(nèi)隊員的資料匯總成表格，并把有關(guān)圖片粘貼在相應(yīng)的位置上，做成“小報紙”。貼在墻報欄上供全班同學交流、評價。最后選出優(yōu)勝組，獎給小紅花。 　　4) 播放chant錄

18、音，讓學生聽兩遍。教師解釋Berlin和baby的意思。再播放錄音，讓學生跟著模仿。教師可以引導學生加上一些動作。如：說到baby時，做小孩子動作，說到big時，做大塊頭動作。最后，讓學生自己拍手打節(jié)奏，齊聲說chant。 板 書 設(shè) 計 unit1 we have new friends. Lesson 2 I’m Bob. I’m eleven. I come from Britain. 課 后 反 思 單元主題 unit1 we have new friends. 課 時 第 3課時

19、課 題 Lesson 3 授課日期 教 學 目 標 知識目標：通過情景會話，讓學生復(fù)習如何詢問和介紹所在的班級，學會詢問和介紹家庭住址 能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子 情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。 能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。 教學重點 能熟練運用句型Where do you live? I live on… Whats your house number? I live at… 教學難點 能熟練運用句型Where do you live? I live on… Whats you

20、r house number? I live at… 教學模式 情境式 教學輔助 課件，卡片 教 學 流 程 預(yù)習提綱： 1. Listen to the tape. 2.Preview the new words. 修改補備 師 生 活 動 1. 熱身/復(fù)習(Warm-up / Revision) 1) 師生問好。 2) 演唱歌曲：Where are you from? 3) 學生交流上節(jié)課拓展內(nèi)容，把自己查找到的國家首都、著名建筑和代表性動物等與同學交流。復(fù)習學習過的國家，開闊學生視野。 2. 新課呈現(xiàn)(Presentatio

21、n) 1) 呈現(xiàn)情景。Today, our school will have a TV Music Show. We’ll invite some students. T: (出示課文中第一幅圖片) Look at the children. What are they doing? Who are they? Where are they from?播放課文視頻，請同學們提取關(guān)鍵信息，注意回答問題。 2) 學習單詞France, Germany和句子Where do you come from? I come from Germany. (1) 引導學生觀看課文視頻，完成下面的表格。

22、 China France German Zhou Pei Pat Perry T: Zhou Pei is from China. Where is Pat from? S: He is from France. (2) 學習單詞France，出示法國國旗、地圖、埃菲爾鐵塔等圖片，幫助學生認識法國。 T: Where is Perry from? S: He is from Germany. (3) 學習單詞Germany，出示德國國旗、地圖、勃蘭登堡門等圖片，幫助學生認識德國。 T: How do you know that?

23、 S: Where do you come from? I come from Germany. 學生扮演Zhou Pei和Perry分角色練習對話。 3) 再次觀看視頻。 T: What do they like? S: They all like singing. And Pat likes singing and dancing. T: What does Pat say? S: I like both singing and dancing. 3. 趣味操練(Practice) 1) 多種方式操練對話。 2) 分角色體驗表演對話。 3) Let’s sing: 運

24、用Where are you from?的曲調(diào)，改編歌曲。 引導學生把Where are you from?換成Where do you come from?然后分組演唱，一組同學演唱問句，另一組根據(jù)出示的小國旗，演唱答句。 Where do you come from? Where do you come from? I come from Germany. I come from Germany. Where do you come from? Where do you come from? I come from France. I come from France. 4)

25、做游戲：學生三個人一小組，每個小組有三個盒子，里面分別裝有姓名、國家、愛好的卡片。每個人從三個盒子中分別抽出一張卡片，進行自我介紹。如：I’m Ann. I come from America. I like dancing.也可以進行問答練習。如： S1: What’s your name? S2: My name is Ann. S1: Where do you come from? S2: I come from America. S1: What do you like? S2: I like dancing. ... 4. 語言運用(Language use) 場景

26、設(shè)置：舉辦一場TV Music Show。每個同學根據(jù)自己的喜好決定自己的角色主持人或節(jié)目嘉賓，三人一組創(chuàng)編對話。 語言支持： Where are you from? I’m from ... Where do you come from? I come from ... Do you like …？ I like... Let’s ... 5. 課堂評價(Assessment) 1) 課堂教學過程中的評價。 (1) 注意對學生掌握本課語言知識、語言技能等方面進行評價。引導學生在真實的情景中學會說：Where do you come from? I come from Ger

27、many.注意把握本課要求學習的詞匯和句子掌握情況，通過評價促進學習。 (2) 結(jié)合本課教學過程中實際，注意對學生學習中表現(xiàn)出的表演能力、合作精神、動機與興趣等情感態(tài)度發(fā)展方面進行引導、鼓勵等評價。 課堂表現(xiàn)自我評價表： 評價目標 ★ ★★ ★★★ 積極參與聽、說、讀、寫、玩、演等各項教學活動。 主動參與小組活動，積極和伙伴合作。 積極思考，在教學過程中敢于創(chuàng)新。 能夠運用李習策略，掌握更多知識。 演唱歌曲、說唱歌謠，聲音洪亮，動作形象。 朗讀、表演時抑揚頓挫，節(jié)奏感強，表情自然。 教師也可根

28、據(jù)教學實際設(shè)計適合自己課堂的評價表。 2) 指導學生完成活動手冊相關(guān)內(nèi)容并利用小印章進行評價。 (1) 聽錄音，把題目中提供的人物、年齡、國家和從事的活動一一對應(yīng)連線。檢測學生聽錄音獲取信息的能力、認讀單詞的能力和辨別圖片的能力。提供參考答案，指導學生進行自評和互評。 (2) 聽錄音標序號，然后觀察人物和國旗，把文字、人物和對應(yīng)的國旗連線。檢測學生聽力理解和觀察辨別圖片的能力。 6. 拓展活動(Extended activities) 制作一張調(diào)查表，詢問同學或家人的出生地、年齡、愛好等信息。 Where do you come from? How old are you? W

29、hat do you like? Name Country Age Hobby 板 書 設(shè) 計 unit1 we have new friends. Lesson 3 Where are you from? I’m from ______. 課 后 反 思 1 單元主題 unit1 we have new friends. 課 時 第 4課時 課 題 Lesson 4 授課日期 教 學 目 標 知識目標：要求聽、說、認讀的單詞是：

30、Ben，Betty，Bill，Britain，Australia，New Zealand, Britain；句子是：I’m from Britain. 要求聽、說、讀、寫的單詞和縮寫形式是：I，am，friend，I’m，ten，eleven，twelve；句子是：I’m Bob. I’m eleven． 能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子 情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。 能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。 教學重點 學習和練習正確書寫四會單詞：I，am，friend，I’m和四會句子：I’m Bob. I’m eleven

31、． 教學難點 通過創(chuàng)設(shè)真實典型的語言情景，讓學生在輕松、愉快的氣氛中，通過小組活動和完成任務(wù)的方式，自然運用所學知識，提高語言運用能力。 教學模式 情境式 教學輔助 課件，卡片 教 學 流 程 預(yù)習提綱： 1. Listen to the tape. 2.Preview the new words. 修改補備 師 生 活 動 1. 熱身/復(fù)習(Warm-Up/Revision) 1) 師生問好。 2) 演唱歌曲：Where do you come from? Where do you come from? Where do yo

32、u come from? I come from Germany. I come from Germany. Where do you come from? Where do you come from? I come from France. I come from France. 3) Free talk How old are you? Where are you from? / Where do you come from? 2. 新課呈現(xiàn)(Presentation) 1) 呈現(xiàn)情景。T: Today, let’s go on our TV Music Show.

33、 2) 復(fù)現(xiàn)課文，呈現(xiàn)第3課的主題圖，鞏固學習單詞France, Germany。 T: Where is Pat from? Ss: He is from France.板書 France。 T: Look at this girl. Where is she from? Who can ask her? Where are you from? I’m from France.教師在四線格內(nèi)書寫。 同樣的方法學習Germany。 3) 出示P6第三個小女孩的圖片，學習單詞Russia. T: Look at this girl. She wears a beautiful d

34、ress. Where does she come from? Guess. She comes from Russia.教師板書 Russia。 3. 趣味操練(Practice) 1) Let’s chant: Pat comes from Paris. Pat paints a picture. The picture is not perfect. Pat wants to paint another. Let’s chant together. 標出含有字母p的單詞，學生邊讀邊感受字母p在單詞中的發(fā)音，并學習/p/的發(fā)音。運用正確的讀音再次說唱歌謠。最后，可請學生列

35、舉出含有字母p在單詞中發(fā)/p/的單詞。 2) Let’s find:(準備一組國家國旗圖片和一組國家版圖圖片) 全班活動：學生每人抽取一張圖片，一個學生根據(jù)手中的圖片說I want a friend from Germany.班中其他拿著德國國旗圖片或德國版圖圖片的同學站起來說I come from Germany. 3) Chain game: Group work. Step1:四人一組，用上個活動抽到的圖片進行活動。 Step2: S1: Where do you come from? S2: I come from France. Where do you come fr

36、om? S3:I come from New Zealand. Where do you come from? S4:I come from Germany. Where do you come from? S1: I come from China. Step3:輪流進行小組活動。 4. 語言運用(Language use) 場景設(shè)置：可以設(shè)置調(diào)查活動，請學生調(diào)查班上同學們的國籍(根據(jù)自己持有的卡片上的國家)和興趣愛好。學生開展小組活動，在小組內(nèi)詢問同學們來自哪個國家并做好記錄。 注意：布置任務(wù)后要和同學一起示范如何填寫調(diào)査表。 Name Age Country

37、 Hobby 語言支持： How old are you? Where are you from? / Where do you come from? What do you like? 5. 課堂評價(Assessment) 1) 課堂教學過程中的評價。 (1) 注意對學生掌握本課語言知識、語言技能等方面進行評價，引導學生在真實的情景中學會說：Where are you from? I’m from ... Where do you come from? I come from …并在有趣的活動中認識本課要求的單詞：Russi

38、a, France, Germany。 (2) 結(jié)合本課教學過程中實際，注意對學生學習中表現(xiàn)出的表演能力、合作精神、動機與興趣等情感態(tài)度發(fā)展方面進行引導、鼓勵等評價。 2) 指導學生完成活動手冊相關(guān)內(nèi)容并利用小印章進行評價。 (3) 觀察情景對話內(nèi)容，讀句子，從右側(cè)的詞庫(Word Bank)里選出適當?shù)脑~填在句中相應(yīng)的位置。檢測學生理解句義的能力和書寫能力。 (4) 聽錄音，根據(jù)錄音提示在書后的貼紙中選擇適當國家名貼在圖中相應(yīng)的位置，并模側(cè)句說出聽到的內(nèi)容。檢測學生聽錄音獲取信息的能力和認讀單詞的能力。 (5) 聽錄音，結(jié)合圖片提供的場景，在題目空白處填上適當?shù)膬?nèi)容，然后讀出對話或

39、者兩人一組進行對話。檢測學生聽力理解能力、認讀句子的能力和書寫能力。建議組織學生兩人一組進行，方便學生進行結(jié)對問答。 6. 拓展活動(Extended activities) 在世界地圖上找出中國，美國，英國，加拿大，澳大利亞，新西蘭，法國，德國，俄羅斯，并自己繪制這些國家的版圖。 板 書 設(shè) 計 unit1 we have new friends. Lesson 4 Where do you come from? I come from New Zealand. 課 后 反 思

40、單元主題 unit1 we have new friends. 課 時 第 5課時 課 題 Lesson 5 授課日期 教 學 目 標 知識目標：記住并靈活使用常用的描寫人的外貌特征的單詞和詞組。 能力目標：能夠在情景中學習如何觀察并用英語描寫人的外貌特征。 情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。 能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。 教學重點 She is a pretty girl． She has beautiful long hair and big bright eyes． She

41、is cute and active． 教學難點 在實際情景和生活中自然運用。 教學模式 情境式 教學輔助 課件，卡片 教 學 流 程 預(yù)習提綱： 1. Listen to the tape. 2.Preview the new words. 修改補備 師 生 活 動 1. 熱身/復(fù)習(Warm-up / Revision) 1) 師生問好。 2) Free talk: What’s your name? How old are you? Where do you come from? Please to meet you. 2

42、. 新課呈現(xiàn)(Presentation) 1) 呈現(xiàn)情景。 出迅主題圖，Where are they? Who are they? What are they doing?學生通過回答問題，對課文有基本的了解。其中Who are they?這個問題，學生可能不認識Cathy和Carl，教師可以引導孩子們看課文視頻來找尋答案。 2) 學習Just talk。復(fù)現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)What’s your name? My name is … 學生觀看課文視頻回答問題Who are they? S: They are Li Yan, Cathy and Carl. T: How do you k

43、now that? Li: My name is Li Yan. What’s your name? Cathy: My name is Cathy. And you? Carl: My name is Carl. 3) 學習單詞city，road，street。請學生觀看課文視頻，回答問題Where do they live? Cathy lives in the Happy City.通過單詞卡片，詞、圖結(jié)合等形式，學習單詞city。What city do you know?(引導學生說出一些自己知道的城市名)。T: Where does Li Yan live? She liv

44、es on Nanjing Road.通過單詞卡片，詞、圖結(jié)合學習單詞road，引導學生說出一些著名的公路。同樣的方法學習單詞street。學生扮演Li Yan，Cathy和Carl進行角色體驗。 3. 趣味操練(Practice) 1) 多種方式操練對話。 2) 分角色體驗表演對話。 3) 運用歌謠進行鞏固練習。Let’s chant: Where do you live? Where do you live? I live in the Happy City. I live in the Happy City. Where do you live? Where do you

45、live? I live on Nanjing Road. I live on Nanjing Road. Where do you live? Where do you live? I live on Shanghai Street. I live on Shanghai Street. 4) 學生利用在課堂上得到的獎勵圖片進行問答活動。 A: Where do you live? B: I live on ... / I live in ... A: Let’s be friends. 學生可以向班里任何同學詢問住址。當問到和自己手中的圖片住址一樣的同學時，喊Bingo，完

46、成游戲。 4. 語言運用(Language use) 情景設(shè)置：學校要對每一名學生的家庭住址進行調(diào)查并輸入電子學籍卡，你能幫助學校調(diào)查一下你的好朋友的情況嗎？學生4人一組，根據(jù)自己的實際情況創(chuàng)編對話。 語言支持： What’s your name? My name is ... How old are you? I’m ... Where do you come from? I come from ... Where do you live? I live in/ on ... 5. 課堂評價(Assessment) 1) 課堂教學過程中的評價。 (1) 注意對學生掌握本課

47、語言知識、語言技能等方面進行評價：引導學生在真實的情景中學會說: Where do you live? I live in / on…并在情景中認識本課要求的三個單詞city, road, street。 (2) 結(jié)合本課教學過程中實際，注意對學生學習中表現(xiàn)出的表演能力、合作精神、動機與興趣等情感態(tài)度發(fā)展方面進行引導、鼓勵等評價。評價范例： 評價目標 1 2 3 4 5 主動回答提出的問題。 在小組或結(jié)對活動中積極與他人交流合作。 全神貫注地參與整個教學實踐過程。 遇到學習困難能主動向教師或同學請教。

48、 積極思考，主動表達自己的不同觀點，富有創(chuàng)造力。 閱讀、表演時聲音響亮，表情自然。 總體表現(xiàn) 分數(shù)： 評價工具： 課堂教學中，建議老師們可以準備一些社區(qū)或街道的圖片，獎勵課堂上表現(xiàn)出色的學生，同時可以在操練活動中作為學具使用。 2) 指導學生完成活動手冊相關(guān)內(nèi)容并利用小印章進行評價。 (2) 聽錄音，根據(jù)錄音提示把書后所附小貼紙貼在題目中適當?shù)奈恢?，然后大聲朗讀。檢測學生聽后理解的能力和認讀能力?？梢蕴峁┱_答案，組織學生進行自評和互評。 (3) 聽錄音，根據(jù)錄音提示把人名和對應(yīng)的國旗圖片及句子連線。檢測學生聽錄音獲取信息的能力

49、和認讀句子的能力。 6. 拓展活動(Extended activities) 想一想，查一查，自己學校的地址應(yīng)該怎么說。 板 書 設(shè) 計 unit1 we have new friends. Lesson 5 Where do you live ? I live in the Happy City. 課 后 反 思 單元主題 unit1 we have new friends. 課 時 第 6課時 課 題 Lesson 6 授課日期

50、 教 學 目 標 知識目標：要求聽、說、認讀的詞語是：Carl, Cathy, Carla, hair, clever, quiet, pretty；句子是：She is cute．He is clever. 要求聽、說、讀、寫的詞語是：her, his, eye, nose, mouth；句子是：Whats her name? Her names Zhou Pei．Whats his name? His name is Peter． 能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子 情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。 能積極主動地參與課堂活動，在情景對

51、話中大膽開口，主動模仿。 教學重點 正確使用She is cute．He is clever. Whats her name? Her names Zhou Pei．Whats his name? His name is Peter． 教學難點 通過創(chuàng)設(shè)真實典型的語言情景，讓學生在輕松、愉快的氣氛中，通過小組活動和完成任務(wù)的方式，自然運用所學知識，提高語言運用能力。 教學模式 情境式 教學輔助 課件，卡片 教 學 流 程 預(yù)習提綱： 1. Listen to the tape. 2.Preview the new words. 3.Review

52、26 words. 修改補備 師 生 活 動 1. 熱身/復(fù)習(Warm-up / Revision) 1) 師生問好。 2) 說唱歌謠。 Where do you live? Where do you live? I live in the Happy City. I live in the Happy City. Where do you live? Where do you live? I live on Nanjing Road. I live on Nanjing Road. Where do you live? Where do you live?

53、I live on Shanghai Street. I live on Shanghai Street. 3) 自由交談。 師生和生生間相互詢問對方的家庭住址。Where do you live? I live in / on... 2. 新課呈現(xiàn)(Presentation) 1) 呈現(xiàn)情景。Today, we will make a new friend. (出示小女孩圖片) 2) 復(fù)習鞏固單詞city。Look, here is a girl. What do you want to know about her? 學生根據(jù)自己已有知識，詢問女孩的個人信息。如: What’s

54、your name? How old are you? Where do you come from? Where do you live? 等。播放提前錄好的錄音，讓學生邊聽邊獲取有關(guān)個人信息。然后，學習單詞city，教師進行板書。 錄音參考：Hello. I’m Linda. I’m eleven years old. I come from Australia. I live in the Green City. I like singing and dancing. 3) 復(fù)習鞏固單詞street。體驗交際用語What’s your name? My name is Carl. W

55、here do you live? I live on Shanghai Street. Look, Carl is coming. She wants to make friend with Linda. What will they talk? 學生根據(jù)已有知識進行猜測。 PPT中的Linda問Carl, What’s your name?找一名學生扮演Carl，根據(jù)第五課中Carl的信息回答Linda的問題。My name is Carl.教師在四線格中板書What’s your name? My name is Carl.教師向?qū)W生講解what’s= what is并板書。 PP

56、T中的Linda再問Carl，Where do you live?學生再根據(jù)第五課Carl的信息回答Linda的問題I live on Shanghai Street.教師板書以上的一組問答。 4) 復(fù)習鞏固單詞road，拓展學習其他表示家庭住址的方法。Look. Cathy is coming. Linda wants to make friends with Cathy. What are they talking about? 學生根據(jù)已有知識進行猜測。兩個人一組進行對話，當談?wù)摰紺athy的家庭住址時，學生會說到I live on Nanjing Road.這時教師進一步補充I l

57、ive at 46 Nanjing Road.給學生補充含有門牌號的家庭住址的表達方法。 3. 趣味操練(Practice) 1) 說唱歌謠。Let’s chant. Look, there are many cars on the road.引出第10頁的chant。跟錄音一起說歌謠，感知字母c的發(fā)音/k/，列舉其他含有字母c并發(fā)/k/音的單詞：cake, cat等。 2) 趣味表演。Let’s act.教師仿照學生用書第10頁的圖片布置教室，在小組間放上路標和指示牌。教師可找一名同學做示范。 T: Hello, I want to see you. Where do you liv

58、e? S: I live at 56 Wuhan Road. 教師讓離得比較遠的2名同學做該活動，可讓幾組同學同時進行。 3) Make a new friend.學生2人一組，拿出自己得到的信息表，扮演信息表上的人物進行對話。(同組同學手中的信息表應(yīng)該不同。由于該表格也是評價工具，因此教師在授課中應(yīng)盡可能以鼓勵為主，保證每個同學手中至少有一張信息表。) 參考表格： Name Bob Age ten Country America Address Purple Street S1: Hello, I’m Bob. What’s you name? S2: My na

59、me is Tim. How old are you? S1: I’m ten. What about you? S2: I’m twelve. Where are you from? S1: I’m from America. Where do you come from? S2: I come from Germany. Where do you live? S1: I live on Purple Street. How about you? S2: I live on Green Road. 4. 語言運用（Language use) 情景設(shè)置：調(diào)查小任務(wù)。請學生調(diào)查班

60、上同學們的年齡，國籍，家庭住址等基本信息。學生開展小組活動，在小組內(nèi)詢問同學們的基本信息并做好記錄。 調(diào)查表設(shè)計示例： Name Age Country House Address 語言支持： What’s your name? My name is... How old are you? I’m... Where do you come from? I come from... Where do you live? I live in/on... 5. 課堂評價(Assessment) 1) 課堂教學過程中的評價。

61、 (1) 注意對學生掌握本課語言知識、語言技能等方面進行評價。 教師引導學生在真實的情景中學會說：Where do you live? I live on Shanghai Street.并聽說認讀單詞city, road, street。 (2) 結(jié)合本課教學過程中實際，注意對學生學習中表現(xiàn)出的表演能力、合作精神、動機與興趣等情感態(tài)度發(fā)展方面進行引導、鼓勵等評價。 評價工具設(shè)計： 教師可以設(shè)計一張評價表，讓學生自己評價掌握的程度，也可由家長協(xié)助教師進行評價，如： 技能 要 求 A B C 聽 能聽懂詢問并表達表示家庭住址的句子。 說 能介紹自

62、己的基本信息。 讀 能讀出下面的話語： Where do you live? I live on Shanghai Street. 寫 我能正確寫出句子： What’s your name? My name is Carl. 2) 指導學生完成活動手冊相關(guān)內(nèi)容并利用小印章進行評價。 (4) 根據(jù)范例制作卡片，并進行對話?？ㄆ畔彰嗉?、家庭住址和電話?？疾閷W生根據(jù)有關(guān)信息組句的能力。 (5) 聽錄音，根據(jù)錄音提示在題目空白處填上適當?shù)膬?nèi)容，最后朗讀對話或兩人一組進行對話。檢測學生聽力理解能力、認讀句子的能力和書寫能力。建議教師組

63、織學生兩人一組進行，方便學生進行結(jié)對問答。 6. 拓展活動(Extended activities) 制作班級通訊錄。比一比，看誰通訊錄上的同學多。 Name Age Country House Address Telephone 板 書 設(shè) 計 unit1 we have new friends. Lesson 6 What’s your name? My name is _______. Where do you live? I live on+地點. 課 后 反 思

64、 單元主題 unit1 we have new friends.. 課 時 第7課時 課 題 Revision 授課日期 教 學 目 標 本部分通過趣味故事的形式，講述了Mimi向Micky介紹自己的新朋友們。Micky結(jié)識了來自黑龍江的Crane，來自澳大利亞的Big Bird，來自新西蘭的Seabird。當這些好朋友邀請Micky一起吃魚的時候，Micky很無奈，因為他不喜歡吃魚。這個故事以Micky結(jié)交新朋友的方式，把多個國家英語名稱和相互介紹用語集中再現(xiàn)，讓學生在語境中復(fù)習鞏固所學語言，提高綜合語言運用能力。 教學重點

65、A部分安排了聽，給六個國家的國旗編號的活動。B部分則是給四個不同地址編號?；顒颖M可能地貼近學生的認知，檢測并鞏固所學。 教學難點 一是要求學生聽、說、認讀相關(guān)詞句，二是需要達到聽、說、讀、寫的四會水平的詞句。教師和學生可綜合運用鞏固或檢測所學。 教學模式 情境式 教學輔助 課件，卡片 教 學 流 程 預(yù)習提綱： 1. Listen to the tape. 2.Preview the new words. 修改補備 師 生 活 動 1. 熱身/復(fù)習(Warm-up/Revision) 1) 師生問好。 2) 頭腦風暴：What co

66、untry do you know? 3) 演唱歌曲：Where are you from? 和Where do you come from? 2. 新課呈現(xiàn)(Presentation) 1) 呈現(xiàn)情景。出示故事的第一張圖。T: Look at the picture. Who are they? What are they doing? 2) 引入故事。學生通過觀看故事視頻，列舉出新朋友的名字。 Mimi is introducing new friends to Micky. Q1: Who are new friends? Watch and answer. Q2: Where do they come from? Watch and match. 根據(jù)聽到的內(nèi)容連線，并模仿小動物分角色體驗跟讀。 3) 看視頻，跟讀、模仿錄音，學習故事。 3. 趣味操練(Practice) 1) 多種方式引導學生體驗、模仿Fun story中語句。 2) 引導學生分角色表演故事，鞏固語言。提供Fun story圖片，同學們分別扮演不同的小