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1、1、 緒論 1、 心理學概念：心理學是研究（人的）心理現(xiàn)象的科學。 是研究人的行為和心理活動規(guī)律的科學。 2、 心理現(xiàn)象：1、從動態(tài)性維度劃分： 心理過程（注意伴隨心理過程）：1、認知過程2情緒情感過程3、意志過程 個性心理：1、個性傾向性（需要與動機、態(tài)度價值觀） 2、個性心理特征（能力、氣質(zhì)、性格（穩(wěn)定的）） 2、從意識性維度劃分：意識和無意識 意識（在覺醒狀態(tài)下的覺知）：客體意識（對外界

2、事物的覺知） 自我意識（對自身內(nèi)部狀態(tài)的覺知） 無意識（個體沒有覺察到的心理過程和心理活動） 3、辨證唯物主義的心理觀：1、心理是腦的機能 2、腦是心理的器官（溝回） 3、心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀反應 4、 心理學的發(fā)展：心理學是一門古老而又年輕的學科。 “有一個漫長的過去，但只有短暫的歷史”---艾賓浩斯（1885） 1879年德國心理學家馮特建立世界上第一個心理學實

3、驗室。 5、 心理學的主要流派：1、構(gòu)造主義：代表人物（馮特、鐵欽納） 觀點：心理學應該研究人的直接經(jīng)驗。 （即意識。意識分為感覺、意向、感情三個要素） 2、機能主義：代表人物（詹姆斯、杜威） 觀點：心理活動或心理機能為心理學的研究對象。 強調(diào)意識的作用與功能，而不像構(gòu)造主義那樣強調(diào)意識的結(jié)構(gòu)。 3、行為主義：

4、代表人物（華生） 觀點：心理學不應該研究意識，而應該可觀察可測量的行為。 研究的主要內(nèi)容為刺激與反應（S--R）之間的關(guān)系，直接的觀察 和測量是心理學的研究方法，而內(nèi)省發(fā)是不科學的。 4、格式塔心理學：代表人物（威特海墨、考夫卡、苛勒） 觀點：主要研究有關(guān)人的知覺過程，認為人的知覺過程就是構(gòu)建

5、 “完型”的過程。 5、精神分析：代表人物（弗洛伊德） 主要研究：意識理論、人格結(jié)構(gòu)理論、兒童人格發(fā)展階段理論。 意識理論：意識、前意識（可控）、無意識（不可控） 無意識分為（被壓抑的無意識，潛伏的無意識） 人格結(jié)構(gòu)理論：1、“本我”：本能沖動，追求快樂原則

6、 2、“自我”：現(xiàn)實原則，規(guī)則意識 3、“超我”：道德化的自我 兒童人格發(fā)展階段理論（性感器）： 1、口唇期（0-18個月）孩子刺激口唇（最大的快樂） 唇舌是動情區(qū)，依賴性和攻擊性，產(chǎn)生貪婪和產(chǎn)生依賴 2、肛門區(qū)（18個月-3歲）肛門排放性性格

7、 肛門便秘性性格 3、性器區(qū)（3歲-6歲）生殖器（性感區(qū)） 出現(xiàn)性格角色分化（戀母情結(jié)、戀父情結(jié)） 4、潛伏期（6歲-12歲）玩伴為同性 5、生殖期（青春期-成長）兩性期 6、人本主義：代表人物（馬斯洛、羅杰斯）

8、 觀點：認為心理學應研究正常人，認為人有無限的潛能。 潛能能否得到發(fā)揮或?qū)崿F(xiàn)完全在于環(huán)境與條件的影響。 20C心理巨大思潮“行為主義，精神分析，人本主義” 7、認知心理學：分為廣義與狹義兩種。 廣義的認知心理學研究：人的認知心理過程， 狹義的認知心理學研究：認知過程的信息加工理論。 6、 心理學研究的原則：客觀性原則（實事求是的態(tài)度、講究科學的方法）

9、 發(fā)展性原則、聯(lián)系性原則、道德性原則 7、 心理學的研究方法：觀察法、實驗法、調(diào)查法、測驗法、個案法 （什么是？內(nèi)容？優(yōu)缺點？） 2、 注意 1、 注意的定義：注意是心理活動對一定對象的指向和集中。 2、 注意的兩個特征：1、注意的指向性：心理活動有選擇地反應一定的對象而離開其他對象 2、注意的集中性：心理活動停留在被選擇的對象的強度與緊張度。 3、 注意的功能：選擇、保持，調(diào)節(jié)、監(jiān)督 4、 注意的種類：根據(jù)注意的性質(zhì)和努力程度可將注意分為

10、： 1、無意注意（不隨意注意）2、有意注意3、有意后注意 無意注意： 1、定義：事先沒有預定目的，也不需要意志努力的注意。 2、優(yōu)點：不容易疲勞 缺點：消極注意 3、引起無意注意的原因：1、刺激物的特點 （刺激物的強度、對比、活動與變化、新異性{絕對新異性，相對新異性}） 2、個人的主體狀態(tài) （個人的需要和興趣、情緒和精神狀態(tài)、知識經(jīng)驗、對注意對象的期待） 有意注意: 1、定義：事先

11、有預定目的需要一定意志努力的注意。（有針對性、容易疲勞） 2、引起和保持有意注意的條件和方法：1、加深對活動目的，任務(wù)的理解 2、對活動的間接興趣 3、活動的合理組織 4、個人的意志品質(zhì)、知識經(jīng)驗 有意后注意（隨意后注意）（有針對性、高度的穩(wěn)定性） 1、定義：

12、事先有預定的目的，不需要任何一支努力的注意。 5、 注意的特征品質(zhì)：注意的穩(wěn)定性（持久性）------注意的分散、 注意的廣度（空間角度）、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移 注意穩(wěn)定性：1、類別：狹義：同一對象 廣義：同一活動 2、影響注意穩(wěn)定性的因素：1、注意對象的特點 2、人的主體狀態(tài) 3、人的意志水平 4

13、、主體對活動的態(tài)度 5、年齡因素 6、神經(jīng)類型特點 6、 注意的起伏的定義：注意穩(wěn)定性的周期變化（視覺、聽覺、觸覺的起伏） 起伏原因：1、感受性短暫下降2、有機體機能起伏 7、注意的分散：1、定義：離開了當前指向和集中的對象，而把注意指向其它對象上。 2、原因：1、無關(guān)刺激的干擾 2、長時間的單調(diào)刺激 3、憤怒

14、等不良情緒 8、 注意廣度的定義：指同一時間內(nèi)能清楚地注意到所要注意對象的數(shù)量。 影響注意廣度的因素：1、知覺對象的特點 2、知覺活動的任務(wù) 3、個人的知識經(jīng)驗 9、 注意的分配：1、定義：指在同一時間內(nèi)把注意指向與不同的對象。 2、注意分配的條件：1、有一種活動特別熟練，達到自動化程度。 （同時性） 2、活動之間有密切的關(guān)系。 10、 注意的轉(zhuǎn)移：1、定義：根據(jù)新任務(wù)的要求，主動把注意從一個

15、對象轉(zhuǎn)移到另一個對象 或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動的對象。 2、條件：1、原活動注意的強度 2、新注意對象的特點 3、個體神經(jīng)過程的靈活性 11、 注意轉(zhuǎn)移、注意分散、注意分配的區(qū)別 1、注意轉(zhuǎn)移是有目的性的，主動的，積極的 2、注意分散是受干擾的，被動的，消極的 3、注意分配是有目的性的，主動的，積極的 3、 感覺 1、感覺的定義：感覺是人腦對直接作用于感受器官的客觀事物的個別屬性的反映。 （當前

16、的，直接的，個別的，客觀的） 2、 感受性與感受閾限： 1、感受性定義：人對刺激物的感覺能力。（能力大?。? 2、感受性的種類：1、絕對感受性：對某一刺激物剛剛產(chǎn)生感覺的能力。 2、差別感受性：對不同刺激剛剛產(chǎn)生差異感覺的能力。 3、感受性差異：不同的人對刺激的感受性是不同， 同一個人對不同刺激的感受性不同。 4、感受閾限定義：人感到某個刺激的存在或刺激變化的強度 或強度變化所需的量的臨

17、界值。 5、感受閾限德類別：（上、下）絕對（感受）閾限（端點值） 差別感受閾限（區(qū)間值） 感受閾限值低，感受能力高。（反比關(guān)系） 6、絕對感受性與差別感受性的關(guān)系：反比關(guān)系 差別感受性與差別感受閾限（韋伯定律K近似恒定正比，韋伯分數(shù)越小感受越靈 敏、費希納定律） 3、 可見光波長：380-760毫微米 4、 視覺感受器--視網(wǎng)膜上的感光細胞。感光細胞分為：錐體細胞、棒體細胞 1、錐體細胞：位置（視網(wǎng)膜中央蝶形區(qū)域--中央窩

18、） 功能（顏色、空間）明視覺（感受亮光） 2、棒體細胞：位置（視網(wǎng)膜邊緣）暗視覺 5、 視覺適應：感受器在刺激物持續(xù)作用感受性的變化。 明適應：由暗變亮（錐體細胞作用） 暗適應：由亮變暗（棒體細胞作用） 6閃光融合的定義：多次短促的閃光刺激，使人眼將單個閃光感覺為一個穩(wěn)定的連續(xù)光。 例子：高速轉(zhuǎn)動的電風扇扇葉 7、 視覺后像的定義：刺激停止作用于感受器后，感覺并不立刻消失而保留片刻的現(xiàn)象。 8、 視覺對比的定義：光刺激在空間上的不同分布引發(fā)的視覺變化。（明暗、彩色對比） 9、 聽覺的適

19、宜刺激（20----20000Hz的聲波） 10、 其它感覺： 1、皮膚感覺：1、定義刺激物作用與皮膚引起的各種感覺。 2、皮膚感覺的種類：觸壓覺、溫度覺、痛覺。 2、嗅覺與味覺：1、嗅覺定義：揮發(fā)性物質(zhì)分子作用于嗅覺器官的嗅細胞而引起的感覺。 2、味覺定義：溶于水的化學物質(zhì)作用于味覺感受器而產(chǎn)生的感覺。 人的基本味覺：酸甜苦辣 不同部位的味覺感受：舌尖甜、舌側(cè)酸、舌根苦、舌中咸 3、內(nèi)部感覺的類型：運動覺（動覺）、平衡覺（靜覺）、內(nèi)臟覺（

20、機體覺） 11、 感覺的心理規(guī)律： 1、感覺適應定義：刺激物對感受器持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。 2、感覺對比定義：同一感受器在不同刺激物作用下其強度和性質(zhì)發(fā)生變化的現(xiàn)象。 例子：月明星稀（同時對比）藥后喝水（繼時對比） 3、不同感覺相互作用：一種感受器官受到刺激而使另一種感覺器官的感受性發(fā)生 變化的現(xiàn)象。（望梅止渴） 4、聯(lián)覺定義：一種感覺引起另一種感覺的現(xiàn)象。 4、 知覺 1、 知覺定義：知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的

21、各個部分和屬性的整體反映。 2、 知覺種類：1、按起主導作用的分析器的特性劃分：視知覺、聽、觸、嗅、味（知覺） 2、按知覺所反映事物的特性劃分：空間、時間、運動（知覺） 3、按反映事物的正確性劃分：正確、錯誤知覺 3、 知覺的基本特征：（整體性、選擇性、理解性、恒常性） 1、整體性（完型主義）定義：指認根據(jù)自己的知識經(jīng)驗把直接作用于感覺器官的客觀事物的多種屬性整合為同一整體的過程。 2、整體性的組織原則：接近性原則、連續(xù)性、相似性、閉合性（原則） 3、選擇性的定義：指人根據(jù)當前的需要對客觀刺激物有選擇地作為知覺

22、對象進行加工的過程。 4、影響整體性選擇的因素：1、刺激物本身的特點2、人的主觀因素 5、理解性的定義：指人的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)對感知的事物加工處理，并用語詞加以概括并賦予一定說明的過程。 6、影響理解性的因素：知識經(jīng)驗、言語指導、實踐活動、個人的興趣愛好 7、恒常性的定義：指人的知覺映像在一定范圍內(nèi)不隨知覺條件的改變而保持相對穩(wěn)定性的過程。 8、產(chǎn)生知覺恒定的原因：1、客觀事物本身具有的穩(wěn)定性2、人的知識經(jīng)驗的影響 9、恒常性的類型：大小知覺恒常性、形狀知覺恒常性、 顏色知覺恒常性、明度知覺恒常性

23、 （大小、形狀、顏色、明度） 4、空間知覺的定義：指認對事物的形狀、大小，深度（距離）、方位等空間特性的知覺是多種分析器協(xié)同作用的結(jié)果。 5、空間知覺的種類：深度距離知覺、方位知覺、形狀知覺、大小知覺（深度知覺定義為例） 距離（深度）知覺定義：指人對物體的遠近距離或深度的知覺。 6、單眼視覺線索：1、對象重疊（遮擋）2、線條透視3、空氣透視4、明度和陰影透視 5、相對高度（位置）6、結(jié)構(gòu)極差7、運動極差8 、平面大小 雙眼視覺線索：---雙眼視差，產(chǎn)生物體立體知覺的重要依據(jù)。 7、方位

24、知覺：1、定義：指人對物體空間關(guān)系的位置以及自身所處空間位置的知覺。 2、人類主要方位定向：1、視覺方位定向2、聽覺方位定向 3、定向方式：1、環(huán)境中物體在視網(wǎng)膜上的不同位置形成不同的方位判斷。 2、人的視覺定向必須借助于各種主客觀的參照物。 3、人會根據(jù)自己的生活習慣采用不同的方向指標。 4、聽覺方位定向： 1、聽覺方位定向的規(guī)律：1、來自左右耳

25、兩側(cè)的聲音很少發(fā)生混亂。 2來自正前方的辨認準確，否則稍差。 3、來自上下火前后的聲音容易混淆。 4、每側(cè)耳圓錐面上的各個聲音容易混雜。 5、聽覺線索與方位定向 1、單耳線索：可定遠近，不好確定方位。 2、雙耳線索：時間差、強度差、聲波位相差 8、時間知覺的定義：指人對客觀物質(zhì)現(xiàn)象連續(xù)性和順序性的反映。 時間知覺的線索：1、外在標尺：1、自然界的周期變化

26、 2、自然現(xiàn)象 3、計時工具 2、內(nèi)在標尺：人體內(nèi)部有節(jié)律的生理活動----生物鐘 影響時間估計的因素：1、不同的器官：聽覺要比視覺好 2、時間刺激與間隔的長短：短于1秒會高估，長于1秒會低估， 間隔越長讀差越大。 3、活動內(nèi)容：豐富有趣快，枯燥無味慢 4、人的情緒：積極情緒短，消極情緒長

27、 5、期待：越期待出現(xiàn)時間越慢 6、回憶內(nèi)容：豐富有趣內(nèi)容回憶長 7、年齡與經(jīng)驗：年長好于年幼 8、職業(yè)：不同職業(yè)差異較大 9、運動知覺的定義：指人對物體在空間移動的知覺。 運動知覺種類：1、真動知覺2、似動知覺 真動知覺定義：是物體按特定的速度或加速從一處向另一處做連續(xù)性位移而引起的的知覺。 似動知覺定義：在一定時空條件下，把靜止的物體知覺視為運動；或把沒有連續(xù)運動的物體視為連續(xù)運動。 似動知覺的形式：1、動景運動2、自主運動

28、（游動運動）（自動效應）3、誘導運動 10、錯覺的定義：在特定條件下，人對客觀事物產(chǎn)生某種有固定傾向的歪曲的知覺。 5、 記憶 1、 記憶的定義：記憶是人腦對過去經(jīng)歷的事物的反映。是人腦對過去經(jīng)驗的保持和再現(xiàn)。 2、 記憶的三個環(huán)節(jié)：1、識記----獲得知識經(jīng)驗的過程（選擇性） 2、保持----鞏固知識經(jīng)驗的過程 3、再現(xiàn)----恢復知識經(jīng)驗的過程。 3、記憶的信息加工理論 記

29、憶是人腦對外界輸入的信息進行編碼、存儲和提取的過程。 編碼---識記 儲存---保持 提取----再現(xiàn) 4、記憶的種類： 1、根據(jù)記憶的內(nèi)容不同劃分：1、形象記憶2、情景記憶3、情緒記憶 4、邏輯記憶5、運動記憶 2、根據(jù)記憶時意識參與程度：1、內(nèi)隱記憶（自動的無意識的） 2、外顯記憶（有意提取信息記憶） 3、根據(jù)信息加工處理方式：1、陳述性記憶2、程序性記憶 4、根據(jù)記憶編碼方式與貯藏時間不同：1、感覺記憶2、短時記

30、憶3、長時記憶 5、記憶過程 1、識記的定義：獲得知識和經(jīng)驗的過程 影響識記的因素：1、識記者的目的、態(tài)度、方法、情緒狀態(tài) 2、識記材料的性質(zhì)、難度和數(shù)量 3、對識記材料的理解程度 （7個小點整合成三大點，不放心的可以拆開寫） 2、保持的定義：人的知識經(jīng)驗在頭腦中貯存和鞏固的過程 保持的特征：1、質(zhì)的變化2、量的變化 保持的動態(tài)變化----遺忘 3、遺忘的定義：識記過的內(nèi)容不能再認與回憶或錯誤的再認與回憶，

31、 即信息不能提取或提取錯誤。 艾賓浩斯遺忘曲線與遺忘規(guī)律： 學習后的不同時間里的保持量是不同的，即遺忘的發(fā)展是不均衡的，在識記后的短時間內(nèi)遺忘的比較快、比較多，以后保持量漸趨穩(wěn)定的下降，達到某一時間點后幾乎不再遺忘，揭示了遺忘的規(guī)律是“先快后慢”。 6、遺忘的原因：1、記憶痕跡消退說：遺忘是由于記憶痕跡的不到強化而逐漸減弱，以 致最后消退的結(jié)果。 2、干擾抑制說：遺忘是由于在學習和回憶之間受到其他因素刺激干擾 的結(jié)果。干擾抑制

32、分為前攝抑制和倒攝抑制。 3、動機性遺忘說：遺忘是由于某種動機的壓抑所致。也稱壓抑說。 4、線索依賴性遺忘說：遺忘是由于檢索線索困難所致。 7、如何減少遺忘----復習：1、即時復習2、合理分配復習時間 3、試圖回憶與反復閱讀相結(jié)合 4、復習多樣化5、活動復習 8、影響保持因素：1、時間2、材料的意義、數(shù)量、序列位置3、學習程度 4、識記的任務(wù)要求 5、

33、識記后復習 6、再現(xiàn)（兩種形式：再認與回憶） 1、再認的定義：經(jīng)歷過的事物再次出現(xiàn)時，能夠?qū)⑵渥R別確認的過程。 2、回憶的定義：經(jīng)歷過的事物不在面前時，能在頭腦中重新呈現(xiàn)并加以確認的過程。 7、根據(jù)信息的輸入到提取所經(jīng)歷的時間間隔不同，將記憶分為三個系統(tǒng)。 感覺記憶----瞬時記憶（定義：感覺性刺激作用后，依然在腦中繼續(xù)短暫保留其映像的記憶）操作記憶----短時記憶（定義：人腦對輸入的信息在一分鐘之內(nèi)加工編碼的記憶） 永久記憶----長時記憶（定義：人腦對輸入信息充分加工，并長久保持的記憶） （短時記憶容量有限7+ -2左右） 6、 表象和想象

34、1、 表象的定義：經(jīng)歷過事物不在眼前，人腦出現(xiàn)的有關(guān)該事物的形象， 是人腦對刺激痕跡的再現(xiàn)。 2、 表象特點：1、直觀性：反映事物大體輪廓和主要特征。 2、概括性：反映同一事物或同一類事物在不同條件下所表現(xiàn)出來的一般特點。 3、 想象的定義：是人腦對已有表象進行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程，也叫想象表象。 是人腦對客觀現(xiàn)實的超前反映。 4、 想象特點：1、形象性2、新穎性 5、 想象的種類： 根據(jù)想象的目的性與計劃性劃分：1、無意想象（不隨意想象）

35、 2、有意想象（隨意想象）：1、再造想象 2、創(chuàng)造想象 3、幻想 6、 想象的綜合過程： 1、粘合：把把客觀事物中從未結(jié)合過的屬性、特征、部分， 在頭腦中結(jié)合在意形成的新形象。 2、夸張：又稱強調(diào)，通過改變客觀事物的正常特點，或突出

36、 某些特點而略去另一些特點在頭腦中形成的形象。 3、典型化：根據(jù)一類事物的共同特性創(chuàng)造新形象的過程。 4、聯(lián)想：由一種事物想別到另一種事物，并創(chuàng)造事物的新形象。 7、 有意想象 1、再造想象的定義：是人們根據(jù)別人的語言敘述，文字描繪或圖形示意， 在頭腦中形成新的形象的過程。 2、形成再造想象的條件：1、對語詞與事物標志的正確理解。 2、豐富的表象儲備。 8、 創(chuàng)造想象 1、創(chuàng)造想象的定義：不依據(jù)現(xiàn)成描述而在頭腦中獨立創(chuàng)造

37、新形象的過程。 2、創(chuàng)造想象的特點：首創(chuàng)性、獨立性、新穎性 3、創(chuàng)造想象發(fā)展的條件：1、豐富的動機 2、豐富的表象儲備 3、積極的思維活動 4、要有靈感和汗水 9、 幻想 1、幻想的定義：與生活愿望相結(jié)合，并指向未來的想象。 2、幻想的形式：1、科學幻想：有進步意義并可能實現(xiàn)的積極幻想 2、理想：符合事物的發(fā)展規(guī)律并可能實現(xiàn)的積極幻想。

38、 3、空想：與客觀現(xiàn)實相違背，并且不可能實現(xiàn)的消極幻想。 7、 思維 （1） 什么是思維 1、定義：是人腦對客觀現(xiàn)實間接和概括的反映。是借助言語實現(xiàn)的、 能揭示事物本質(zhì)特征及內(nèi)部規(guī)律的理性認識過程。 2、思維過程的特征 1、間接性：憑借已有的知識經(jīng)驗或其他事物的媒介，理解或把握那些沒有直接感知過的， 或根本不可能感知到事物，以推測事物過去的進程，認識事物實現(xiàn)的本質(zhì)，推知事物未來的發(fā)展。 2、概括性：a.概括同一類事物的共同特征和

39、本質(zhì)特征。 b.概括事物之間的聯(lián)系與關(guān)系。 間接性以概括性為前提的。 （2） 思維的種類 1、 根據(jù)思維過程的憑借物劃分：a.直觀動作思維 b.具體形象思維c.抽象邏輯思維 2、 根據(jù)思維探索目標的方向劃分：a.聚合思維b.發(fā)散思維（流暢性、變通性、獨特性） 3、 根據(jù)思維結(jié)果的思考程度與意識清晰度劃分：a.直覺思維b.分析思維 4、 根據(jù)思維的創(chuàng)新程度：a.常規(guī)思維 b.創(chuàng)造思維 5、 根據(jù)思維原型劃分：a.經(jīng)驗思維 b.理論思維 （3） 思維的過程 1、分析與綜合2、比較與分類3、抽象與概括4、具體化

40、與抽象化 （4） 問題解決：由一定的情景引起的，按照一定的目標，應用各種認知活動或技能， 使問題得以明確的思維操作過程。 （5） 問題解決的策略 現(xiàn)代認知心理學將問題解決策略分為 1、 算法式策略：就是在問題中隨機搜索所有可能的解決問題的方法，直至找到一種有效的方法將問題解決。 2、 啟發(fā)式策略：根據(jù)一定的經(jīng)驗，在問題空間內(nèi)進行較少的搜索，以達到問題解決的一種方法。 可分為：1、手段——目標分析 2、逆向搜索 3、爬山法 （6） 影響問題解決的因素 1、 問題情境：1、問題元素的排列與組合方式 2、問題情境包

41、含元素的多少 2、 認知結(jié)構(gòu)：指對問題的認識、看法、印象等方面的心理反應。 3、 定勢：先前的心理操作所引起的對活動的準備狀態(tài)，其影響有積極的，也有消極的。 4、 功能固著：指在解決問題時只看到某種事物的通常功能，而看不到其他功能。 5、 情緒：積極情緒有助于問題解決，消極情緒妨礙問題解決。 6、 原型啟發(fā)：指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對當前問題解決的影響。具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫原型。 7、 動機：1、動機的社會意義 2、動機的強度水平 （耶斯基——多德遜定律） 8、 人的能力與個性特點：能力強者問題解決好，積極個性特點者問題解決好。 9、 遷移：1、正遷移 2、負

42、遷移 10、 人際關(guān)系與社會交往：人際關(guān)系和諧有助于問題解決，社會交往廣泛有助于問題解決。 （7） 什么是創(chuàng)造性思維 1、 定義：以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題，并產(chǎn)生新的有社會價值的思維過程。 2、 創(chuàng)造性思維的成分：1、發(fā)散思維與聚合思維的結(jié)合 2、創(chuàng)造性想象的積極參與 3、處于靈感狀態(tài) 4、非智力因素的影響 （8） 創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 1、 激發(fā)學習動力，培養(yǎng)學習興趣 2、 運用各種策略，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力 3、 更新觀念，鼓勵創(chuàng)造性行為 4、 培

43、養(yǎng)發(fā)散思維與聚合思維能力 5、 積極參與各種創(chuàng)造性活動 8、 情緒和情感 （1） 什么是情緒情感 1、 定義：情緒和情感是人對客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度體驗。 2、 特征：1、是一種態(tài)度體驗 2、有積極與消極之分 3、與生活信念相聯(lián)系 （2） 情緒和情感的兩極性 1、 定義：每一種情緒和情感都能找到與之對立的情緒和情感。 2、 表現(xiàn)：1、快感度：愉快——不愉快 2、緊張度：緊張——輕松 3、激動度：激動——平靜 4、強度：強——弱 3、 兩極性在一定條件下可

44、以相互轉(zhuǎn)化。 （3） 基本的原始的情緒狀態(tài) 根據(jù)需要是否得到滿足而產(chǎn)生的不同體驗將情緒情感分為四種狀態(tài)：1）快樂 2）憤怒 3）恐懼 4）悲哀 （4） 表情動作主要有三種：1、面部表情2、身段表情3、言語表情 （5） 情緒狀態(tài)：在某種事件或情境影響下，人在一定時間里表現(xiàn)出一定的情緒。典型的情緒狀態(tài)有三種： 1、 心境：1、定義：深入的、微弱而持久的情緒狀態(tài)。 2、特點：具有彌散性 3、產(chǎn)生原因：生活中的重大事件或?qū)€體影響較大的事件 2、 激情：1、定義：強烈、短暫、爆發(fā)性的情緒狀態(tài) 2、發(fā)展的三個

45、階段：a.身體和表情動作失控b.行為失去理智 c.平息與平靜狀態(tài) 3、外部表現(xiàn)：適應性動作，言語過多不流暢 3、 應激：1、定義：出乎意料的緊張與危機狀況下出現(xiàn)的情緒狀態(tài)，是人對意外的環(huán) 境刺激做出的適應性反應。 2、產(chǎn)生原因：a.已有經(jīng)驗與面臨的事件不一致 b.已有知識經(jīng)驗不足 3、應激反應：a.積極：急中生智、力大無比 b.消極：驚慌失措、四肢癱瘓 4、一般適應綜合癥的發(fā)生：a.

46、驚覺階段 b.阻抗階段 c.衰竭階段 （6） 情感狀態(tài)：與社會意義相聯(lián)系的較高級的情感狀態(tài) 1、 道德感：1、定義：依據(jù)一定的社會道德標準評價自己或他人的言語行為、思維 意圖而產(chǎn)生的情緒體驗。 2、產(chǎn)生基礎(chǔ)：對社會道德規(guī)范的道德認識。 3、形式：a.直覺的道德感 b.形象性的道德感 c.倫理性的道德感 2、 理智感：1、定義：在認識或評價事物過程中產(chǎn)生的情緒體驗。 2、產(chǎn)生：建立在一定的理想與世界觀基礎(chǔ)上。 3、 美感： 1、定義：根據(jù)一定的審美標準對客觀事物進行評

47、價時產(chǎn)生的情緒體驗。 2、特點：a.愉悅性的體驗 b.傾向性的體驗 3、美感的特征：社會性、民族性、歷史性、階級性 4、美感的產(chǎn)生：a.自然與人為的物質(zhì)特征 b.道德與行為特征 九、意志 一、意志的定義：是指自覺地確定目的，有意識地支配調(diào)節(jié)自己的行為， 通過克服困難難以實現(xiàn)預定目的的心理過程。 二、意志行動的定義：意志通過行為表現(xiàn)出來，由意志支配的行為。 三、意志行動的基本特征： 1、

48、意志行動是有目的的行動 2、意志行動以隨意運動為基礎(chǔ) 3、意志行動與克服困難相聯(lián)系 意志行動中的困難：內(nèi)部困難、外部困難、 四、意志行動的基本階段 準備階段——確定決定階段 1、 動機斗爭環(huán)節(jié) 1、 耶斯基--多德遜定律 2、動機斗爭內(nèi)容：a.原則性動機斗爭 b.非原則性動機斗爭 3、形式：a.接近——接近型沖突 b.回避——回避型沖突 c.接近—

49、—回避型沖突 d.多重接近——回避型沖突 2、 確定行動的目的： 目的越深刻、越具有社會意義，越能表現(xiàn)出人的意志水平。 執(zhí)行決定階段 1、 行動方法與策略的選擇2、設(shè)計合理、方法合乎規(guī)律3、克服困難實現(xiàn)決定 4、克服體力與智力不足5、克服原經(jīng)驗及內(nèi)心沖突的干擾 6、新情況與原計劃沖突時的果斷決定7、突發(fā)情況的堅持 8、個性與情緒的控制9、修正或放棄原方案 五、意志的品質(zhì) 1、 意志的自覺性獨立性、 1、含義：根據(jù)自己的認識與信念獨立采取決定并執(zhí)行決定，不隨波逐流。 2、與自覺性相反的品質(zhì)：受暗示性和獨斷性盲目性、 2、 意志

50、的果斷性 1、含義：在深思熟慮的基礎(chǔ)上，迅速而合理地采取決定并實現(xiàn)決定。 2、與果斷性相反的品質(zhì)：優(yōu)柔寡斷、草率行事 3、 意志的堅韌性堅定性、頑強性、 1、定義：長時間堅信自己決定的合理性，并堅持不懈地為執(zhí)行決定而努力。 2、與堅韌性相反的品質(zhì)：動搖、執(zhí)拗 4、 意志的自制力 1、定義：自覺靈活地控制自己的情緒，約束自己言行的能力。 2、與自制力相反的品質(zhì)：沖動任性、怯懦 六、意志品質(zhì)的培養(yǎng) 1、 加強目的性教育 2、通過實踐活動鍛煉意志 3、加強意志的自我鍛煉 4、通過紀律約束培養(yǎng)意志

51、10、 個性極其傾向性 （1） 什么是個性 1、 定義：是指一個人的整個心理面貌，即具有一定傾向性的各種心理特征的總和。 2、 個性的組成： 1、個性傾向性：人活動的動力。包括需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀。 2、個性心理特征：經(jīng)常的、穩(wěn)定的心理特點。包括能力、氣質(zhì)、性格。 3、二者關(guān)系：個性心理特征受個性傾向性調(diào)節(jié)，同時也影響著個性傾向性。 （2） 個性的基本特征 1、 個性的整體性 2、 個性的穩(wěn)定性和可塑性 3、 個性的獨特性與一般性 4、 個性的生物性與社會性 （3） 需要的定義：是客觀事物的需求在人腦中的反應 （4） 需要的

52、分類 1、 根據(jù)需要的起源分：1、生理性需要 2、社會性需要 2、 根據(jù)需要的對象分：1、物質(zhì)需要 2、精神需要 （5） 馬斯洛的需要層次理論 1、 將人類的需要分為基本需要和成長性需要兩類。并細化為五個層次或七個層次。 1、生理需要 2、安全需要 3、歸屬和愛的需要 4、尊重需要認知需要、審美需要、 5、自我實現(xiàn)需要 2、 需要具有層次性，低級需要滿足后才會有高級需要的出現(xiàn)。 3、 每一時刻都有最占優(yōu)勢的需要。 （6） 動機 1、 定義：實現(xiàn)一定目的而行動的原因

53、。 2、 引發(fā)動機的條件：1、內(nèi)在條件——需要 2、外在條件——誘因 3、 動機的作用：1、引發(fā)功能 2、指引功能 3、激勵功能 （7） 興趣：個體力求探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。 （8） 興趣的分類 1、 根據(jù)興趣內(nèi)容分：1、物質(zhì)興趣 2、精神興趣 2、 根據(jù)興趣所指向的目標分：1、直接興趣 2、間接興趣 3、 根據(jù)興趣發(fā)展水平分：1、有趣 2、樂趣 3、志趣 （9） 興趣的品質(zhì) 1、 興趣的傾向性2、興趣的廣泛性3、興趣的持久性4、興趣的效能 11、 能力 （1） 什么是能力 1、 能力的定義：是指人順利完成某種活動所必備的個性心理特征。

54、2、 能力發(fā)展水平：1、才能：幾種能力的有機結(jié)合 2、天才：才能的高度發(fā)展 （2） 能力的種類 1、 按照能力的傾向分：1、一般能力：完成各種活動所需要的 2、特殊能力：完成某種工作學習所需要的 2、 按照能力的功能分：1、認知能力 2、操作能力 3、社交能力 3、 按照能力參與活動的性質(zhì)分：1、模仿能力 2、創(chuàng)造能力 （3） 國外學者的智力理論 1、 斯皮爾曼的二因素論：1、一般因素G 2、特殊因素S 2、 瑟斯頓的群因素論：1、計算N 2、語言流暢W 3、語詞理解V

55、 4、記憶M 5、推理R 6、空間直覺S 7、知覺速度P 3、 吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)論180種 1、操作過程——6種 2、內(nèi)容類型——5種 3、產(chǎn)物結(jié)果——6種 4、 加德納的多元智能論：1、空間智能 2、音樂智能 3、言語智能4、邏輯數(shù)理智能 5、人際智能6、身體運動智能 7、內(nèi)省智

56、能8、博物智能 5、 卡特爾的流體智力與晶體智力理論 （4） 能力發(fā)展的一般特點 1、 童年和少年時期是某些能力發(fā)展的最重要時期。 2、 人在18~25歲左右，大多數(shù)智力發(fā)展到了頂峰。 3、 人的流體智力到中年之后開始下降，而晶體智力在人的一生中穩(wěn)步上升。 4、 成年期是能力發(fā)展的穩(wěn)定期。 5、 能力發(fā)展的趨勢存在個體差異。 （5） 能力發(fā)展的個體差異 1、 類別差異：1、一般能力：a.知覺差異b.記憶差異c.思維言語差異 2、特殊能力 2、 水平差異：1、能力超常 2、能力中常 3、能力低常 3、 早晚差異：1、早慧 2、中年成才 3

57、、大器晚成 （6） 影響能力發(fā)展的因素 1、 遺傳決定論2、環(huán)境決定論 3、遺傳環(huán)境相互作用論： 1、遺傳為能力發(fā)展提供先天的可能 2、環(huán)境為能力發(fā)展提供后天條件： a.生活與營養(yǎng)條件b.社會生活方式 c.家庭與學校教育 3、生活實踐活動為能力發(fā)展提供鍛煉機會 4、個性品質(zhì)為能力發(fā)展提供支持 12、 氣質(zhì) （1） 什么是氣質(zhì) 1、 定義：是指人心理活動過程中的穩(wěn)定的動力特征。 2、 動力特征：心理過程的強度、速度、指向性、靈活性。 3、 氣質(zhì)的特點

58、：先天性、穩(wěn)定性、可塑性 （2） 氣質(zhì)的體液說氣質(zhì)類型特點 由古希臘希波克拉底和羅馬蓋倫提出。 根據(jù)四種體液在身體所占的比例多少將氣質(zhì)分為四種類型，即多血質(zhì)血液、、膽汁質(zhì)黃膽汁、、粘液質(zhì)粘液、、抑郁質(zhì)黑膽汁、。 1、 膽汁質(zhì)：精力旺盛，生氣勃勃，熱情，開朗，積極，坦率，剛強； 但感情用事，任性，脾氣暴躁，情緒不夠穩(wěn)定。 2、 多血質(zhì)：動作敏捷，靈活好動，熱情，活潑，興趣廣泛多變，善 于交際，富于同情心，樂觀，適應性強；但意志力薄弱， 易屈服于挫折，性情浮躁。 3、 粘液質(zhì)：沉著冷靜，穩(wěn)定踏實

59、，善于克服忍讓，堅強而有耐性， 生活有規(guī)律；但缺乏活力，行動遲緩，為人拘謹，因 循守舊。 4、 抑郁質(zhì)：敏感，善于觀察，想象力豐富，情感深刻持久；但多愁 善感，情感脆弱，畏縮而孤僻。 （3） 巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型說氣質(zhì)的生理基礎(chǔ) 根據(jù)神經(jīng)過程的強度、平衡性和靈活性將氣質(zhì)劃分為： 1、 強而不平衡類型興奮型、——膽汁質(zhì) 2、 強而平衡、靈活類型活潑型、——多血質(zhì) 3、 強而平衡、靈活類型安靜型、——粘液質(zhì) 4、 弱型抑郁型、——抑郁質(zhì) （4） 氣質(zhì)在實踐活動中的應用 1、 氣質(zhì)無好壞之分，每一種氣質(zhì)

60、類型都有積極的方面，也有消極的方面。 2、 不同氣質(zhì)類型對智力活動的影響不同。 （5） 氣質(zhì)在教育工作中的應用 1、 正確對待學生的氣質(zhì)特征，并采取針對性教育。 2、 根據(jù)學生的氣質(zhì)特征，有的放矢地教學。 3、 指導學生正確認識并科學調(diào)控自己的氣質(zhì)。 4、 教師也要適時地調(diào)控自己的氣質(zhì)。 13、 性格 （1） 什么是性格 1、 定義：指人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的個性心理特征。 2、 性格特征：1、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中。 2、性格是穩(wěn)定的，但又一定可塑性。 3、性格是個性心理

61、特征中的核心因素。 4、性格具有社會歷史制約性。 （2） 性格結(jié)構(gòu)的特征分析 1、 性格的態(tài)度特征：在處理各種社會關(guān)系方面中所表現(xiàn)出來的性格特征。具體表現(xiàn)為：1、對社會、集體、他人的態(tài)度特征 2、對工作和學習的態(tài)度特征 3、對自己的態(tài)度特征 2、 性格的意志特征：指人在對自己的自覺調(diào)節(jié)方式和水平的性格特征。具體表現(xiàn)為：1、對行為目的的明確程度的特征。 2、對行為的自覺控制水平的特征。 3、對長期工作中表現(xiàn)出來的特征

62、。 在緊急或困難情況下表現(xiàn)出來的特征。 3、 性格的情緒特征：指人在情緒活動中表現(xiàn)出來的性格特征。 具體表現(xiàn)：1、情緒的強度特征 2、情緒的穩(wěn)定性特征 3、情緒的持久性特征 4、主導心境特征 4、 性格的理智特征：指人在認知活動過程中表現(xiàn)出來的性格特征。 具體表現(xiàn)：1、感知方面的性格特征 2、記憶方面的性格特征 3、想象方面的性格特征 4、思維方面的性格特征 （3） 性格結(jié)

63、構(gòu)的動力特性 1、 各種性格之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系。 2、 各種性格特征在不同場合有不同的表現(xiàn)。 3、 性格具有一定的可塑性。 （4） 性格形成與發(fā)展的幾種觀點 1、 遺傳決定論：認為人的性格完全由先天遺傳因素決定。 2、 環(huán)境決定論：認為人的性格完全由后天環(huán)境因素決定。 3、 遺傳、環(huán)境、教育、實踐活動綜合論：遺傳因素是性格形成的前提，環(huán)境與教育對性格的形成起決定作用，實踐活動與個體的主觀努力起著促進作用。 （5） 影響性格形成與發(fā)展的綜合因素 1、 生物遺傳因素的影響：1、高級神經(jīng)活動類型 2、性別因素 3、體型

64、 4、發(fā)育早晚 2、 家庭環(huán)境因素的影響：1、親子關(guān)系 2、家庭教育氛圍 3、家長的示范 4、家庭結(jié)構(gòu) 5、出生順序 6、獨生子女 3、 學校教育因素的影響：1、學校的教育理念 2、教師教育方式 3、同伴群體 4、校園文化建設(shè) 4、社會文化因素：1、民族與種族文化 2、社會制度 3、歷史與階級文化 4、地域文化