《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4_15《巨人和孩子》課件 語(yǔ)文版1.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4_15《巨人和孩子》課件 語(yǔ)文版1.ppt（34頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、巨 人 和 孩 子 王爾德 作 者 簡(jiǎn) 介 ： 奧斯卡 王爾德 ： 19世紀(jì) 英國(guó) 唯美主義的代表 作家、詩(shī)人、劇作家和 童話家 。 主要著作： 童話集 快樂王子 和其他故事 。典雅雜志 將他和安徒生相提并論。 他的童話的因其文字的千錘 百煉、豐富的抒情性、內(nèi)容的 新穎和形式的優(yōu)美而魅力無(wú)窮 。 初 讀 課 文 整 體 感 知 ： 要求 ： 出聲朗讀，劃出不認(rèn)識(shí) 的字詞或不理解的詞語(yǔ)， 以小組為單位，互相幫助 解決。（注意利用工具書） 讀 準(zhǔn) 字 音 ： 綠 茸 茸 r ng 棲 息 q 聆 聽 l

2、 ng 果實(shí) 累 累 l i 徘徊 p i hu i 煙 囪 c ng 冰 雹 b o 上 躥 下跳 cu n 肆 意 s 咆哮 p o xi o 翩 翩起舞 pi n 齊 讀 課 文 ， 準(zhǔn) 備 復(fù) 述 課 文 復(fù)述要求： 要交代記敘的要素， 要用自己的話進(jìn)行 概括。 迅速 瀏覽 課文 ，理清文章思路并概括 主要內(nèi)容。（根據(jù)花園的三次變化） 一、巨人不在 孩子玩耍 春駐花園 （ 12） 二、巨人自私 禁孩玩耍 冬駐花園 （ 310） 三、巨人醒悟 與孩共玩 春回花園 （ 1121)

3、 細(xì)讀課文，思考下列問題： 1、孩子們給巨人的花園帶來(lái)怎樣的變化？ 2、孩子們?yōu)楹慰傁矚g到巨人的花園去玩耍？ 3、課文是怎樣描寫巨人花園的“可愛”之 處的？ 4、巨人由于自私帶來(lái)了什么后果？ 他的自私具體表現(xiàn)在哪些地方？ 5、巨人后來(lái)發(fā)生了怎樣的變化？是什么原 因引起這種變化的？表現(xiàn)在哪些地方？ 6、巨人的前后變化，告訴了我們?cè)鯓拥牡? 理？ 回顧舊知： 這篇童話 給我們講述了一 個(gè) 怎樣的動(dòng)人故事？ 迅速瀏覽課文， 思考并回答下列問題 1、孩子們給巨人的花園帶來(lái)怎樣的變化？ 2、

4、孩子們?yōu)楹慰傁矚g到巨人的花園去玩耍？ 3、課文是怎樣描寫巨人花園的“可愛”之 處的？ 4、巨人由于自私帶來(lái)了什么后果？ 他的自私具體表現(xiàn)在哪些地方？ 5、巨人后來(lái)發(fā)生了怎樣的變化？是什么原 因引起這種變化的？表現(xiàn)在哪些地方？ 6、巨人的前后變化，告訴了我們?cè)鯓拥牡? 理？ 1、孩子們給巨人的花園帶來(lái)怎樣 的變化？ 孩子們到花園里來(lái) 給花園帶來(lái)了春天 。 2、孩子們?yōu)楹慰傁矚g到巨人的花園 去玩耍？ 因?yàn)椤斑@是一個(gè)很可愛的 大花園”； “我們多么快樂??！” 3、課文是怎樣描寫巨人花園的 “ 可愛 ”之處的？ 綠茸茸的青

5、草，美麗的鮮花， 十二顆桃樹。 粉撲撲的團(tuán)團(tuán)花朵，秋天里 結(jié)下累累果實(shí)。 棲息在樹枝上的鳥兒唱著歡 樂的曲子。 4、他的自私具體表現(xiàn)在哪些地方？ 巨人由于自私帶來(lái)了什么后果？ 具體表現(xiàn)： 、語(yǔ)言 ： “ 我的花園就是我自己的花園 ” “ 我不準(zhǔn)外人來(lái)這里玩。 ” 、行為： “ 粗聲粗氣地吼叫 ” 、 筑起一道高高的圍墻， 還掛出一塊告示牌。 、給孩子們： 從此，可憐的孩子們沒有了玩耍 的地方，他們 掃興極了 。在高聳的圍墻外徘徊， 談?wù)撝鴫?nèi)花園中的美麗景色。 、給巨人的花園： “ 春天再也沒有出現(xiàn)，夏天 也不見蹤影，秋天什么也沒給巨

6、人的花園 終 年是寒冬 ，只有北風(fēng)、冰雹，還有霜和雪在園中 的林間上躥下跳。 ” 、給巨人自己： 困惑、不解、痛苦 ， “ 我真弄不懂春天為什么遲遲不來(lái) ” ， “ 我盼望天氣發(fā)生變化 ” 。 自私帶來(lái)的后果： 5、巨人后來(lái)發(fā)生了怎樣的變化？ 是什么原因引起 這種變化的？ 表現(xiàn)在哪些地方？ 發(fā)生的變化： （ 1）、變得充滿愛心了。 （ 2）、變化的原因： 1 他看見了一幕動(dòng)人的景象： 孩子們正坐在樹枝上， 迎來(lái)了孩子的樹欣喜若狂，并用鮮花把自己打扮一新， 還揮動(dòng)手臂輕輕撫摸孩子們的頭。鳥兒們?cè)跇渖音骠? 起舞，興奮地歡唱著?；ǘ湟布娂姀牟莸乩锷斐鲱^來(lái)，

7、 露出笑臉。 2 他看到了一幕凄涼的景象： 只有一角落仍籠罩在 嚴(yán)冬之中，那棵可憐的樹仍被霜雪裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的， 北風(fēng)也對(duì)它肆意地咆哮著。（因?yàn)檫@棵樹上沒有孩子） 他盡可能地垂下枝條，并深情地呼喚： “ 快爬上來(lái)呀！ 這種情景深深地 感化了他 ，他終于 悟出 “ 我真是太自私了！ ” 、他“輕輕地走下樓，悄悄地打開前門”， 把那個(gè)爬不上樹的小男孩輕輕地托上樹；并說(shuō)： “孩子們，這是你們的花園了?！? 、他提起斧子砍到圍墻，歡迎孩子們來(lái)玩； 、每天放學(xué)，孩子們就來(lái)找巨人玩； 、巨人說(shuō)：“我有好多美麗的鮮花， 但 孩子們才是最美的花朵。 ” （

8、3）、巨人變得充滿愛心的表現(xiàn)： 6、巨人的前后 變化 ，告訴了我們?cè)鯓?的道理？ （ 1）自私會(huì)給世界也給自己帶來(lái) 不幸和痛苦； （ 2）愛心，給人也給自己帶來(lái)快樂； （ 3）生活中因?yàn)橛辛藧鄄抛兊妹篮茫? （ 4）孩子是最美麗的花朵； （ 5）知錯(cuò)能改，善莫大焉。 巨人和孩子 王爾德 巨人 言行自私 變 充滿愛心 趕走孩子 花園寒冬肆虐 歡迎孩子 花園美景回歸 愛心 能夠給世界也給自己帶來(lái) 美好和快樂 ， 自私 則會(huì)給世界也給自己帶來(lái) 不幸和痛苦 主 題 這篇童話通過(guò)寫巨人的花園 由終年寒冬終于回到春天的過(guò)程 告訴我們： 愛心 能夠給世

9、界也給 自己帶來(lái) 美好和快樂 ， 自私 則會(huì) 給世界也給自己帶來(lái) 不幸和痛苦。 品 味 語(yǔ) 言 （ 1）、 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全 文，勾畫文中的 擬人句 ， 思考它們有什么樣的表 達(dá)效果？ 1 “由于看不見孩子們，小 鳥便無(wú)心唱歌 繼續(xù)睡覺了 ” 運(yùn)用 擬人 的修辭手法， 生動(dòng)形象 地寫出了 小鳥、樹、花也對(duì)巨人的自私深表 不滿，對(duì)孩子充滿同情，是那樣地 愛憎分明。 2 “春天已忘記了這座花園 呼出陣陣襲人的寒氣 ” 運(yùn)用 擬人 ， 生動(dòng)形象 地寫出雪、霜、 北風(fēng)、冰雹在花園中肆虐的情形； 突出巨人因?yàn)?自私 付出了 沉重的代價(jià) 。 3 “迎來(lái)了孩

10、子的樹欣喜若 狂 露出笑臉 ” 運(yùn)用 擬人 ，生 動(dòng)形象 地寫出孩子 們回到花園后，樹、鳥、花對(duì)孩子們 的歡迎的 喜慶情景 ，表達(dá)了它們對(duì)孩 子們的 喜愛 之情。 （ 2）、請(qǐng)找出文中的 疊詞 ，想想 它們有什么表達(dá)效果？ 、（第 2段）花園青草是 “ 綠茸茸 ” 的、 花朵是 “ 粉撲撲的” 、果實(shí)是 “ 累累的 ”， 疊詞 的運(yùn)用使描寫 生動(dòng)形象而富 有感情色彩 ，表現(xiàn)了一種歡樂喜愛之 情。 、（第 15段）兩個(gè)“輕輕地”、“悄悄 地” 準(zhǔn)確地寫出了巨人怕嚇著小 男孩而 輕手輕腳 地樣子，表達(dá)了 巨人受到了深深地感悟后表現(xiàn)出 的 愛心

11、 。 拓 展 練 習(xí) 愛心是 冬日里的 一片陽(yáng)光 ,使 饑寒交迫的人感到人間的溫暖。 1、仿寫： 愛心是 _____， _____。 愛心是 ____， _____。 愛心是 _____， _____。 愛心是 冬日里的 一片陽(yáng)光 ,使饑寒 交迫的人感到人間的溫暖。 愛心是浩瀚沙漠中的一泓清泉 ，使瀕 臨絕境的人重新看到生活的希望。 愛心是寂寞夜空里的 一首 歌謠 ，使孤 苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。 愛心是干涸土地上的一場(chǎng)甘霖 ，使心 田孤寂的人感受真情的滋潤(rùn)。 愛心是 冬日里的 一片陽(yáng)光 ,使饑寒 交迫的人感到人間的溫暖。 愛心是浩瀚沙漠中的一泓清泉 ，使瀕 臨絕境的人重新看到生活的希望。 愛心是寂寞夜空里的 一首 歌謠 ，使孤 苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。 愛心是干涸土地上的一場(chǎng)甘霖 ，使心 田孤寂的人感受真情的滋潤(rùn)。 2把自己 “ 愛心能夠給世界也 給自己帶來(lái)美好和快樂，自私則 會(huì)給世界也給自己帶來(lái)不幸和痛 苦 ” 的事與同學(xué)交流。 巨人為什么“特別”想念 那個(gè)小男孩 ?假如有朝一日， 小男孩又來(lái)到了巨人的花園， 會(huì)發(fā)生怎樣動(dòng)人的一幕，請(qǐng)充 分發(fā)揮你的想像力，運(yùn)用 擬人 的手法寫一個(gè)片斷 。 作 業(yè) ：