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時間過得真快大家在這幾個月里共同努力留下許多

上傳人:san****019 文檔編號:23058603 上傳時間:2021-06-04 格式:PPT 頁數(shù):8 大?。?20.81KB
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1、 小學語文全員遠程培訓85班的學員們:大家好!時間過得真快,大家在這幾個月里共同努力,留下許多開心和快樂,在最后的幾天里,我們繼續(xù)快樂合作,因為學習,因為參與,我們感受了精彩紛呈;因為交流,因為深入,我們體味了豁然開朗。 作業(yè)完成情況介紹:學員數(shù):202研修日志 :提交數(shù) 446評論數(shù) 19推薦 80作業(yè) :提交數(shù) 589評論數(shù) 0推薦 113教學故事 分享 :提交數(shù) 244評論數(shù) 10推薦 88論壇研討:發(fā)帖數(shù) 1026回帖數(shù) 2810精華帖數(shù) 3實踐成果展示 :提交數(shù) 384評論數(shù) 3推薦 109班級學習簡報 :發(fā)布數(shù) 9評論數(shù) 10 溫馨提示:截止到今天,全班202人全部登錄,合格數(shù)有1

2、86人,不合格有16人,今天全部用短信通知到了,其中有4人再用電話聯(lián)系的,了解到有的教師年紀大了不愿意再學習了,還有的教師不知道考核要求,接到通知后才按考核方案提交。請不是滿分的教師按照考核方案繼續(xù)完成作業(yè)的提交。 各位老師請注意以下兩點問題:n 1、由于本次培訓目前仍有部分學員進行補報學習,為保證這部分學員能順利完成相應學習任務,經(jīng)與省教育主管部門確認,將本次培訓的所有作業(yè)和實踐成果展示的提交截止時間延長至11月15日,未完成作業(yè)和實踐成果展示以及新注冊的學員要抓緊利用剩余不到20天的時間趕上學習進度,以免影響您的最終考核成績。 注:11月15日僅為作業(yè)和實踐成果展示的提交截止時間,并非項目

3、結束時間,11月15日后,學員仍可以學習課程、提交研修日志、在論壇中發(fā)帖、回帖。 2、輔導教師請注意在學員作業(yè)和實踐成果展示截止提交時間的一周后,即11月22日前完成本班所有作業(yè)和實踐 成果展示的批閱工作。 優(yōu)秀作業(yè)展評:教學故事分享n 再不好的學生也有閃光點 n發(fā)布者: 閆雪梅 (發(fā)布時間: 2012-10-29 10:49:17) n n 我們班有個比較調皮的男生名叫*,平時都不怎么用心,下課又愛瘋打,是個不折不扣的“壞小子”,老師們常常拿他沒有辦法。但是我發(fā)現(xiàn)這個孩子特別聰明,而且他的朗讀水平和表達能力都很強。某日早讀課,我走進教室,發(fā)現(xiàn)許多同學在領讀員的帶領下正認真地讀著課文,而他呢?

4、到這個位置上走走,到那個同學那看看,不然就是坐在座位上蹺蹺板。當時,我看得眉頭直皺,恨不得馬上走到他面前狠批一頓。但回頭一想,這孩子在家中就一直被父母打啊,罵啊,也沒起到多大的效果,光靠我罵一頓就有用嗎?于是,我就裝作沒看見,在巡邏的過程中,我來到他的身邊,摸著他的頭,微笑著說:“*,老師真想聽你讀書?!逼鸪?,他還顯得有些難為情,但當他看到我的笑容后,就毫不猶豫地端起書開始讀,那聲音是多么得清脆、悅耳。當我轉了一圈,再回到他的面前,他已經(jīng)完全投入到學習中了 ,還向我認真地請教了兩個字,都是課外書上的,我先告訴他怎樣讀,然后說:“如果從今天起你都能這樣用心讀書,那么你就能認識更多的生字朋友,信不

5、信?”他點點頭,非常用心地接著讀下去。在后來的一節(jié)課上,我認真地總結了讀書情況,表揚了同學們的學習習慣,并對這個特別的男孩子說:“明天,你還能這樣讀書給老師聽嗎?”他使勁地點點頭。n 優(yōu)秀作業(yè)展評:研修日志n 如何培養(yǎng)學生的逆向思維? n發(fā)布者: 陰彩娟 (發(fā)布時間: 2012-10-30 20:02:53) n“數(shù)學是思維的體操”。而數(shù)學教學中要開發(fā)學生的智力,防止思維呆板僵化,就要有意識地對學生進行逆向推理的思維訓練,這對學生鞏固知識、提高能力、拓展思維大有裨益。n 眾所周知的“司馬光砸缸救人”的故事,就是逆向思維的精彩范例。當時,按照一般兒童的習慣救人思路是“人離開水”,可是在場的小朋友

6、沒有一個能勝任。而司馬光果斷地搬起石頭,砸破水缸,水流走了,落水的小朋友也得救了。這里,我們不難看出,司馬光把一般思路“人離開水”變換成“水離開人”,其實質就是一種逆向思維的靈活運用。n 可是,小學生因為年齡關系,習慣于順向思維,要他們逆向考慮問題,時常感到困難。 n 比如教學“求比一個數(shù)多幾或少幾”的題目時,學生習慣看到“比.多”就用加法,看到“比.少”就用減法。而進行一些逆向思維的變式訓練,看到“誰比誰多”就聯(lián)想到“誰比誰少”,而看到“誰比誰少”就主動想到“誰比誰多”就是有效的預防措施。加以具體情境,幫助孩子理解思路。“哥哥有5枝鉛筆,哥哥比弟弟多2枝,弟弟有幾枝鉛筆?”簡簡單單的解決問題

7、,老師一般會這樣引導學生:“題里告訴我們哥哥有5枝鉛筆,哥哥比弟弟多2枝,也就是弟弟比哥哥少2枝。要算出弟弟有幾枝鉛筆,就是求比5少2的數(shù)是多少,所以用減法計算。”既啰嗦又難以理解的思路分析,無疑增加了學生思維的難度。n 如果引導學生換種方式敘述:“哥哥有5枝鉛筆,弟弟比哥哥少2枝,”簡潔明晰又易于理解。教學中經(jīng)常進行順逆轉換,不僅能提高學生的理解能力,而且能培養(yǎng)學生仔細審題的好習慣。n 再如學習“幾何圖形的計算公式”時,只要不超過學生的計算能力范圍,盡可能多訓練學生的逆向思維。類似已知圖形的周長和面積求長或者寬的題目;已知立體圖形的體積求高或者底面積;轉換圓柱與圓錐體積的關系敘述等,既加深學生對有關圖形特征認識、求積公式的理解,又滲透代數(shù)的初步思想。 n “多一只眼睛看世界”。加強逆向思維訓練,可以加深學生對知識的理解和掌握,進一步完善知識的結構。而且對開拓學生的思路,提高靈活運用知識的能力也頗有益處。n 結束語:還有15天的時間(11月15日),作業(yè)提交就將截止,請大家積極完成作業(yè),按時保質保量搞好學習工作。如有任何疑問,請登錄QQ群或者致電18235410199.最后祝大家 :身體健康,心想事成, 成績滿分,笑口常開2012-10-30

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