《高中語(yǔ)文 1 沁園春長(zhǎng)沙課件 新人教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 1 沁園春長(zhǎng)沙課件 新人教版必修1（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 目標(biāo)導(dǎo)航文本助讀基礎(chǔ)導(dǎo)練預(yù)習(xí)導(dǎo)讀1.了解這首詞的寫(xiě)作背景,識(shí)記這首詞中的生字新詞,熟練朗讀并背誦這首詞。2.品味詞的語(yǔ)言和意境,分析景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。3.體會(huì)作者在這首詞中所表現(xiàn)的變革社會(huì)的雄心壯志,樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。 1.連線作者毛澤東(18931976),字潤(rùn)之,湖南湘潭人。偉大的馬克思主義者,偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家。中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)各族人民的偉大領(lǐng)袖,中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。他又是一位有鮮明個(gè)性和獨(dú)特風(fēng)格的詩(shī)人、書(shū)法家。他在各時(shí)期的詩(shī)詞或抒情,或詠物,或懷古, 描寫(xiě)了風(fēng)起云涌、波瀾壯闊的革命形勢(shì)和中國(guó)人民從黑暗走向光明的歷

2、程。主要作品有政論著作矛盾論實(shí)踐論論持久戰(zhàn),詩(shī)詞七律長(zhǎng)征沁園春雪西江月井岡山念奴嬌昆侖等。 目標(biāo)導(dǎo)航文本助讀基礎(chǔ)導(dǎo)練預(yù)習(xí)導(dǎo)讀 目標(biāo)導(dǎo)航文本助讀基礎(chǔ)導(dǎo)練預(yù)習(xí)導(dǎo)讀2.探尋背景這首詞作于1925年。當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā),顯示出工人階級(jí)的力量,與此同時(shí),農(nóng)民運(yùn)動(dòng)也如火如荼。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng),成立了30多個(gè)農(nóng)民協(xié)會(huì)。這年深秋,毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所,在長(zhǎng)沙停留期間,重游橘子洲,面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢(shì),回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月,寫(xiě)下了這首詞,抒發(fā)了自己以天下為己任的偉大抱負(fù)。 目標(biāo)導(dǎo)航文本助讀基礎(chǔ)導(dǎo)練預(yù)習(xí)導(dǎo)讀3.文體知識(shí)詞,是配合宴樂(lè)樂(lè)曲而填寫(xiě)的歌詩(shī)

3、,又稱(chēng)曲子詞、長(zhǎng)短句或詩(shī)余。按字?jǐn)?shù)的多少,詞可分為小令(58字以?xún)?nèi))、中調(diào)(5990字)和長(zhǎng)調(diào)(91字以上)三種。以是否分段(或“闋”“片”)來(lái)劃分,詞又有單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊的區(qū)別。詞牌,就是詞的格式的名稱(chēng)。每種詞牌都有一定的格律,不同的詞牌,其段數(shù)、句數(shù)、字?jǐn)?shù)、韻律,均有不同的規(guī)定。作者按照這個(gè)格式去作詞,叫作填詞。詞牌起初一般是題目,后來(lái)僅表示一定的格式,與內(nèi)容無(wú)關(guān)。 目標(biāo)導(dǎo)航文本助讀基礎(chǔ)導(dǎo)練預(yù)習(xí)導(dǎo)讀1 2 3 4 目標(biāo)導(dǎo)航文本助讀基礎(chǔ)導(dǎo)練預(yù)習(xí)導(dǎo)讀1 2 3 4 目標(biāo)導(dǎo)航文本助讀基礎(chǔ)導(dǎo)練預(yù)習(xí)導(dǎo)讀1 2 3 43.詞語(yǔ)釋義(1)漫 江 :滿 江 。(2)百舸:許多船。舸,大船,詞中泛指船

4、只。(3)崢嶸歲月:不尋常的日子。(4)揮斥:奔放。(5)風(fēng)華正茂:風(fēng)采才華正盛。(6)指點(diǎn)江山:評(píng)論國(guó)家大事。(7)激揚(yáng):激濁揚(yáng)清,抨擊惡濁的,褒揚(yáng)清明的。 (8)中流:江心水深流急的地方。 目標(biāo)導(dǎo)航文本助讀基礎(chǔ)導(dǎo)練預(yù)習(xí)導(dǎo)讀1 2 3 44.詞義辨析(1)蒼茫蒼莽同:兩者都表示“空闊遼遠(yuǎn)、無(wú)邊無(wú)際”。異:“蒼茫”強(qiáng)調(diào)邊際遙遠(yuǎn)朦朧,看不清楚,常用于形容大地、暮色?！吧n莽”側(cè)重于闊大,適用于帶草的曠野或是茂密的林地。應(yīng)用 利川資源獨(dú)厚,區(qū)位獨(dú)特,旅游獨(dú)秀,是著名的水杉之鄉(xiāng),這里山清水秀,林海蒼莽,空氣清新,生態(tài)宜居。年輪,之于蒼茫宇宙并無(wú)特殊意義,紀(jì)年而已;而對(duì)一個(gè)國(guó)家和民族,有時(shí)則意 味著一次

5、轉(zhuǎn)折、一種命運(yùn)。 目標(biāo)導(dǎo)航文本助讀基礎(chǔ)導(dǎo)練預(yù)習(xí)導(dǎo)讀1 2 3 4(2)遼闊寥廓同:兩者都有“廣闊、空曠”的意思。異:“遼闊”,指原野或水面遼遠(yuǎn)廣闊,多指地域;“寥廓”,高遠(yuǎn)空曠,多指天空等空間范圍。應(yīng)用 我仰望星空,它是那樣寥廓而深邃;那無(wú)窮的真理,讓我苦苦地求索、追隨。是雄鷹,就要翱翔在蔚藍(lán)的天空上;是駿馬,就要奔馳在遼闊的草原上! 目標(biāo)導(dǎo)航文本助讀基礎(chǔ)導(dǎo)練預(yù)習(xí)導(dǎo)讀1 2 3 4(3)意氣義 氣同:兩者都是名詞,都有“氣概”的意思。異:“意氣”可有三種理解:意志和氣概。如:意氣風(fēng)發(fā)、意氣高昂。志趣和性格。如:意氣相投。由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒。如:鬧意氣、意氣用事。“義氣”指由于私人關(guān)系而

6、甘于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己利益的氣概。應(yīng)用 理性與義氣、粗獷與巧智、開(kāi)放與保守、委婉與率直,這些看似矛盾的雙重性格在山東人骨子里融合交匯成一體,形成獨(dú)有的性格文化。 在運(yùn)動(dòng)會(huì)的頒獎(jiǎng)臺(tái)上,獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員笑容滿面,神清氣爽,意氣風(fēng)發(fā)。 目標(biāo)導(dǎo)航文本助讀基礎(chǔ)導(dǎo)練預(yù)習(xí)導(dǎo)讀1 2 3 4(4)獨(dú)立獨(dú)力同:兩者都具有不依靠他人的意思。異:獨(dú)立:單獨(dú)地站立,如“獨(dú)立寒秋”;脫離原來(lái)所屬單位,成為另一單位,如“獨(dú)立出去”;軍隊(duì)在編制上不隸屬于高一級(jí)的單位而直接隸屬于更高級(jí)的單位,如“獨(dú)立師”;不依靠他人,如“獨(dú)立完成任務(wù)”;一個(gè)國(guó)家或一個(gè)政權(quán)不受別的國(guó)家或別的政權(quán)的統(tǒng)治而自主地存在,如“宣布獨(dú)立”。獨(dú)力:單獨(dú)依靠自己

7、的力量(做),如“獨(dú)力經(jīng)營(yíng)”。應(yīng)用 毛澤東通過(guò)對(duì)中國(guó)特色革命道路的探索,建立了新中國(guó),實(shí)現(xiàn)了民族獨(dú)立、人民解放,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)奠定了歷史的基石。 當(dāng)年,王鐘翰受中華書(shū)局之托,在沒(méi)有其他版本可資參照的條件下,獨(dú)力完成了點(diǎn)校清史列傳這一項(xiàng)80卷本的浩大的工程。 目標(biāo)導(dǎo)航文本助讀基礎(chǔ)導(dǎo)練預(yù)習(xí)導(dǎo)讀1.這首詞描繪了幾幅畫(huà)面?請(qǐng)根據(jù)內(nèi)容給各幅畫(huà)面加個(gè)小標(biāo)題?提示 描繪了四幅畫(huà)面:獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。2.“攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在全詞結(jié)構(gòu)中起什么作用?提示 起過(guò)渡作用。本詞上片寫(xiě)?yīng)毩⒑?、故地重游而看到的景?自然而然地想到以前與“同學(xué)”一起來(lái)游的情景,

8、于是過(guò)渡到對(duì)往昔生活及“同學(xué)少年”的回憶中,過(guò)渡自然,銜接巧妙。 句段剖析合作交流文本圖解1.看萬(wàn)山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空,魚(yú)翔淺底,萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。剖析 遠(yuǎn)望群山,重重疊疊的樹(shù)木遍染紅色;近看湘江,滿江秋水碧綠澄澈,船只爭(zhēng)相行駛。仰望天空,雄鷹有力地翱翔;俯視水中,魚(yú)兒歡快地暢游,宇宙萬(wàn)物都在這秋光里自由地生活著。這幾句寫(xiě)景,遠(yuǎn)近相間,動(dòng)靜結(jié)合,對(duì)照鮮明,有力地突出了萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力,也為后文的抒情提供了背景,烘托了氣氛。 句段剖析合作交流文本圖解2.恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書(shū)生意氣,揮斥方遒。指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。剖析 同學(xué)們青春年少,才華出眾,熱情澎

9、湃,激昂慷慨,為革命理想,譏時(shí)弊,褒先進(jìn),評(píng)論國(guó)事,宣傳真理,與軍閥官僚、帝國(guó)主義展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)。詞句音調(diào)鏗鏘,節(jié)奏短促,感情激越,氣勢(shì)磅礴?！拔摇钡男愿耧L(fēng)貌在這里得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。其心態(tài)、其情韻、其內(nèi)涵,無(wú)不閃射著不受羈勒、雄視古今、宏觀在胸、微觀在握、風(fēng)流機(jī)智的耀眼光華! 句段剖析合作交流文本圖解1.“獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭”三句有何表達(dá)作用?提示 這三句,點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定環(huán)境。一個(gè)“獨(dú)”字寫(xiě)出了詞人孤身一人重游故地的形象,再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)特定的環(huán)境,為下文的回憶和抒情做鋪墊。一個(gè)“立”字凸顯出抒情主人公卓然而立、坦蕩從容的形象,極富表現(xiàn)力?！昂铩奔赛c(diǎn)明季節(jié)為深秋,也暗喻當(dāng)時(shí)的斗爭(zhēng)形

10、勢(shì)?！昂铩迸c“獨(dú)立”營(yíng)造了引發(fā)詞人抒懷的環(huán)境氛圍:蕭索而空寂?！氨比ァ睂?xiě)出了湘江奔流的氣勢(shì),契合了詞人心中的感情和廣闊豪放的胸懷。 句段剖析合作交流文本圖解2.上片的“看”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?這幾句描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?提示 “看”字統(tǒng)領(lǐng)到“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”。從山上、江面、天空、水底四個(gè)方面描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖:遠(yuǎn)望群山,重重疊疊的樹(shù)木遍染紅色;近看湘江,滿江秋水碧綠澄澈,船只爭(zhēng)相行駛;仰望天空,雄鷹翱翔;俯視水中,魚(yú)兒歡快地暢游。宇宙萬(wàn)物都在這秋天里生機(jī)勃勃地自由舒展。這幅圖畫(huà)遠(yuǎn)近相間,動(dòng)靜結(jié)合。 句段剖析合作交流文本圖解3.在上片中,詞人 從山上、江面、天空、水底選擇了幾

11、種典型的景物進(jìn)行描寫(xiě),遠(yuǎn)近相間,動(dòng)靜結(jié)合,對(duì)照鮮明。試做簡(jiǎn)要分析。提示 在上片中,詞人從山上、江面、天空、水底選擇了多種景物:從山上選取了“林”,江面選取了“舸”,天空選取了“鷹”,水底選取了“魚(yú)”來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。其中“林”是靜景,“舸”“鷹”“魚(yú)”是動(dòng)景;“層林”所處的“萬(wàn)山”是遠(yuǎn)景,“魚(yú)翔淺底”的“魚(yú)”是近景。所寫(xiě)景物由上到下,層次分明。這樣就做到了遠(yuǎn)近相間,動(dòng)靜結(jié)合,形成了鮮明的對(duì)比。這些對(duì)比體現(xiàn)出詞人觀察的角度和寫(xiě)景的層次,同時(shí)也把景物寫(xiě)活了,避 免了呆板。 句段剖析合作交流文本圖解4.下片的“恰”字領(lǐng)起了哪幾個(gè)句子?“同學(xué)少年”是怎樣的形象?提示 “恰”字總領(lǐng)以下七句:“同學(xué)少年,風(fēng)華正

12、茂;書(shū)生意氣,揮斥方遒。指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯?！闭登啻耗晟俚耐瑢W(xué)們,意氣風(fēng)發(fā),才華橫溢,激情奔放,敢說(shuō)敢做,革命斗志十分旺盛。面對(duì)祖國(guó)的大好河山,他們指點(diǎn)評(píng)論,經(jīng)常在一起討論國(guó)家大事,寫(xiě)出激濁揚(yáng)清的文章,把主宰一方的軍閥統(tǒng)治者看得如糞土一般。這幾句形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣魄。 句段剖析合作交流文本圖解5.下片最后三句話有何深刻含義?提示 這三句是由觀賞景物進(jìn)入理性的思考,它巧妙地回答了“誰(shuí)主沉浮”這一問(wèn)題。這既是詞人“獨(dú)立”的必然結(jié)果,也是一個(gè)滿懷革命理想、充滿必勝信念的革命家向舊社會(huì)、舊制度的挑戰(zhàn)! 句段剖析合作交流文本圖解 1.寫(xiě)景、敘事、抒情完美結(jié)

13、合。上片寫(xiě)景抒情,以“獨(dú)立”開(kāi)篇,以江、洲為背景,構(gòu)成以詞人為主體的畫(huà)面,流動(dòng)著詞人激蕩的思潮,為下文“悵”“問(wèn)”“憶”蓄勢(shì)。接著用一“看”字承首句“立”,總領(lǐng)以下七句,描繪了一幅生機(jī)盎然的“湘江秋景圖”,奠定了全詞壯懷激越的感情基調(diào)。下片敘事,是上片感情的發(fā)展與延續(xù),用“百侶”呼應(yīng)“獨(dú)立”,再用“憶”字統(tǒng)領(lǐng)以下幾句,追敘當(dāng)年詞人就學(xué)期間的戰(zhàn)斗生活,描繪了早期革命者的群體英雄形象,表現(xiàn)出革命者的豪情壯志。末三句更進(jìn)一層,展現(xiàn)革命者不畏驚濤駭浪、力挽狂瀾的英雄氣概,藝術(shù)地回答了上片的發(fā)問(wèn):只有我們革命者,才是主宰天下的主人。至此,感情得到了酣暢的表達(dá)。 2.意象壯美,意境高遠(yuǎn)。上片使用的意象有多

14、種,相應(yīng)的句子有“看萬(wàn)山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”“百舸爭(zhēng)流”“鷹擊長(zhǎng)空”“魚(yú)翔淺底”等,詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫(xiě),由遠(yuǎn)及近,自上而下,動(dòng)靜結(jié)合。特別是最后一句“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”,從眼前的山、樹(shù)、水、船、鷹、魚(yú),一下子擴(kuò)展到了世間萬(wàn)物,并對(duì)寒秋嚴(yán)霜下萬(wàn)物的蓬勃活躍、奮發(fā)自強(qiáng)的情狀,進(jìn)行了富有哲理性的概括,意境高遠(yuǎn),引人深思。 3.用詞精當(dāng),寫(xiě)景傳神。上片中“看”字所總領(lǐng)的一組意象群“萬(wàn)山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”中的“萬(wàn)”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞,在數(shù)量、范圍、程度等方面,使紅綠兩色更為突出,更為豐富,更為濃艷鮮明,令人感到可愛(ài)。詞人除了表

15、現(xiàn)山紅水碧的靜景的優(yōu)美外,還著意描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)的壯美,“百舸爭(zhēng)流”中的“爭(zhēng)”字,給碧綠無(wú)塵的江面增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛,活現(xiàn)了千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面?！苞棑糸L(zhǎng)空”“魚(yú)翔淺底”中的“擊”“翔”兩個(gè)富有創(chuàng)造性和表現(xiàn)力的動(dòng)詞,準(zhǔn)確而生動(dòng)地刻畫(huà)出了在萬(wàn)里長(zhǎng)空中鷹飛的矯健雄姿和在清澈見(jiàn)底的江水中魚(yú)游的歡愉自在。一“擊”一“翔”,充盈著劇變之動(dòng)、拼搏之力,炫目的秋色也化靜為動(dòng),顯示著頑強(qiáng)的生命力。 4.對(duì)比手法,增強(qiáng)效果。詞中含有多組對(duì)比,使描繪的形象更加鮮明。如“萬(wàn)山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對(duì)比;“鷹擊長(zhǎng)空”與“魚(yú)翔淺底”,“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”主要是動(dòng)作的對(duì)比;“同學(xué)少年”與“萬(wàn)戶(hù)侯”是

16、明比;“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”與人民的被壓迫是暗含的對(duì)比。 這首詞的上片雖重在寫(xiě)景,卻處處景中寓情。請(qǐng)你學(xué)習(xí)情景交融的寫(xiě)作手法,寫(xiě)一個(gè)寫(xiě)景片段。 自然界的景物本身并不帶感情色彩,但是一被寫(xiě)進(jìn)作品,就會(huì)烙上作者感情的印記而表現(xiàn)出鮮明的傾向性。在寫(xiě)景的文章中,情是景的靈魂,景是情的依托,情與景自然交融。因此,寫(xiě)這一類(lèi)文章在下筆之前要有明確的寫(xiě)作目的,由此決定寫(xiě)景材料的取舍、詳略及順序。對(duì)文章中情與景的關(guān)系的處理,可以有兩種方法。一種方法是在寫(xiě)景的同時(shí)敘寫(xiě)作者的感受,即所謂借景抒情,借景言理。另一種方法是把作者的情思完全融入所描繪的景物中,表面看起來(lái)似乎是客觀的寫(xiě)景,但字里行間蘊(yùn)含著作者的深情,這叫作寓情

17、于景。如朱自清先生的春,作者在文中并沒(méi)有直抒胸臆,但字里行間處處洋溢著對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜春光、積極進(jìn)取的思想感情。 喜歡在細(xì)雨蒙蒙的夜晚,在一方清池的旁邊獨(dú)坐,看雨水將水中的燈的倒影打碎,泛起層層漣漪,漸次擴(kuò)散開(kāi)去,傳遞一份久遠(yuǎn)的呼喚,那來(lái)自心底的呼喚。喜歡信步在微雨的巷道,腳尖濺起些許水花,體味著雨點(diǎn)紛舞的悠閑與落地的歡欣,用面龐去迎接雨的祝福,感受那傳遍全身乃至透徹心靈的一絲清涼。也喜歡獨(dú)倚小樓,聆聽(tīng)雨點(diǎn)美妙的韻律,品味人生無(wú)限的永恒,在“散發(fā)乘夕涼,開(kāi)軒臥閑敞”中拒絕“風(fēng)聲撼山翻怒濤,雨點(diǎn)飛空射強(qiáng)弩”的豪邁。雨是從容的,它讓我們的心在它的引領(lǐng)之下遠(yuǎn)離了往日的憂煩與焦躁,漫溢著希望

18、。 素材挖掘佳作片段(1)在沁園春長(zhǎng)沙一詞中,詞人面對(duì)“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”的壯麗景色,觸景生情,想到祖國(guó)的命運(yùn)、革命的未來(lái),從而進(jìn)入深沉的思索:國(guó)家、民族的命運(yùn),乃至人世間的一切應(yīng)該由“中流擊水,浪遏飛舟”的熱血青年主宰。這首詞抒發(fā)了詞人以天下為己任的偉大抱負(fù)。千百年來(lái),無(wú)數(shù)青年志士為國(guó)家的自由和富強(qiáng)拋頭顱、灑熱血,用精神鼓舞人們,用行動(dòng)引導(dǎo)人們。恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂,美好青春,怎能虛度?我們身在校園,同樣要有胸懷天下的抱負(fù),用今天的辛勤耕耘換取祖國(guó)明天的美好。這則素材可用于“青春”“理想”“希望”“志向”“責(zé)任”“以天下為己任”等話題中。(2)秋的深沉,秋的莊重,秋的蕭條,秋的冷落,秋的滄桑,

19、都強(qiáng)烈地震撼著我的心。 “獨(dú)立寒秋”的感觸不一而足。這則素材可應(yīng)用于“秋”“感懷”等話題中。 素材挖掘佳作片段秋啊,一場(chǎng)秋雨,一陣秋風(fēng),說(shuō)不盡它的繁華,訴不盡它的悲涼。若觀景,是為那滿山的紅葉、鮮紅的柿子歡騰呢,還是為那滿地的落葉、枯草心傷?秋蟲(chóng)唧唧,逮一只蚱蜢已非常容易,也許它的使命已完成,留下了來(lái)年再生的卵?？罩酗w舞著各種植物的種子,都是曾經(jīng)鮮活的花兒的果實(shí)?，F(xiàn)在已無(wú)處找尋艷麗的花瓣兒,但它們留下了堅(jiān)強(qiáng)的根莖或隨風(fēng)遠(yuǎn)行的希望。生命,植物動(dòng)物的生命,在秋天展現(xiàn)出它的無(wú)私和強(qiáng)大,成與不成,結(jié)不結(jié)果,它都給出答案。四季中秋最有韻味,大概都在糾結(jié)是為收獲歡喜還是為凋落憂傷吧。滿街的瓜果桃梨就視覺(jué)上也給人豐盛滿足的感覺(jué),何況還有鉆進(jìn)鼻腔的香甜?？磻T了綠意盎然,那一抹枯黃便讓人感嘆了。詩(shī)人在秋天里找到心靈的寄語(yǔ),畫(huà)家在秋天里尋到畫(huà)面的韻致。是誰(shuí)在秋夜里思 念那個(gè)遠(yuǎn)方的人兒啊?是誰(shuí)在秋雨后提醒自己加一件衣服?那秋風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的除了小小的野菊花,還有我們的心吧,一顆似滿足又似失落的心。