《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3《雨的四季》課件 新人教版 (4).ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3《雨的四季》課件 新人教版 (4).ppt（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、雨 的 四 季 劉 湛 秋 教學(xué)目標(biāo)： 1能正確朗讀課文，掌握本課生字詞。 2讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美、畫面美，學(xué)會(huì)抓住景物特征描寫的方法。 3分析四季的雨的不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。 朗 讀 課 文2- 5 段 一、感受美（三讀課文） 第一次自由大聲地比較快地讀，感受內(nèi)容 第二次對(duì)課文的重點(diǎn)朗讀 第三次自由地選讀，深情地演讀 學(xué)情分析： 學(xué)生通過(guò)前面兩篇課文的學(xué)習(xí) ， 對(duì)于散文這一文學(xué)體裁 ， 已經(jīng)有了一定的自主閱讀能力 ， 每個(gè)人都有見過(guò)雨 ， 他們對(duì)文本內(nèi)容不陌生 ， 教學(xué)本文容易引發(fā)他們的情感體驗(yàn) ， 為學(xué) 習(xí)本文打下了

2、良好的基礎(chǔ) 。 學(xué)生基本能通過(guò)自主學(xué)習(xí)與小組合作 ， 梳理情節(jié)理清思路 、 感知文章的內(nèi)容 ， 體驗(yàn)作者情感 。 在理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句 ， 品味優(yōu)美的語(yǔ)言 ， 感受文章 所表現(xiàn)美的方面 ， 還有一定的難度 。 教學(xué)中注意使用學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的策略 。 一，雨中小景 說(shuō)說(shuō)每幅雨 景圖中最打 動(dòng)你的景象。 用兩三個(gè)詞 語(yǔ)形容一下 每幅圖不同 的美。 春 雨 圖 清 新 、 爛 漫 初 生 的 喜 悅 夏 雨 圖 熱 烈 、 激 情 青 春 的 綻 放 秋 雨 圖 悠 遠(yuǎn) 、 沉 靜 成 熟 的 智 慧 冬 雨 圖 清 冷 、 柔 和 晚 景 的 真 淳 二，雨中情懷 問(wèn)：

3、能否 用 四季 的雨 來(lái) 替換原本 的篇名？ 原先的 標(biāo)題妙在 何處？ 雨的四季 將雨 人格化了，變得鮮活。 同時(shí)這也是一段歷程， 一段經(jīng)歷了春秋而逐 漸豐盈完滿的生命歷 程。 因此，可以說(shuō)，作 者愛戀四季的雨，更 是愛戀四季的生命。 風(fēng)雨凄凄，雞鳴喈喈。 既見君子，云胡不夷？ 風(fēng)雨瀟瀟，雞鳴膠膠。 既見君子，云胡不瘳？ 風(fēng)雨如晦，雞鳴不已。 既見君子，云胡不喜？ 詩(shī)經(jīng) . 風(fēng)雨 雨巷 戴望舒 撐著油紙傘，獨(dú)自 彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng) 又寂 寥的雨巷， 我希望逢著 一個(gè)丁香一樣地 結(jié) 著愁怨的姑娘。 她是有 丁香一樣的顏色， 丁香

4、一樣的芬芳， 丁香一樣的憂愁， 在雨 中哀怨， 哀怨又彷徨； 她彷徨在這寂寥的 雨巷， 撐著油紙傘 像我一樣， 像我一樣地 默默彳亍著 冷漠、凄清，又惆悵。 她默默 地走近， 走近，又投出 太息一般的眼光 她 飄過(guò) 像夢(mèng)一般地， 像夢(mèng)一般地凄婉迷茫。 像夢(mèng)中飄過(guò) 一枝丁香地， 我身旁飄過(guò)這個(gè) 女郎； 她默默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了， 到了頹圮的 籬墻， 走盡這雨巷。 在雨的哀曲里， 消了 她的顏色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至 她的 太息般的眼光 丁香般的惆悵。 撐著油 紙傘，獨(dú)自 彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng) 又寂寥的雨 巷， 我希望飄過(guò) 一個(gè)丁香一樣地 結(jié)著愁怨 的姑娘。 三，練一練： 在這樣的凄清、悵 惘之中，詩(shī)人筆下 的雨又該是怎樣一 種韻致呢？ 作業(yè)： 一場(chǎng)雨是凄清 落寞、是豪爽 痛快、還是纏 綿旖旎 可 能攸關(guān)那段故 事、那份回 憶 請(qǐng)同學(xué)們完成 一篇有關(guān)“雨” 的散文。 【 板書設(shè)計(jì) 】