《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課《泰山日出》課件 北師大版 (2)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課《泰山日出》課件 北師大版 (2)(25頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、徐志摩 1、了解作者的生平經(jīng)歷,整體感知課文。 2、精研課文,體會(huì)作者在文章中的情感的奔放,想象的奇幻,詞采的華燦以及作者詩(shī)化靈動(dòng)的文辭。 3、 理解、體驗(yàn)作者于字里行間浸透的一種給人以新的、生機(jī)的神秘的美的享受。 第 一 課 時(shí) 日出的景觀是壯美的,許多人會(huì)贊美它,描繪它,形容它,可是我們大多數(shù)人卻不知道該怎樣下筆,心頭一片茫然。徐志摩的這篇散文只選取泰山日出的一個(gè)短暫場(chǎng)面,卻在它的妙筆生花下,整個(gè)日出景象被描繪得絢爛多彩,變幻無(wú)窮,使人眼花繚亂,美不勝收。 飽飫(y) 無(wú)饜(yn ) 醒豁(hu) 厚毳(cu) 霧靄(i) 溟濛(mng) 颯颯(s) 祈禱(qdo) 層累(li) 蜿蜒(w
2、nyn) 馳騁(chchng) 濤瀾(ln)四隅(y) 浮礁(jio) 海句力士(gu) 無(wú)垠(yn)橫亙(gn) 消翳(y) 徐志摩 (1896-1931)現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。他從1921年開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī)。他的詩(shī)字句清新,韻律諧和,比喻新奇,想象豐富,意境優(yōu)美,神思飄逸,富于變化,并追求藝術(shù)形式的整飭、華美,具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性。他的散文也自成一格,取得了不亞于詩(shī)歌的成就。他著有詩(shī)集志摩的詩(shī),翡冷翠的一夜猛虎集等,散文集落葉巴黎的鱗爪等。 1.這 篇 課 文 都 寫 了 什 么 內(nèi) 容 ? 按 照 怎 樣 的 寫作 順 序 來(lái) 寫 的 ? 云海、日出、想象自己是一個(gè)
3、巨人、對(duì)日出的贊美。 按照日出前 日出時(shí) 日出后的順序描寫的。 文章第10自然段;運(yùn)用比喻,既寫出了它的顏色,又描繪了它的形狀。擬人的修辭,變現(xiàn)出了痛苦的經(jīng)歷。整體感知 課 堂 練 習(xí) 1、 試 試 看 , 你 能 讀 準(zhǔn) 這 些 字 音 嗎 ? 飽 飫 ( ) 醒 豁 ( ) 颯 颯 ( ) 馳 騁( ) 橫 亙 ( ) 消 翳 ( ) 四 隅 ( ) 無(wú) 饜( ) 2、 下 面 的 句 子 標(biāo) 點(diǎn) 符 號(hào) 恰 當(dāng) 的 一 項(xiàng) 是 ( ) 哎 呀 ( ) 這 普 徹 的 歡 聲 ( ) 看 呀 ( ) 這 普 照 的 光 明 ( ) A、 , ! , ! B、 ! ; ! 。 C、 , ;
4、, ! D、 ! , , ! 3、 下 列 句 子 中 沒(méi) 有 錯(cuò) 別 字 的 一 項(xiàng) 是 : ( ) A、 這 是 我 一 面 感 覺(jué) 勁 烈 的 曉 寒 , 一 面 睡 眼 不 曾 醒 豁 時(shí) 約 略 的 映 象 。 B、 宛 似 無(wú) 量 數(shù) 厚 毳 長(zhǎng) 絨 的 綿 羊 , 交 頸 接 背 地 眠 著 , 卷 耳 與 彎 角 都 依 稀 辯認(rèn) 得 出 。 C、 云 海 也 活 了 , 眠 熟 了 的 獸 形 濤 瀾 , 又 回 復(fù) 了 偉 大 的 呼 嘯 , 昂 頭 搖 尾 地向 著 我 們 朝 露 染 青 的 饅 形 小 島 沖 洗 。 D、 現(xiàn) 在 他 雄 渾 的 頌 美 的 歌 聲
5、, 也 已 在 霞 彩 變 換 中 , 普 徹 了 四 方 八 隅 4、 、 理 解 運(yùn) 用 我 軀 體 無(wú) 限 地 長(zhǎng) 大 , 腳 下 的 山 巒 比 例 我 的 身 量 , 只是 一 塊 拳 石 ; 這 巨 人 披 著 散 發(fā) , 長(zhǎng) 發(fā) 在 風(fēng) 里 像 一 面墨 色 的 大 旗 , 颯 颯 地 在 飄 蕩 。 這 巨 人 豎 立 在 大 地 的頂 尖 上 , 仰 面 向 著 東 方 , 平 拓 著 一 雙 長(zhǎng) 臂 , 在 , 在 , 在 , 在 默 默 地 ;在 , 在 , 在 流 淚 在 流 久 慕 未見(jiàn) 而 將 見(jiàn) 的 悲 喜 交 互 的 熱 淚 5、 解 釋 下 列 詞 語(yǔ) 在 文
6、 中 的 含 義 : 比 例 : 平 拓 : 6、 對(duì) 照 課 文 , 在 空 缺 處 填 上 恰 當(dāng) 的 詞 語(yǔ) , 并 體 會(huì) 這些 詞 語(yǔ) 有 什 么 好 處 。 好 處 : 7、 這 段 文 字 都 用 到 了 哪 些 修 辭 手 法 ? 8、 文 段 中 的 “ 這 巨 人 ” 是 指 誰(shuí) ? 這 是 一 個(gè) 怎 樣 的 形象 ? 9、 文 段 中 的 “ ” 的 作 用 是 ( ) A、 轉(zhuǎn) 折 B、 解 釋 、 說(shuō) 明 C、 總 結(jié) 上 文 D、 遞 進(jìn) 、 補(bǔ) 充 第 二 課 時(shí) 1、認(rèn)真品讀全文我們會(huì)發(fā)現(xiàn)本文并沒(méi)有完全寫日出的景象,它其實(shí)是表現(xiàn)作者對(duì)光明的渴望,你是否也有同樣
7、的感受?哪些描寫表現(xiàn)了這種渴望? 明確:在文中光明是雙關(guān)語(yǔ),既指日出的光明,也指社會(huì)的光明。光明(即東方)在文中反復(fù)出現(xiàn),特別是字里行間洋溢的熱烈情感,使人感到這一不僅僅是自然意義的光明。作者面對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí),并不消極頹廢,而是積極地呼喚迎接光明的到來(lái)。文章中如“光明”“復(fù)活”“海句力士”等等都是在表現(xiàn)“五四”精神。作者夸張的歡樂(lè)就是對(duì)“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的歡呼和禮贊。文章中的悲喜交互,也表明光明來(lái)之不易,它經(jīng)歷了漫長(zhǎng)黑夜的沉睡(痛苦、屈辱的等待)沖破了重重的障礙,也得以覺(jué)醒,這艱難的獲得讓作者悲喜交互。 2、本文作者除了對(duì)日出進(jìn)行了精彩的描寫,還著重寫了日出前的云海,結(jié)合“閱讀練習(xí)探究”
8、第二題,說(shuō)說(shuō)幾位作家對(duì)云海描寫的精妙之處。 明確:海涅:比作洪水泛濫的平原中露出的干的土壤。 姚鼐:比作數(shù)十立的樗蒲。 徐志摩:日出前:綿羊(溫順、恬靜) 日出后:獸形波瀾(靈動(dòng)、活潑、生機(jī)無(wú)限) 3、這篇文章是一篇抒情散文,除了以情動(dòng)人外,文章華麗的詞藻,優(yōu)美的語(yǔ)言也給我們留下了深刻的印象,仔細(xì)品味文中節(jié)奏感強(qiáng),意蘊(yùn)豐富的句子。明確:文章語(yǔ)言:1)新穎的搭配(生動(dòng)、傳神) 2)根據(jù)字義臨時(shí)造詞(新鮮、典雅) 比較劉白羽和徐志摩寫法的異同. 明確:劉白羽:把景象寫透了,才激動(dòng)起來(lái),慢慢誘導(dǎo)讀者激動(dòng),避免讀者跟不上趟而無(wú)動(dòng)于衷。徐志摩:很善于調(diào)動(dòng)讀者情緒和作者同步發(fā)展,循序漸進(jìn)。徐是浪漫主義詩(shī)人
9、,他的情緒來(lái)得很快,很突然,引起讀者的驚異,以戲劇性的懸念,調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣。 課 堂 練 習(xí) 霧 霧 遮 沒(méi) 了 正 對(duì) 著 后 窗 的 一 帶 山 峰 。 我 還 不 知 道 這 些 山 峰 叫 什 么 名 兒 。 我 來(lái) 此 的 第 一 夜 就 看 見(jiàn)那 最 高 的 一 座 山 的 頂 巔 像 鉆 石 裝 成 的 寶 冕 似 的 燈 火 。 那 時(shí) 我的 房 里 還 沒(méi) 有 電 燈 , 每 晚 上 在 暗 中 默 坐 , 凝 望 這 半 空 的 一 片光 明 , 使 我 記 起 了 兒 時(shí) 所 讀 的 童 話 。 實(shí) 在 的 呢 , 這 排 列 得 很整 齊 的 依 稀 分 為 三 層
10、 的 火 球 , 襯 著 黑 黝 黝 的 山 峰 的 背 景 , 無(wú)論 如 何 , 是 會(huì) 引 起 非 人 間 的 縹 緲 的 思 想 的 。 但 在 白 天 看 來(lái) , 卻 就 平 凡 得 很 。 并 排 的 五 六 個(gè) 山 峰 , 差 不多 高 低 , 就 只 最 西 的 一 峰 戴 著 一 簇 房 子 , 其 余 的 僅 只 有 樹(shù) ;中 間 最 大 的 一 峰 竟 還 有 濯 濯 的 一 大 塊 , 像 是 癩 子 頭 上 的 瘡 疤 。 現(xiàn) 在 那 照 例 的 晨 霧 把 什 么 都 遮 沒(méi) 了 , 就 是 稍 遠(yuǎn) 的 電 線 桿 也躲 得 毫 無(wú) 影 蹤 。 漸 漸 地 , 太 陽(yáng)
11、 光 從 濃 霧 中 鉆 出 來(lái) 了 。 那 也 是 可 憐 的 太 陽(yáng) 呢 !光 是 那 樣 的 淡 弱 。 隨 后 它 也 躲 開(kāi) , 讓 白 茫 茫 的 濃 霧 吞 噬 了 一切 , 包 圍 了 大 地 。 我 自 然 也 討 厭 寒 風(fēng) 和 冰 雪 。 但 比 較 起 來(lái) , 我 是 寧 愿 后 者 呵 !寒 風(fēng) 和 冰 雪 的 天 氣 能 夠 殺 人 , 但 也 刺 激 人 們 活 動(dòng) 起 來(lái) 奮 斗 。霧 , 霧 呀 , 只 使 你 苦 悶 , 使 你 頹 唐 闌 珊 (注 : “ 闌 珊 ” 一 詞 在這 里 的 意 思 與 “ 頹 唐 ” 相 近 ), 像 陷 在 爛 泥 淖
12、中 , 滿 心 想 掙 扎 ,可 是 無(wú) 從 著 力 呢 ! 傍 午 的 時(shí) 候 , 霧 變 成 了 牛 毛 雨 , 像 簾 子 似 的 老 是 掛 在 窗 前 ,兩 三 丈 以 外 , 便 只 見(jiàn) 一 片 煙 云 依 然 遮 抹 一 切 , 只 不 是 霧樣 的 罷 了 。 沒(méi) 有 風(fēng) 。 門 前 池 中 的 殘 荷 梗 時(shí) 時(shí) 忽 然 急 劇 地 動(dòng) 搖起 來(lái) , 接 著 便 有 紅 鯉 魚(yú) 的 活 潑 地 跳 躍 劃 破 了 死 一 樣 平 靜 的 水面 。 我 不 知 道 紅 鯉 魚(yú) 的 軌 外 行 動(dòng) 是 不 是 為 了 不 堪 沉 悶 的 壓 迫 ?而我 呢 , 既 然 沒(méi) 有 果
13、 果 的 太 陽(yáng) , 便 寧 愿 有 疾 風(fēng) 大 雨 , 很 不 耐 這愁 霧 的 后 身 的 牛 毛 雨 老 是 像 簾 子 一 樣 掛 在 窗 前 。 1928年 (入 選 時(shí) 略 有 改 動(dòng) ) 10、 聯(lián) 系 語(yǔ) 境 , 文 中 加 點(diǎn) 詞 “ 濯 濯 ” 的 意 思 是_11、 “ 我 詛 咒 這 抹 煞 一 切 的 霧 !” 是 從 原 文 中抽 出 的 , 如 果 要 放 回 原 文 , 它 的 位 置 應(yīng) 當(dāng) 是( )。A、 段 與 段 之 間 B、 段 與 段 之 間C、 段 與 段 之 間 D、 段 與 段 之 間 12、 從 時(shí) 間 的 推 移 和 霧 的 形 態(tài) 變 化
14、 上 看 , 本 文 可 分 成 兩 個(gè) 部 分 ,第 一 部 分 從 開(kāi) 頭 到 第 _段 。 從 總 體 上 看 , 本 文 最 主 要 的 寫法 是 情 景 。 本 文 描 寫 霧 的 方 法 主 要 有 兩 種 : 一 是以 物 襯 物 , 文 章 前 半 部 分 寫 _、 _、 _、_, 意 在 襯 托 霧 ; 二 是 的 寫 法 , 以 寒 風(fēng) 和 冰 雪進(jìn) 一 步 刻 畫 霧 。 本 文 先 從 視 覺(jué) 角 度 描 寫 霧 的 特 點(diǎn) , 這 個(gè) 特 點(diǎn)是 : ; 又 從 主 觀 感 受 上 描 寫 霧 的 特 點(diǎn) 。 這 個(gè)特 點(diǎn) 是 : 。 本 文 抒 情 的 基 調(diào) 低 沉 但 并 不 消沉 , 文 中 多 處 透 露 出 作 者 這 種 “ 并 不 消 沉 ” 的 情 感 , 例 如 :第 段 , 通 過(guò) 寫 , 抒 發(fā) 了 的 感 情 ;第 段 , 通 過(guò) 寫 , 抒 發(fā) 了 的 感 情 ;第 段 , 通 過(guò) 寫 , 抒 發(fā) 了 的 感 情 。13、 綜 觀 全 文 , 聯(lián) 系 時(shí) 代 背 景 , 文 中 “ 濃 霧 彌 漫 ” 的 景 象 象 征什 么 ?請(qǐng) 簡(jiǎn) 答 。 1、完成相應(yīng)的課后練習(xí)2、背誦重點(diǎn)段落3、課堂或課外寫一篇描寫家鄉(xiāng)日出的片段。