《高考語文一輪復(fù)習(xí) 文意概括課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文一輪復(fù)習(xí) 文意概括課件（14頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 篩選信息，概括文意這一考點(diǎn)由選擇題改為主觀簡答題后，增大了難度，考生失分不少。不過，只要能讀懂全文，找準(zhǔn)信息所在區(qū)域，認(rèn)真閱讀，劃分層次，勾出關(guān)鍵詞語，準(zhǔn)確、全面地表述出來即可。無論是由理到事的篩選整合還是由事到理的概括，方法大致同做提煉語言題差不多。讀得懂，方法對，即可獲高分。 文意概括簡答題主要有兩種題型：一、由理到事的信息篩選整合型這種題型在題干上往往提出一個較抽象的篩選標(biāo)準(zhǔn)，要求從原文中篩選整合出合乎題干要求的事例來，是信息篩選選擇題的另一種形式。做此類題，要注意以下幾點(diǎn)：吃透題干要求，鎖定信息所在區(qū)域。 轉(zhuǎn)述要全而準(zhǔn)，因?yàn)檫@種題型要求答出的是“事”，在將文言信息轉(zhuǎn)換為白話信息時要求

2、全而準(zhǔn)，像每一件事例的主體、原因、經(jīng)過、結(jié)果等信息要齊全、準(zhǔn)確。根據(jù)題干要求，靈活選擇答題方式。如果要求用自己的語言回答，特別注意文言語句中關(guān)鍵詞語“轉(zhuǎn)譯”的準(zhǔn)確，因?yàn)樗前抵锌疾閷﹃P(guān)鍵詞語的準(zhǔn)確理解。如果要求用原文回答，那么在“截取”時要注意全面，不可丟掉該有的信息。 課堂反饋閱讀下面的文言文，完成文后題目。 趙犨，其先天水人。幼有奇智。唐會昌中，壺關(guān)作亂，隨父北征，收天井關(guān)。未幾，從王師征蠻，斬獲甚眾。本道錄其勛，陟為馬步都虞候。 及黃巢陷長安，天子幸蜀，中原無主，人心騷動。于是陳州數(shù)百人相率告許州連帥，愿得犨知軍州事。其帥即以狀聞，于是天子下詔，以犨署陳州刺史。既視事， 乃謂將吏曰：“賊

3、巢之虐，遍于四方，茍不為長安市人所誅，則必驅(qū)殘黨以東下。況與忠武久為仇讎，凌我土疆，勢必然也。”乃遣增垣墉，浚溝洫。實(shí)倉廩，積薪芻。又招召勁勇，置之麾下。以仲弟昶為防遏都指揮使，以季弟珝為親從都知兵馬使，分領(lǐng)銳兵。黃巢在長安，果為王師四面扼束，食盡人饑，謀東奔之計，先遣驍將孟楷直入項(xiàng)縣。犨引兵擊之。賊眾大潰，斬獲略盡，生擒孟楷。 (選自舊五代史梁書趙犨傳，有刪改) 為了預(yù)防黃巢的軍隊(duì)東下陳州，趙犨采取了哪些措施？請分點(diǎn)概括，每點(diǎn)不超過6個字。答：答案加固城池。充實(shí)糧草。招募勇士。分兵防守。 【參考譯文】 趙犨，他的祖先是天水人。小時候特別聰明。唐會昌年間，壺關(guān)叛亂，跟隨父親北征，收復(fù)天井關(guān)。不

4、久，跟隨王師征討少數(shù)民族叛亂，斬首與俘獲很多。根據(jù)府道記錄的他的功勞，晉升為馬步都虞候。 到黃巢攻陷長安，天子臨幸蜀地，中原無主，人心騷動。于是陳州數(shù)百人一起報告許州連帥(忠武軍節(jié)度使)，希望能讓趙犨主管陳州軍事。連帥就將情況報告皇上，于是天子下達(dá)詔書，任命趙犨擔(dān)任陳州刺史。到任以后，就對將士官員們說：“反賊黃 巢的暴虐，遍于四方，(黃巢)假使不被長安的百姓誅殺，那么一定會驅(qū)使他的殘余勢力向東進(jìn)犯。況且長期與忠武軍為仇敵，侵犯我土疆，按照情勢是必然的?！庇谑桥汕踩肆υ龈叱菈?，挖深溝壑。充實(shí)倉庫，收集柴草。又招募彪悍勇猛的士兵，置于自己的指揮下。任命大弟弟趙昶為防遏都指揮使，小弟弟趙珝為親從都知

5、兵馬使，分別率領(lǐng)精銳部隊(duì)。黃巢在長安，果然被王師四面包圍控制，糧食耗盡士兵饑餓，謀劃向東逃跑的計劃，先遣驍將孟楷徑直攻入項(xiàng)縣。趙犨率領(lǐng)軍隊(duì)攻擊他。反賊大潰退，幾乎全被斬首與俘獲，活捉孟楷。 二、由事到理的內(nèi)容概括型這種題型要求：從文中的具體事例概括出事理來。它多是要求概括出人物的性格品質(zhì)。對此，同樣要求根據(jù)題干要求，找準(zhǔn)找全符合要求的有關(guān)文字，并用概括性的語言準(zhǔn)確表述出來，方法類似于散文、小說閱讀中的人物形象概括題。要特別學(xué)會摘取文中對人物的評價性詞語回答(這類詞語多出現(xiàn)在文末)。 課堂反饋閱讀下面的文言文，完成文后題目。 先生(高螺舟)曾授衡州府知府。彭雪琴侍郎其部人也，方應(yīng)童子試，先生見而

6、才之，招至署中，教以讀書作文之法。衡陽一縣應(yīng)童試者千余人，侍郎是歲縣試，咸擬正案第一，侍郎亦自謂然。至正案發(fā)，乃第三。越數(shù)日，縣令召而語之曰：“以文論，汝宜第一矣，亦知不得之故乎？”謝不知。曰：“府尊意也。府尊曰：彭某他日名位未可量。一衿之得失，遲早皆可不計。今歲在吾署讀書，若縣試第一人，必謂明府推屋烏之愛耳，是其終身之玷矣?！笔菤q侍郎竟不入學(xué)。后數(shù)年，乃隸諸生之籍。侍郎以此感先生知遇益甚。 (選自清代名人軼事高先生軼事，有刪改) 根據(jù)該段內(nèi)容，概括說明高螺舟是怎樣對待人才的。(可自己概括，也可引用原文)答：答案善于發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，認(rèn)為童生彭雪琴有才華，招他到知府官署中，并傳授讀書作文的方

7、法。(彭雪琴侍郎其部人也，方應(yīng)童子試，先生見而才之，招至署中，教以讀書作文之法。)著意愛護(hù)人才，特地交代縣令，將彭雪琴縣試成績從第一名改為第三名，不希望因?yàn)樽约号c他的關(guān)系而給外人造成誤會，從而影響彭雪琴的名聲和前途。(彭某他日名位未可量。一衿之得失，遲早皆可不計。今歲在吾署讀 書，若縣試第一人，必謂明府推屋烏之愛耳，是其終身之玷矣。) 【參考譯文】 著意愛護(hù)人才，特地交代縣令，將彭雪琴縣試成績從第一名改為第三名，不希望因?yàn)樽约号c他的關(guān)系而給外人造成誤會，從而影響彭雪琴的名聲和前途。(彭某他日名位未可量。一衿之得失，遲早皆可不計。今歲在吾署讀書，若縣試第一人，必謂明府推屋烏之愛耳，是其終身之玷矣。) 這樣的原因嗎？”彭雪琴表示抱歉，說不知道。(縣令)說：“這是知府大人的意思。知府大人說：彭某人將來的名譽(yù)地位未可限量。一個秀才的得失，遲早都可以不考慮。他今年在我官署中讀書，如果縣試得第一名，人們一定會說是知府大人愛屋及烏了，這就會成為他一生的污辱了?！边@一年彭雪琴結(jié)果沒有考上秀才。后來過幾年，才取得秀才的資格。彭雪琴侍郎因此更為感謝高先生的知遇之恩。