《《心理輔導(dǎo)活動(dòng)》PPT課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《心理輔導(dǎo)活動(dòng)》PPT課件（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、心 理 輔 導(dǎo) 活 動(dòng) 課中 小 學(xué) 班 主 任 工 作 的 又 一 工 具靜 安 區(qū) 教 育 學(xué) 院 德 育 室 楊 紅 梅班 主 任 心 理 輔 導(dǎo) 模 式 系 列 之 一 一 、 班 主 任 工 作 呼 喚 心 理 學(xué) 的 方 法 1、 新 時(shí) 期 對(duì) 班 主 任 工 作 的 要 求 中 小 學(xué) 班 主 任 是 中 小 學(xué) 教 師 隊(duì) 伍 的 重 要 組 成 部 分 ， 是 班 級(jí)工 作 的 組 織 者 、 班 集 體 建 設(shè) 的 指 導(dǎo) 者 、 中 小 學(xué) 生 健 康 成 長(zhǎng) 的 引領(lǐng) 者 ， 是 中 小 學(xué) 思 想 道 德 教 育 的 骨 干 ， 是 溝 通 家 長(zhǎng) 和 社 區(qū) 的

2、橋梁 ， 是 實(shí) 施 素 質(zhì) 教 育 的 重 要 力 量 。 全 國(guó) 中 小 學(xué) 班 主 任 培 訓(xùn) 計(jì) 劃 2、班主任角色要求與關(guān)系三 種 角 色 的 集 合 ： 班 級(jí) 管 理 者 學(xué) 科 教 學(xué) 者 班 級(jí) 建 設(shè) 者三 種 角 色 的 要 求 ： 班 級(jí) 管 理 者 ： 管 理 有 方 善 于 協(xié) 調(diào) 觀 察 敏 銳 理 性 公 正 學(xué) 科 教 學(xué) 者 ： 知 識(shí) 淵 博 教 學(xué) 熟 練 民 主 公 正 熱 忱 耐 心 班 級(jí) 建 設(shè) 者 ： 尊 重 信 任 同 感 同 心 自 我 悅 納 善 于 溝 通 班 級(jí) 管 理 者 學(xué) 科 教 學(xué) 者班 級(jí) 建 設(shè) 者三種角色的關(guān)系 3、 班

3、 主 任 工 作 遇 到 的 問(wèn) 題 許 多 問(wèn) 題 不 僅 是 道 德 問(wèn) 題 ， 更 是 心 理 問(wèn) 題 。 如 ： 早 戀 、 “ 艷 照 門 ” 事 件 二、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課 班主任工作的又一工具 1、 什 么 是 心 理 輔 導(dǎo) 活 動(dòng) 課 ？ 教師按學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，以團(tuán)體心理輔導(dǎo)及其相關(guān)的理論與技術(shù)為指導(dǎo)，以班級(jí)為單位，通過(guò)各種輔導(dǎo)活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地訓(xùn)練、提高學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)潛能，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中的各種心理問(wèn)題，維護(hù)心理健康，塑造和完善人格的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)形式。 2、 心 理 輔 導(dǎo) 活 動(dòng) 課 與 班 會(huì) 課 、 學(xué) 科 教 學(xué) 等 的

4、聯(lián) 系 與 區(qū) 別 它 和 班 會(huì) 課 、 政 治 課 、 其 他 德 育 工 作 的 終 極 目 的 是 一樣 的 ， 都 是 要 促 進(jìn) 學(xué) 生 的 成 長(zhǎng) ， 培 養(yǎng) 一 個(gè) 具 有 健 康 和 完 整 人格 的 人 。 可 謂 是 “ 殊 途 同 歸 ” 。 的。區(qū) 別 于 思 品 課 、 主 題 班 隊(duì) 會(huì)是 從 心 理 健 康 發(fā) 展 角 度 提 出 的 ， 而 不 是 從 政 治 思 想 、 品 德教 育 的 角 度 提 出 （ 例 ： 合 作 ） 對(duì)、不對(duì) 該、不該 值得、不值得適宜、不適宜得體、不得體選擇這個(gè)還是那個(gè)不 做 價(jià) 值 判 斷 、 不 直 接 給 答 案 引 導(dǎo)

5、學(xué) 生 自 己 感 悟 、 做 選 擇 有 別 于 學(xué) 科 教 學(xué) 課 不 是 知 識(shí) 的 傳 授 ， 不 刻 意 去 闡 述 心 理 學(xué) 名 詞 概 念 。 深 入 淺 出 地 幫 助 學(xué) 生 在 輕 松 愉 快 的 活 動(dòng) 中 參 與 、 體 驗(yàn) 、理 解 、 感 悟 ， 自 我 認(rèn) 識(shí) ， 掌 握 我 調(diào) 節(jié) 的 操 作 原 理 和 方 法 。 心理輔導(dǎo)與一般德育活動(dòng)的不同：心理輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)情感、情緒對(duì)人的作用讓學(xué)生在輕松愉快、賞心悅目的積極心態(tài)中參與輔導(dǎo)活動(dòng)，并在活動(dòng)中主動(dòng)開(kāi)放與表露自我。協(xié)助學(xué)生，解決一、二個(gè)成長(zhǎng)中的問(wèn)題或?qū)W會(huì)一、二個(gè)自我調(diào)節(jié)的方法 獨(dú) 特 性 不 是 單 純 知 識(shí) 傳

6、 授 ， 而 是 學(xué) 生 參 與 體 驗(yàn) 、 自 我 探 索 ； 不 是 教 師 枯 燥 說(shuō) 教 ， 而 是 學(xué) 生 自 我 領(lǐng) 悟 、 自 助 發(fā) 展 。 教 學(xué) 的 ： 良 性 的 期 待 饒 有 興 趣 的 話 題 參 與 式 的 活 動(dòng) 發(fā) 現(xiàn) 式 的 學(xué) 習(xí) 鼓 勵(lì) 式 的 評(píng) 價(jià) 因 人 而 宜 的 引 導(dǎo) 三、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課怎樣幫助班主任工作 1、 有 助 于 高 效 地 解 決 學(xué) 生 的 心 理 與 行 為 問(wèn) 題 針 對(duì) 性 強(qiáng) 市 一 “ 向 左 走 向 右 走 ” 即 時(shí) 效 果 明 顯 市 西 初 級(jí) 中 學(xué) “ 花 開(kāi) 的 季 節(jié) ” 具 有 長(zhǎng) 期 效 應(yīng) 上 戲

7、 附 中 “ 我 愛(ài) 我 家 ” 2、 有 助 于 建 立 師 生 之 間 “ 亦 師 亦 友 ” 的 關(guān) 系 3、 有 助 于 班 級(jí) 建 設(shè) 的 順 利 開(kāi) 展Eg： 上 戲 附 中 “ 我 愛(ài) 我 家 ” 4、 有 助 于 班 主 任 自 身 的 心 理 成 長(zhǎng) 培 明 中 學(xué) 社 會(huì) 比 較 理 論 市 一 中 學(xué) 如 何 做 選 擇 四、班主任心理輔導(dǎo)活動(dòng)課適宜的專題 學(xué) 習(xí) 心 理 系 列 消 費(fèi) 輔 導(dǎo) 系 列 人 際 交 往 系 列 生 涯 成 長(zhǎng) 系 列 性 心 理 系 列 危 機(jī) 處 理 系 列 休 閑 輔 導(dǎo) 系 列 自 我 意 識(shí) 系 列 如 ：異 性 交 往 心 理

8、輔 導(dǎo) 我 欣 賞 的 男 孩 女 孩 談 情 說(shuō) 愛(ài)代 際 交 往 心 理 輔 導(dǎo) 我 和 我 的 爸 爸 媽 媽一 般 交 往 心 理 輔 導(dǎo) 欣 賞 與 贊 美 學(xué) 會(huì) 說(shuō) 不 無(wú) 聲 的 語(yǔ) 言 做 個(gè) 傾 聽(tīng) 高 手 人 際 交 往 的 白 金 定 律學(xué) 習(xí) 心 理 輔 導(dǎo) 21天 改 變 命 運(yùn) 向 左 走 向 右 走生 涯 心 理 輔 導(dǎo) 人 生 水 晶 球 我 的 聲 明 書 推 薦 ：市 一 中 學(xué) 的 心 理 輔 導(dǎo) 活 動(dòng) 課 系 列 專 題 五、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課常見(jiàn)的幾種形式 活 動(dòng) 體 驗(yàn) 式話 題 討 論 式故 事 串 聯(lián) 式 對(duì)教師的要求角 色 的 到 位 ： 理 念 、 方 法 、 關(guān) 系情 感 的 投 入 ： 真 情 、 激 情 、 煽 情創(chuàng) 造 性 發(fā) 揮 ： 靈 活 、 機(jī) 敏 、 獨(dú) 特 心 理 輔 導(dǎo) 是 一 項(xiàng) 功 德 無(wú) 量 的 事 業(yè) ， 心 理 輔 導(dǎo) 是 一 門 溝 通心 靈 的 學(xué) 問(wèn) ， 同 時(shí) ， 心 理 輔 導(dǎo) 也 是 一 種 令 人 開(kāi) 心 、 使 人 年 輕的 藝 術(shù) 。 心 理 輔 導(dǎo) 會(huì) 給 輔 導(dǎo) 教 師 的 生 活 帶 來(lái) 智 慧 和 快 樂(lè) ， 會(huì) 讓 教師 在 輔 導(dǎo) 的 過(guò) 程 中 和 青 少 年 學(xué) 生 一 起 成 長(zhǎng) 、 青 春 常 駐 。 與 大 家 共 勉 。