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1、 《最出色的球員》 第三冊第十三課 一、教學設(shè)想 （一） 學習目標 1.學習概括文章的內(nèi)容要點，通過研讀體會作者的感情。 2.積累語言，將富有哲理的語句做成卡片或收集在記錄本上。 （二） 教學難點 1.理解作品所蘊涵的道理。 2.體會作者――一個“最出色的球員”對球賽的特殊感受。 （三）教學方法 自由品讀――合作討論――探究提升 二、教學設(shè)計 （一）創(chuàng)設(shè)情景，導入新課（播放一段喬丹球賽錄像） 提到籃球

2、， 我們就會想到一個偉大的名字――喬丹， 他那靈活多變的投籃， 那敏捷準確的傳 球，那沉著冷靜的目光， 那感人至深的話語， 無不讓人佩服， 今天就讓我們走近這位最出色的球員，聽聽他的心聲吧。 （二）自主品讀 學生自己品讀，給課文做圈點批注，認真閱讀作品。 （三）合作討論 交流閱讀感受，開展閱讀評價比賽。 1.讓學生自由發(fā)言，談閱讀體會、感受。 例如：（ 1）你最喜歡喬丹的哪一方面？ （2）喬丹和其他球員相比有什么不同之處？ 2.開展閱讀競賽，并讓各小組做出合理的評價

3、。 （四）整理歸納 在學生充分發(fā)表意見后， 教師將學生的感受和體會進行梳理， 使深長對喬丹有一個整體的認識。 （五）探究提升 教師導學。品讀關(guān)鍵語段、語句，理解文章的內(nèi)涵。 1.怎樣理解“我會努力爭取每一天都能取得一點進步，我需要回顧昨天，感覺今天，比昨天好就足夠了”這句話？ 2.你認為比賽中最重要的是什么 ?說出你的理由。 3.為什么說年輕的球員更應(yīng)學會“為現(xiàn)在而生活”？ 4.“感受今天的陽光，明天還霞會霞光滿天”如何理解？ 通過探究，進一步體會文章的語言魅力，走進喬

4、丹的心靈世界。 （六）拓展 1. 結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，談?wù)勈裁词切腋＃? 2. 你喜歡籃球嗎？談?wù)勀銓@球賽的認識。 板書設(shè)計： 13 最出色的球員 奉獻 尊重 （一） 設(shè)計理念： 本文選自 20 世紀最為優(yōu)秀的球星邁克爾，喬丹的自傳，這是“飛人”喬丹對自己籃球生活 的感悟的一篇文章， 有較強的哲理性。 這是作者的肺腑之言， 來源與自己的籃球生涯， 又 融 入蕓蕓眾生的生命之中， 整篇文章煥發(fā)著偉大球星的自信與個性的光芒

5、。 這對于初中二年級的孩子來說， 感悟起來有一定的難度， 但由于人們對體育的熱愛， 又拉近了學生和喬丹的距離，因此本文的學習，應(yīng)以學生的自主，合作，探究學習為主，或者通過讓學生講述喬丹或 其他運動員和本文有關(guān)的故事，或者講述自己的經(jīng)歷，或者讓學生對文章的難點進行質(zhì)疑， 討論， 充分調(diào)動學生的主動性， 積極性， 讓學生成為課堂的主人， 教師更多的是學習活動的組織者，參與者，學生的合作者。 （二） 學習目標： （ 1） 學習本文通過對比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學生的閱讀能力和寫作能力。 （ 2） 整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次，對學生

6、進行朗讀指導，使學生完整深刻的感悟領(lǐng)會文章的內(nèi)容和感情。 （ 3） 通過揭示“飛人”喬丹的心靈世界，感悟邁克爾，喬丹武士般的膽魂和藝術(shù)家般的造詣，從而學習喬丹執(zhí)著追求，頑強拼搏精神品質(zhì)，自信從容，積極樂觀的心態(tài)。 （三） 學習重點，難點： （ 1） 學習本文通過對比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學生的閱讀能力和寫作能力。 （ 2） 整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次，對學生進行朗讀指導，使學生完整深刻的感悟領(lǐng)會文章的內(nèi)容和感情。 （四）教學時間 兩課時 （五）教學準備：利用各種信息渠道搜集關(guān)于邁克爾，喬丹的資料

7、和圖片。 （六）教學過程 第一課時 （一） 檢查預(yù)習，導入新課： 1：生字詞正確注音，書寫，能找到合適的語境運用“才華橫溢，子虛烏有，迷惘，羈絆”等幾個詞語。 2：導入新課：  2004  年 8 月的雅典成了全世界矚目的焦點，對體育運動的熱愛和關(guān)注 已跨國界，“更高，更快，更強”這是人類自我挑戰(zhàn)極限的一種展示。今天，讓我們走進 20 世紀最出色的球星邁克爾， 喬丹的心靈世界探尋其輝煌背后的秘密， 感悟其獨具魅力的內(nèi)涵。 3：交流搜集的有關(guān)資料，并篩

8、選有價值的部分。 （二） 閱讀課文，整體感知： 1：速讀課文，粗知內(nèi)容大概：學生用盡快的速度讀課文，讀后談?wù)劊鹤x了課文后最強 烈的感受是什么， 作者走向輝煌的背后是什么， 教師進行鼓勵性評價， 然后師生對所說的內(nèi)容進行分析分類匯總，求同存異。 師生共同歸納，參考： 作者認為自己之所以成為最出色的球員是因為： （ 1）在任何時候任何地點都擅長進攻， 又精于防守；（2）讓自信貫穿比賽的始終； （ 3）有一套能克敵制勝的獨特戰(zhàn)術(shù)風格； （ 4） 懂得真正的幸福， “為現(xiàn)在而生活” ，讓生活自然發(fā)展；學會體驗過程。

9、 整篇文章煥發(fā)著偉大球星的獨特的自信和個性的光彩 2：再讀課文，理清文章層次，加深整體感知 ，學生有目的的速度課文并思考：作者如何 將自己的觀點一步一步闡釋清楚的， 讀后談看法， 教師進行鼓勵性評價， 然后師生對所說內(nèi)容進行分類匯總，求同存異。 師生共同歸納。以下參考： 第一層：（ 1—— 4—）最出色的球員應(yīng)該在任何時候任何位置擅長進攻，又精于防守。 第二層：（ 5—— 10）最出色的球員應(yīng)該讓自信貫穿比賽的始終。 第三層：（ 11—— 13）最出色的球員應(yīng)該懂得真正的幸福是： “為現(xiàn)在而生活” ，讓生活自然發(fā)展

10、；學會體驗成功。 3：朗讀課文，加深感知內(nèi)容，體會感情。 （1） 教師有表情的朗讀課文，學生投入的聽并作好以下工作：把你認為最能表現(xiàn) 作者觀點或表達作者感情的片段畫出來； （2） 學生聽讀課文后交流，教師進行啟發(fā)，點撥，并進行鼓勵性評價，求同存異； （3） 學生自主讀自己喜歡的片段，感受作者對生活的感悟及作者對生活的感悟及 作者要表達的思想感情。 （三） 反思，總結(jié) 學生談這節(jié)課的收獲， 或者是從文中受到啟發(fā)， 或者是從老師， 同學的發(fā)言交流中受到的啟示，都可以說出來和大家享受。

11、 第二課時 （一） 方法探究 作者為更為透徹的展示自己的心靈世界， 用了比較的手法， 請同學們找出事例加以體會。 采用同組合合作，異組競爭，同臺辯論加深理解。 師： 1：通過我和精于防守。  皮彭的區(qū)別突出最出色的球員應(yīng)該任何時候任何位置都擅長進攻，又 2：通過我和一般球員的比較，突出最出色的球員應(yīng)該讓自信貫穿比賽的始終。 3：通過我和科比， 布萊恩特的不同，突出最出色的球員應(yīng)該懂得幸福是： “為現(xiàn)在而 生活”，讓生活自然發(fā)展：學會體驗成功。 （二） 個性語

12、言品位 1：學生談自己對本篇語言的感受，并舉用文中的片段句詞加以說明，教師進行鼓勵性評價，求同存異。 2：聯(lián)系自己的生活，談對下面這些話的認識，體會文章語言的特點，反復(fù)朗讀體會這些句子中包含的作者的觀點和感情。 （ 1）都過去了，珍惜后面的機會。 （ 2）還沒投，干嗎就擔心投不中呢？ （ 3）一天一點進步，那一輩子該有多少飛躍呀！ （ 4） 一名偉大球星的高明之處就在于，他能讓全場比賽始終合乎自己的節(jié)奏，而不至于整個晚上老在擔心“追趕”不上比賽。 （ 5）學會以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀樂，這也不失為一種超脫。 （三） 獨特精神和品質(zhì)熏陶 深情的讀，反復(fù)的讀作者對最出色的球員的獨到之處的透析， 以求進入作者個性的心靈世界，重溫偉大球星獨特的自信和個性的風采， 讓自己的心靈受到偉大球星武士般的膽魂和藝術(shù)家的造詣和熏陶。 （四） 推薦作業(yè)： 1：用一周的時間閱讀《為了我深愛的運動——喬丹自轉(zhuǎn)》 l 2：學完這篇課文，談?wù)勛约旱母惺?，文體不限，字數(shù)不限。