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1、 最新北師大版歷史七年級上冊第 6 課《春秋五霸與戰(zhàn)國七雄》教案 6 課 春秋五霸與戰(zhàn)國七雄 教案 課題：春秋五霸與戰(zhàn)國七雄 課時： 1 課時 課型：新授課 一、知識與技能：春秋五霸與戰(zhàn)國七雄的史實 1、春秋 戰(zhàn)國的時間劃分 2、春秋五霸與戰(zhàn)國七雄的名稱及相關(guān)史實 3、識圖能力（春秋形勢圖和戰(zhàn)國形勢圖） 4、分析諸侯爭霸的作用。 二、過程與方法： 1、收集與本課相關(guān)的歷史故事 ,檢索能力培養(yǎng)。 2、講述與本課相關(guān)的歷史故事 ,表達(dá)能力培養(yǎng)。 3、根據(jù)學(xué)生所講相關(guān)的歷史故事 ,引導(dǎo)學(xué)生用

2、表格進(jìn)行分類并組織學(xué)生繪出： 春秋五霸詳表 ,戰(zhàn)國七雄詳表。 4、根據(jù)圖表引導(dǎo)學(xué)生思考各霸主稱霸的共性 ,培訓(xùn)學(xué)生理解能力。 三、情感態(tài)度與價值觀 參與教學(xué)活動的方式 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生課前搜集春秋戰(zhàn)國時期的歷史故事 ,成語典故等 五、教學(xué)過程： 本節(jié)課的設(shè)計思路是想通過以學(xué)生講故事 ,老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) ,最終完成教學(xué)計 劃。 課堂設(shè)計 方法與意圖 學(xué)生活動 教師引導(dǎo) 情 視頻 “烽火戲諸多媒體 通過觀看視頻 ,思考這種騙局的教訓(xùn)是 1 / 4

3、 景 候” 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 導(dǎo) 1、 和哪個寓 導(dǎo)入課程入 言故事性質(zhì)相 同？ 情感教育：誠實守 2、 最終害了 信 ,不能說謊 誰 ,又會導(dǎo)致什么后果？ 通過一段材料 多媒體 導(dǎo) “西 周 , 東 周天培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力入 子權(quán)威對照 ”分 展開本課的線索 分 析 國家由分裂。。統(tǒng) 析 ? 為什么要爭 一霸？ 學(xué)生講述課前 培訓(xùn)學(xué)生的表達(dá)能準(zhǔn)備好的與霸 力 主相關(guān)的歷史 故事知道春秋五霸主  問題。 極其慘痛的 ,他們自 食其果 ,搬起石頭砸 自己的腳。最終西 周滅亡 ,東周開始 ,東

4、周就是我們通常所 說的春秋戰(zhàn)國時期 , 多媒體顯示課題 通過材料 ,培養(yǎng)學(xué)生 1、 周天子失去了分析問題 ,總結(jié)問題 往日權(quán)威。 的能力。 2、 各諸候國想擁 小組方式總結(jié) 有對其他各國的支 配權(quán)及周天子往日 政治經(jīng)濟(jì)特權(quán)。 學(xué)生講述并完成下 君主賢能 ,重用人才 , 表 ： （ 以 組 為 單進(jìn)行改革（軍事 ,經(jīng) 位） 濟(jì)） 春 秋 霸稱 霸 條 主 件 齊桓公 管 仲 改 革等 晉文公 秦穆公 楚莊王 春秋形勢圖與 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)分 學(xué)生看圖

5、總結(jié) 三家分晉 歷 戰(zhàn)國形勢圖的 析能力 諸候國逐漸減少 國家由分裂逐步向 史 比較 知道戰(zhàn)國七雄 統(tǒng)一邁進(jìn)。 展 比較兩圖說出 齊楚秦燕韓趙魏 ,東 現(xiàn) 不同之處？ 南西北到中間 秦國逐漸強(qiáng)大 ,并從 七國當(dāng)中脫穎而出 情景活動：我 讓學(xué)生走進(jìn)歷史 , 體設(shè)立小組 ,分別代表 合縱聯(lián)橫 是諸候國 會 當(dāng) 時 的 歷 史 環(huán)七雄國家 ,討論如何 總結(jié)合縱未什么沒 如何面對秦國 境。培養(yǎng)學(xué)生表演 應(yīng)對秦國強(qiáng)大 ,而秦有成功？ 的強(qiáng)大？

6、 能力想象能力及口 國組研究如何滅掉 對學(xué)生的想法進(jìn)行 頭表達(dá)能力 六國？ 點評 ,規(guī)正。 通過現(xiàn)代學(xué)生的視 角 ,觀察戰(zhàn)國時期歷 史問題 ,看看他們的 見解 2 / 4 總 討論：春秋戰(zhàn) 讓學(xué)生真正感受歷 分組討論：說說自 好處：社會的進(jìn)步 , 結(jié) 國時期是動蕩 史 ,總結(jié)歷史。并教 己的看法。 國家的統(tǒng)一 歷 戰(zhàn)亂的歷史時 會學(xué)生辯證的看待 壞處：破壞性 史 期 ,對于連連的 問題。 好事：社會的進(jìn)步

7、 , 戰(zhàn)爭是好事還 是壞事？說說 國家的統(tǒng)一（估計 有些難度） 你的看法？ 壞事：百姓受苦 ,破 壞等 小 春秋戰(zhàn)國時期 結(jié) 是我國歷史上 紛繁復(fù)雜的一 段 ,但也是智慧的一段。它給我們后人留下了不僅是寶貴的文化財富 ,而且還有很多值得借鑒的東西和很多回味無窮 的 玄 妙 思考。六國的紛 爭最終以什么樣的方式結(jié)束 , 我們國家的歷史又朝哪個方向發(fā)展請預(yù)習(xí)后續(xù)課程。

8、知 春秋五霸 識 戰(zhàn)國七雄 小 結(jié) 作 根據(jù)所學(xué) ,以小組為單位 ,完成一張春秋戰(zhàn)國 表？ 業(yè) 課 本課教學(xué)時間跨度相對較大 ,歷史人物 ,成語故事及歷史事件相對較多這也是 后 本課的一個特點 ,所以在材料的選擇上就需要篩選。另外本課提設(shè)了一個難 反 點：春秋戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭好處 ,學(xué)生不是很容易消化和理解 ,有待改進(jìn)。另外鑒 思 于初中學(xué)生的年齡特點增加學(xué)習(xí)歷史的趣味性 ,采取了多活動 ,多參與的方式 讓學(xué)生對本課知識在心情愉悅的環(huán)境下學(xué)玩。 3 / 4 板書設(shè)計： 第七課 春秋五霸

9、和戰(zhàn)國七雄 （前 770 年--- 前 476 年） （前 475 年 ---前 221 年） 齊 春秋霸主 稱霸條件 楚 齊桓公 管仲 改革 燕 秦 等 韓 宋襄公 趙 晉文公 魏 秦穆公 楚莊王 課后反思：學(xué)生自我歸納能力不強(qiáng) ,加強(qiáng)歸納能力培養(yǎng)。 4 / 4