《四川省雅安市高三全真模擬語文試題》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四川省雅安市高三全真模擬語文試題（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、四川省雅安市高三全真模擬語文試題 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 一、 選擇題 (共3題；共6分) 1. （2分） (2017高二下石嘴山期中) 下列各句中，沒有語病的一句是（ ） A . 本著以“因材施教、特色發(fā)展”為教育理念，學校根據(jù)學生的個性差異和發(fā)展定位，實施分科、分層教學，每班50人左右，實行動態(tài)管理。 B . 在現(xiàn)實教學中，由于我們的教育只看結(jié)果，使得教育工作者在教育過程中更注重知識的傳授，忽視了學生知識獲取過程中的獨立思考和獨立判斷能力的培養(yǎng)。 C . 善行無疆！你們用滾燙的心

2、，熱情的手，扶危濟困，雪中送炭。你們崇高的利他精神，是流淌在中國人身上的血液，是中華五千年文明的先進典范。 D . 近日，在官媒公開的遼寧號航母畫面中，甲板上整齊排列著8架殲15和一架直-殲8直升機、一架直-9救援直升機等，展示了目前遼寧號航母的最強戰(zhàn)力。 2. （2分） 依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵? ） 從文化學和民俗學的角度看，一個民族的情感與精神是要以一系列特定的方式作為載體的。這種方式就是民俗。 ， ， 。 ， 。。從這個意義上說，民俗是固定的，嚴格的，不能隨心所欲地刪改與添加。　 ①雖然在民俗的傳衍中也會發(fā)生變異 ②否則，很難成為民俗的內(nèi)容

3、　 ③是共同遵循的文化規(guī)范與儀式 ④民俗不是政令法律　 ⑤但這種變異一定要經(jīng)過長時間的接受過程而最終被共同認可　 ⑥但它是經(jīng)過一代代認同、接受和傳承下來的 A . ①⑤②④⑥③ B . ①⑤④⑥③② C . ④③①②⑥⑤ D . ④⑥③①⑤② 3. （2分） (2017高二下南昌月考) 下列各句中劃線詞語的使用，全都正確的一項是（ ） ①八股文并非一無是處，明清科舉的狀元試卷中就不乏靈活運用經(jīng)典、閃現(xiàn)真知灼見的佳篇名作，膠柱鼓瑟的迂腐之作實際上寥寥可數(shù)。 ②父母是孩子的啟蒙老師，也是孩子成長的終身老師。如何維持老師身份的新鮮感，大家莫衷一是 ， 互不相讓，這使得年輕

4、的父母們無所適從。 ③近年，葡萄酒酒莊如雨后春筍般興起，但是近年這些酒莊或者關門或者大打特價牌，這標志著酒莊銷售已經(jīng)進入理性期，接下來更需要從業(yè)人員苦心孤詣。 ④許昌春秋樓關圣殿正中為高13米、號稱亞洲最大的室內(nèi)關羽相，關公手捋長髯，微合二目，夜讀《春秋》，寶相莊嚴，惟妙惟肖。 ⑤金庸就是倚馬可待天天寫時評的報人，他以“左手寫社評，右手寫小說”而聞名于世。 ⑥網(wǎng)絡用語是語言文化在網(wǎng)絡時代的發(fā)展結(jié)果，但井噴很容易魚龍混雜。這些生造詞，既不是社會生活的需要，也無益于人際交流，最容易產(chǎn)生網(wǎng)絡對文化的負面效應，所以，必要的規(guī)范和禁止無可非議。 A . ①⑤⑥ B . ①③⑥ C . ②③

5、⑥ D . ③④⑥ 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共28分) 4. （6分） (2016高一上石柱月考) 閱讀下面的文字，完成小題。 宋代童蒙教育與前朝相比，最明顯的特征是突破了門閥士族嚴格的等級制度，呈現(xiàn)出大眾化的趨勢。其原因主要在于：宋代土地私有制的進一步強化，促進了庶族地主階級與小農(nóng)經(jīng)濟主體地位的確立，為宋代童蒙教育的大眾化趨勢的形成，奠定了廣泛的社會階級基礎；宋代最高統(tǒng)治者提倡的興文教，用文人，改革科舉制度，為宋代童蒙教育大眾化趨勢的形成，開辟了現(xiàn)實途徑。 宋代童蒙教育對象，除了趙宋宗室子孫和一般官僚地主家庭的子弟以外，相當一部分是出身于平民的農(nóng)家子弟。此外，歷來位居四民之末的

6、商人也非常重視對其子弟的教育?農(nóng)工商各教子讀書成為宋代社會的一道獨特風景。 宋代社會結(jié)構(gòu)的變化，尤其是商品經(jīng)濟的發(fā)展，促使童蒙教育目的多元化趨向的形成。宋代童蒙教育除了以理學為核心的道德教化目的進一步彰顯，以及為科舉之預備目的進一步強化以外，童蒙教育為生計和職業(yè)準備的目的初步顯現(xiàn)。由于科舉考試競爭十分激烈，能及第者畢竟是少數(shù)，當人數(shù)眾多的農(nóng)工商子弟的科舉之夢在屢試屢敗中破滅時，其讀書目的往往也隨之發(fā)生變化。袁采在《袁氏家訓》中明確指出：“如不能為儒，則巫醫(yī)、僧道、農(nóng)圃、商賈、伎術，凡可以養(yǎng)生而不至于辱先者，皆可為也。” 宋代社會政治、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化，促使童蒙教育重心下移至民間，童蒙教育出現(xiàn)

7、了事實上的雙軌制，即一是包括專為皇室、貴族子弟設立的官學教育系統(tǒng)，二是包括專門為廣大中下層知識分子和普通百姓子弟設立的私塾、義學、家塾以及其他民間教化形式在內(nèi)的私學教育系統(tǒng)。私學教育系統(tǒng)中接受教育的主要是人數(shù)眾多的田夫牧子和工商小民，他們的天職?無非辟土植谷?作巧成器?通財鬻貨，因此，他們所讀之書系雜字、《百家姓》之類。廣大中下層平民及其子弟在常讀熟記中了解五谷雜糧、農(nóng)什器具、日用家什以及生產(chǎn)、生活方面的基本技能，進而達到上賬不難等基本技能的掌握的目的。 此外，宋代許多著名學者如朱熹、呂祖謙等，在重視倫理道德教育的同時，也重視對蒙童進行一些自然、科學常識的教育，以培養(yǎng)博學、廣聞的兒童。在這一

8、思想指導下，宋代童蒙教育內(nèi)容中不僅有“云維何興，以水之生。雨維何降，以云之蒸”等自然常識，也出現(xiàn)了以歐陽修的《州名急就章》、方逢辰的《名物蒙求》等為代表的專講名物制度、自然常識及科技知識的童蒙教材。 宋代童蒙教育憑借其大眾化的特點，不僅促進了整個宋代社會文化的相對普及和下層民眾文化素質(zhì)的普遍提高，而且在一定程度上促使上層精英文化向下層大眾文化的傳播和轉(zhuǎn)變，對維護封建宗法社會的穩(wěn)固和延續(xù)封建統(tǒng)治發(fā)揮了獨有的文化效應。同時，宋代童蒙教育的大眾化，也開啟了中國封建社會后期童蒙教育社會化普及化發(fā)展的先河。 （摘編自郭婭《試論宋代童蒙教育的大眾化》） （1） 下列理解和分析，不符合原文意思的一

9、項是（ ） A . 宋代以《百家姓》《州名急就章》《名物蒙求》之類的書作為童蒙教育的教材，幫助孩子們識字、認識名物，并且普及自然常識和科技知識等。 B . 宋代童蒙教育的目的雖然仍包括道德教化和為科舉考試做準備，但是更加重視自然、科學常識教育，注重傳授生產(chǎn)、生活等方面的基本技能。 C . “農(nóng)工商各教子讀書”反映了宋代童蒙教育對象非常廣，除了趙宋宗室子孫、一般官僚地主的子弟外，還有眾多的田夫牧子和工商小民的子弟。 D . 統(tǒng)治者對教育的大力提倡，激發(fā)了宋代人教育子女的熱情，當時社會各階層對教育的需求不斷增加，形成了宋代童蒙教育辦學形式的多樣化。 （2） 下列關于原文內(nèi)容的表

10、述，不正確的一項是（ ） A . 宋代許多著名學者對童蒙教育做出過貢獻，如袁采、朱熹、歐陽修等人，他們或提出過童蒙教育的理論主張，或編寫過相關教材。 B . 宋代童蒙教育體系包括為皇室和貴族子弟等設立的官學教育系統(tǒng)，以及面向廣大中下層知識分子、普通百姓子弟設立的私學教育系統(tǒng)。 C . 宋代童蒙教育的目的漸漸地發(fā)生變化，其原因之一是科舉考試競爭激烈，大多數(shù)農(nóng)工商子弟基本無法實現(xiàn)一舉成名的夢想。 D . 宋代童蒙教育呈現(xiàn)出大眾化趨勢的主要原因是，宋代教育突破了門閥士族嚴格的等級制度，普通百姓有了更多的受教育的機會。 （3） 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（ ）

11、 A . 宋代童蒙教育在古代教育史上具有重要地位，其大眾化的特點，使之成為后世童蒙教育社會化普及化的先驅(qū)。 B . 宋代童蒙教育促進了下層民眾文化素質(zhì)的普遍提高，因而上層精英文化在一定程度上得以向下層大眾傳播，維護了封建統(tǒng)治的穩(wěn)固。 C . 隨著社會政治、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化，宋代童蒙教育基本形成了比較完整的系統(tǒng)，教育目的、教育形式、教育內(nèi)容逐漸由單一走向多樣。 D . 宋代的童蒙教育不僅保障了官僚貴族子弟能夠讀書，而且為平民百姓子弟也提供了上學讀書的機會，客觀上推動了教育的大眾化。 5. （12分） (2019高三上哈爾濱期中) 閱讀下面的文字，完成各題。 大雪飄餃子包 ——幸福瞬

12、間 周濤 今天雪下得很大，雨轉(zhuǎn)雪，空氣中彌漫著濕氣。沒有一絲風，雪便在空中一路吸收了濕潤，黏成了大朵兒的片、團、絮，降落下來，覆蓋住這個被雨下濕的世界。 凄清的寧靜外加了溫馨的悠揚。 似有音樂，雨滴和雪落；又似無聲，夏日和冬季在深秋時的會晤、交接，仿佛兩個換崗哨兵的注目敬禮，卻沒有一句話。 我讀著一本使我愉悅的書，沉浸在雨雪般的思緒里面，沒有人來驚擾我。在我讀書的時辰，廚房里隱約傳來剁肉餡兒的聲響，傳進我的耳朵時，變成了有節(jié)奏的使人舒適的遙遠處伐木的斧斤聲。 等我讀得感到有些累的時候，一盆剁好的餡放在飯桌上，等我包。餡是鮮嫩的羊肉、黃蘿卜、洋蔥剁成的，肥瘦相宜、紅白相間，攪拌在盆里

13、，豐厚而誘人食欲。油黃鮮亮的一盆，已經(jīng)把原來毫不相干的動物和植物渾然凝為一盆，散發(fā)著與窗外的彌天飛雪相和諧的香味。 我專注地包起來，并沉浸其中。 搟好的皮兒一疊一疊的，像面粉的耳朵，全都等著包納一部分內(nèi)容。好似被子在床上等著睡覺的人，衣服等待肉體，不然一切就不圓滿，就沒有生命。 我是非常認真的，而且熟練。對每一個餃子，都認真到類似創(chuàng)造。是我賦予它們適量的內(nèi)容，也是我讓那些餡兒躺在各自合適的外殼里，還是我把它們像蚌一樣合攏，然后放在兩只手當中一捏，它們成形了。 在撒了薄粉的方形秫秸板上，它們站立起來，一排排挺立如小錫兵，陳列整齊。它們每一個都有公雞似的冠子，每一個都有我的指紋和手印，挺胸

14、凸肚，活靈活現(xiàn)。我覺得我有點像創(chuàng)世者。 我給了內(nèi)容以形式，給了形式以內(nèi)容，并且我賦予了它們形體。它們的皮膚是光潔的，不粘手的，它們的形態(tài)是富足的和吉祥的，它們有內(nèi)臟，有五臟六腑，假如誰再能吹一口仙氣，它們就活了。 我在創(chuàng)造它們的時候全神貫注，每一個都是我親手造成，如同上蒼當初造人一樣，我甚至覺得上蒼造人也沒有我這么認真。我沉浸在大自然雨雪紛飛的偉大旋律中，我的心情也暗含著這旋律，一切渾然和諧，天衣無縫。我迷醉在這簡單的手工勞作中，手眼并用，心游萬仞。 誰也不知道我想到了些什么，我內(nèi)心的天空和窗外的世界一樣濕潤，一樣雨雪紛飛。一些人，一些事物，一些片斷，一些有趣的際遇，一些耐人尋味的話語，

15、一些表情，一些笑容和眼神……都來到我心里，讓我猜測、回味、解釋，這些全都和我的生命發(fā)生了關系，全都深深地進入了我，然而它們不知道。 思緒的雨和雪紛揚飄飛，包容了難以想象的時間和空間，然而手和眼只盯著餃子。專注之下，暗藏著一個何等天馬行空的心靈！ 每一個餃子里都包進了一小段時間。 同時，時間在窗外誰也包不住地紛揚…… 這時，我感受到了幸福。 獨享的，幸福。 我說：“幸福不是躲在遠方的一座城堡，而是撒在你生命周圍的一些肉眼不易看到的碎金。它一開始就被上蒼弄碎了，隨手撒向人間，卻誘騙一代代的人去尋找那份完整。” 1992年11月14日深夜 （選自《周濤散文》，有刪改） （1） 下列

16、對散文相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ） A . 開篇寫夏冬兩季如同在深秋換崗注目敬禮，用比擬手法寫歲月不居、季節(jié)更替，大自然季節(jié)輪回寧靜而安詳，莊重而嚴肅。 B . 這盆餃子餡肥瘦相宜、紅白相間，誘人食欲，讓人聯(lián)想到“舌尖上的中國"，作品源自生活，富于親切而濃郁的生活氣息。 C . 作者從包餃子這種家庭生活常見的勞作中，想到了人類的緣起，生活，生命的真諦，可謂大中取小，以小見大，舉重若輕。 D . 作品展現(xiàn)了對人生的奇思玄想，自由跳脫，雄健渾厚，與注重精致縝密、溫婉秀麗的風格不同，體現(xiàn)出西部散文的特點。 （2） 此文的副標題是“幸福瞬間”，文中讓作者感到“幸

17、?！钡氖鞘裁矗空埥Y(jié)合文本簡要概括分析。 （3） 結(jié)尾作者的這段話有怎樣深刻的含意？請結(jié)合文本說說你的理解。 6. （10分） (2017貴港模擬) 閱讀下面的文字，完成下列各題。 步步向生，時時可死 “我還有十年的世壽，我要全部用來弘揚中國傳統(tǒng)文化。”2006年，葉曼老師如是說。 北京時間2017年2月15日，葉曼老師于美國洛杉磯往生。享年103歲。大德離世，人天共悲。記得葉曼先生曾說：“唯有有智慧地度此一生，方才不辜負來人間走了一遭?！笨v觀先生此生經(jīng)歷，應當對得起“不負此生”一說。 葉曼女士，原名劉世綸，1914年生，祖籍湖南。她6歲以《左傳》開蒙，1935年，被時任北大文學

18、院院長胡適先生特別錄取，就讀北大法學院經(jīng)濟系，后曾任輔仁大學哲學系副教授。世人尊她為“當今世界極少將儒、道、佛文化融會貫通的國學大師之一”，其傳承國學各類經(jīng)典課程數(shù)千講，并著有多項著作文集，在海內(nèi)外享有極高聲譽。 葉曼的父母都是很虔誠的佛教徒，但是她卻對佛教非常反感，認為它只是士大夫階級的另外一種消遣品。8歲那一年，葉曼開始吃素，她之所以吃素是因為憐惜那些被宰殺的動物，從此下決心不再吃有生命的東西，所以她吃的并不是佛家素。這樣的食素，她一堅持就是15年，直到“抗戰(zhàn)”開始，離家出外的她才停止食素。 對于周遭事物存在的原因和人生的來處與去向，葉曼從小就有許多疑問。但是列強入侵，國難當頭，她不可

19、能花更多的時間在一些超現(xiàn)實的問題上。上大學后，受到北京大學思想自由氛圍的薰習，葉曼慢慢地又開始注意到超自然的問題。她開始試著用邏輯的方式，借助歸納法和演繹法，推論人生是什么、人應該怎么活的問題。但她并沒有從中找到答案，于是逐漸回歸到了東方思想，進而靠近宗教范圍。 后來，在一位朋友的引薦下，葉曼認識了南懷瑾。葉曼問出了她一直想知道的“人生從何處來，死往何處去”的問題。南懷瑾告訴她這是許多人共有的問題，它的答案就在佛法里。 葉曼開始跟隨南懷瑾學習《楞嚴經(jīng)》。之后的幾年里，一遍又一遍地研究《楞嚴經(jīng)》后，她才發(fā)覺，過去自己把唯識誤認為是士大夫階級的消遣品，竟不知道這里有這么好的東西。 大學畢業(yè)后

20、，葉曼與同年考入北京大學的同學，當年的全科狀元田寶岱結(jié)為伉儷。后隨身為外交官的夫婿，作為大使夫人輾轉(zhuǎn)于美國、日本、菲律賓、澳大利亞、沙特阿拉伯等地駐外總計二十五年，后旅居美國洛杉磯。葉曼接觸過基督教、等不同西方宗教，后并研學佛教、道家、儒家多年，對東方和西方文化、哲學與宗教有獨到的見解。中年為明了生死而學佛，先后師侍南懷瑾先生、陳健民上師等。 六十年代，葉曼為傳播中國儒、道、佛三大文化在臺灣成立“文賢學會”。 七十年代，在美國洛杉磯位于哈岡的家中成立“文賢書院”，每周六免費開講《四書》、《道德經(jīng)》、佛教的故事等課程，身體力行，為海外僑胞講說中國文化，期待能帶動更多修心向?qū)W的風氣。 八十年

21、代中，葉曼曾代表中華佛教居士學會（臺灣），當選世界佛教友誼會副會長，期間與中國佛教協(xié)會會長趙樸初戲劇性的相識，讓他們成為摯友。后經(jīng)樸老邀請到北京拜訪北京云居寺時，發(fā)現(xiàn)云居寺已在日本侵華時被毀損，當即發(fā)下宏愿，要重建云居寺。1990年，葉曼來往香港、美國、新加坡等地，共籌得三十二萬美金善款。其中三十萬美金捐贈用于重建云居寺，受到了時任北京市副市長何魯麗以及十世班禪大師的接待，樸老也特意作一條幅贊其功德。其余二萬美金捐作云南以及貴州興辦希望小學，迄今為止，已建成十三所文賢希望小學。一九九二年，葉曼獲得世界佛教協(xié)會及二十七國代表參加的佛教大會贈予的金獎。 葉曼曾任輔仁大學哲學系副教授，婦女雜志主編

22、，并以葉曼信箱為讀者所稱頌。其豐富的東方與西方人生經(jīng)歷、通達的處世態(tài)度與洞察人性的智慧，在家庭、愛情、婚姻、信仰等人生目標與問題的抉擇上，為現(xiàn)代人傳道解惑。藹藹學者的風范和對國學的了解，更讓她成為無數(shù)海內(nèi)外朋友的精神導師。葉曼傳承國學各類經(jīng)典課程數(shù)千講，并著有多項著作文集，在海內(nèi)外享有極高的聲譽。 2006年11月，葉曼先生曾接受鳳凰衛(wèi)視《文化大觀園》節(jié)目專訪，回顧自己早年求學、中年向佛的經(jīng)歷，并說曾有大師預言自己能活到103歲，希望能把預言中的后十年過好，努力工作成就心愿。 “人生猶如演戲，即使我是跑龍?zhí)椎模惨芎??！边@是葉老的一句話。這句話背后則是她90高齡后還在做著很多事情，在為自

23、己未了的心愿奔走。 今天，大師離我們而去，但大師的智慧及風采長存世間。愿葉曼老師往生極樂，愿您乘愿再來。 （1） 下列對本文的理解和分析，最恰當?shù)囊豁検牵? ） A . 葉曼先生富有佛緣，不僅有父母一輩的從小熏陶，更重要的是她日后自己對人生、對世界的疑問，并不斷的追問下去，最終在南懷瑾那找到了答案。 B . 全文不僅在寫葉曼先生的人生事跡，更在寫她對人生價值與意義的探索，以及對中國傳統(tǒng)文化的弘揚，在當今物質(zhì)至上、利益為先的商品時代，葉曼先生的這種追求，是照鑒我們靈魂的一面鏡子。 C . “人生猶如演戲，即使我是跑龍?zhí)椎?，也要跑好”一句，以謙卑的語氣，很好的體現(xiàn)了葉曼先生在追尋

24、人生路上的感悟，體現(xiàn)出了葉曼先生的無所畏懼而又有點戲謔的人生態(tài)度。 D . 本文充分運用了引用、倒敘、插敘等藝術技巧，語言樸實華美，全面地把葉曼先生的一生和高尚的品德生動形象的表現(xiàn)出來。 （2） 下面對材料有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵? ） A . 八十年代，葉曼先生與趙樸初先生結(jié)識，后又籌集善款，捐助了多所小學，因此被世界佛教協(xié)會及二十七國代表參加的佛教大會贈予的金獎。 B . “步步向生，時時可死”是全文的標題，是貫穿全文的主線，高度概括了葉曼先生一生的追求和人生態(tài)度。 C . 葉曼先生討厭佛教，認為它是士大夫階級的消遣品，后來經(jīng)過學習《楞嚴經(jīng)》，認為唯識是很好

25、的東西?？梢?，在這里，唯識與佛教意義是相同的。 D . 葉曼先生走上在海外推廣中國傳統(tǒng)文化的道路，跟她的丈夫田寶岱的身份職業(yè)有密切的關系，說明葉曼先生推廣中國傳統(tǒng)文化是一種客觀的結(jié)果，而不是葉曼先生主觀追求的。 E . “步步向生，時時可死”的意思是，隨時隨地準備死，但是每一分每一秒鐘不浪費，盡量利用它，時時可死，步步求生。 （3） 當今社會是否還需要葉曼先生這樣的國學大師？請結(jié)合文本并聯(lián)系實際，談談你的看法。 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分) 7. （11分） (2017衡水模擬) 閱讀下面的文言文，完成下列各題。 于敏中，字叔子，江蘇金壇人。乾隆三年一甲一名進士，授翰

26、林院修撰。以文翰受高宗知，直懋勤殿，敕書華嚴、楞嚴兩經(jīng)。累遷侍講，典山西鄉(xiāng)試，督山東、浙江學政。 十五年，直上書房。累遷內(nèi)閣學士。十八年，復督山東學政。擢兵部侍郎。二十一年，丁本生父憂，歸宗持服。逾年，起署刑部侍郎。二十三年，嗣父枋歿，回籍治喪。未幾，丁本生母憂，未以上聞。御史朱嵇疏劾敏中“兩次親喪，蒙混為一，恝然①赴官”。并言：“部臣與疆臣異，不宜奪情任事?！痹t原之。 二十五年，命為軍機大臣。敏中敏捷過人，承旨得上意。三十年，擢戶部尚書。子齊賢，鄉(xiāng)試未中試。詔以敏中久直內(nèi)廷，僅一子年已及壯，加恩依尚書品級予蔭生。又以敏中正室前卒，特封其妾張為淑人。 三十八年，晉文華殿大學士，兼戶部尚書

27、如故。時下詔征遺書，安徽學政朱筠請開局搜輯永樂大典中古書。大學士劉統(tǒng)勛謂非政要，欲寢其議。敏中善筠奏，與統(tǒng)勛力爭，于是命敏中為正總裁，主其事。 敏中為軍機大臣久，頗接外吏，通聲氣。三十九年，內(nèi)監(jiān)高云從漏泄朱批道府記載，下廷臣鞫治。云從言敏中嘗向詢問記載，及云從買地涉訟，嘗乞敏中囑托府尹蔣賜棨。上面詰，敏中引罪，詔切責之曰：“內(nèi)廷諸臣與內(nèi)監(jiān)交涉，一言及私，即當據(jù)實奏聞。朕方嘉其持正，重治若輩之罪，豈肯轉(zhuǎn)咎奏參者？于敏中侍朕左右有年，豈尚不知朕而為此隱忍耶？于敏中日蒙召對，朕何所不言？何至轉(zhuǎn)向內(nèi)監(jiān)探詢消息？自川省用兵以來，敏中承旨有勞。大功告竣，朕欲如張廷玉例，領以世職。今事垂成，敏中乃有此事，

28、是其福澤有限，不能受朕深恩，寧不痛自愧悔？免其治罪，嚴加議處?！辈孔h革職，詔從寬留任。四十一年，金川平，詔嘉其勞勚，過失可原，仍列功臣，給一等輕車都尉，世襲罔替。四十四年，病喘，遣醫(yī)視，賜人參。卒優(yōu)詔賜恤祭葬如例祀賢良祠謚文襄。 （選自《清史稿?于敏中傳》有刪節(jié)） 【注】恝（ji）然：淡然，無動于衷；不在意的樣子。 （1） 對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ） A . 卒/優(yōu)詔賜恤/祭葬如例/祀賢良祠/謚文襄 B . 卒優(yōu)/詔賜恤/祭葬如例/祀賢良祠/謚文襄 C . 卒/優(yōu)詔賜/恤祭葬如例/祀賢良/祠謚文襄 D . 卒優(yōu)/詔賜恤祭/葬如例/祀賢良祠/謚文襄 （

29、2） 對下列句子的說法，不正確的一項是（ ） A . 一甲一名進士也就是俗稱的“狀元”。中國古代科舉考試制度，殿試一甲第一名稱為狀元，一甲第二，第三名分別稱為榜眼和探花。 B . 翰林院修撰也就是翰林院的屬官，職責是主管編修國史，記載皇帝言行起居，進講經(jīng)史，以及草擬有關典禮文件。 C . “丁本生父憂”中的“丁”是“生父去世”之意。 D . 古代帝王、諸侯、卿大夫、高官大臣死后，朝廷根據(jù)他們的生平行為給予一種稱號以褒貶善惡，稱為謚或謚號?！拔南濉笔浅①n予于敏中的謚號。 （3） 下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ） A . 于敏中在乾隆三年的時候

30、考取了進士，他因為才華被清高宗知曉，朝廷曾經(jīng)下詔書讓他抄寫華嚴、楞嚴兩部佛經(jīng)。 B . 于敏中因為嗣父去世回到家鄉(xiāng)治喪，不久他親生母親又去世了，但是于敏中并沒有上報給朝廷，他受到了御史朱嵇的彈劾。 C . 于敏中的兒子鄉(xiāng)試沒有考中，朝廷認為于敏中為官清廉，特意賜予他的兒子蔭生的身份，并且加封于敏中的妾張氏為淑人。 D . 于敏中聰明過人，逢迎旨意特別符合皇帝的心意。他長久的擔任軍機大臣，和朝外的官吏們有很多的接觸，也受到過皇帝的處罰。 （4） 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①大學士劉統(tǒng)勛謂非政要，欲寢其議。敏中善筠奏，與統(tǒng)勛力爭，于是命敏中為正總裁，主其事。 ②今事垂成，

31、敏中乃有此事，是其福澤有限，不能受朕深恩，寧不痛自愧悔？ 四、 詩歌鑒賞 (共1題；共8分) 8. （8分） (2017高二下杭錦后旗期中) 閱讀下面這首古詩，完成下面小題。 四月五日集陳園照山堂 范成大 尋壑經(jīng)丘到此堂，官閑聊作送春忙。短籬水面殘紅滿，團扇風前眾綠香。 盡卷簾旌延竹色，深斟杯酒納山光。洞門無鎖城門近，轉(zhuǎn)午雞啼日正長。 （1） 下列對這首詩的賞析，最恰當?shù)膬身検牵? ） A . 首聯(lián)詩人說自己翻越山丘穿過幽谷來到照山堂，目的是趁著官場無事趕緊觀賞早春季節(jié)的景色，其中“閑”字反襯“忙”字。 B . 頷聯(lián)描寫照山堂前的池塘景致，池塘被低矮的籬笆墻圍繞，水面漂

32、滿隕落的荷花，荷葉圓如團扇，微風輕送，各種綠葉的清香撲鼻而來。 C . 頸聯(lián)描寫主人高掛窗簾、主客賞景飲酒的歡樂場面，“延”與“納”意指延請蒼翠竹色、迎接美麗山光，是擬人手法的運用。 D . 尾聯(lián)說照山堂所在的園林墻門敞開，距離官署所在的城門也很近，言外之意是留戀園景山光不想急著回城，“雞啼”以動襯靜。 E . 全詩四聯(lián)皆對仗工整，用詞造語也濃墨重彩，如“殘紅”與“眾綠”就具有很強視覺沖擊力，整詩意境雋永，蘊含無盡詩意。 （2） 詩歌中表達了作者哪些思想感情？請結(jié)合詩文簡要分析。 五、 默寫 (共1題；共4分) 9. （4分） (2019浙江模擬) 補寫出下列名句的空缺部分。

33、 （1） 萬里悲秋常作客，________。（杜甫《登高》） （2） 聞道有先后，________。（韓愈《師說》） （3） ________，更那堪、冷落清秋節(jié)。（柳永《雨霖鈴》） （4） ________，禾黍秋風聽馬嘶。（王實甫《長亭送別》） 六、 、語言表達 (共2題；共8分) 10. （3分） (2016北流模擬) 在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。 讀書應該成為今天的一種時尚。歐洲、北美有良好的讀書風氣，他們的習慣是不說閑話只讀書。我們相反，________。讀書風氣其實就是一個社會的文化風氣，甚至也

34、是一個社會道德風氣的反映。因為讀書不僅使人獲得知識，________。而我們今天的社會，可以說充滿了浮躁氣，________；走捷徑、取巧的人多了。此情況下，培養(yǎng)文本閱讀的興趣、形成讀書風氣，尤為重要。 11. （5分） (2015高二上會寧期中) 閱讀下面有關H7N9的表格，回答問題。 根據(jù)下表，針對H7N9疫情寫出兩點變化：五一將至，對于即將出行的人們請寫出兩點建議： 時間 疫情分布情況 疫情確診及死亡人數(shù) 接觸史 4月10日 上海15例，江蘇12例，浙江11例 感染38人，確診10人 32人接觸禽類鳥類 4月15日 上海24例，江蘇16例，浙江15例，安徽2例，河

35、南2例，北京1例 確診60例患者，死亡13人。 48人接觸禽類鳥類 七、 材料作文 (共1題；共5分) 12. （5分） (2016高二下蘭考期末) 閱讀下面一則材料，按要求作文。 一個人在他3歲的時候想吃糖罐里全部的糖，結(jié)果手卡在糖罐里拿不出來，他哭了。他20多歲的時候工作的農(nóng)場分水果，他拿了最小的水果，但是他很滿意。 他58歲的時候，他的公司說誰去要回30萬英鎊欠款，就給他10萬。其他同事都沒要回欠款唯獨他要回了，因為他只向債務人要21萬英鎊，自己只留下1萬。 要求：選準角度，明確立意，自選文體，不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。 第

36、 16 頁 共 16 頁 參考答案 一、 選擇題 (共3題；共6分) 1-1、 2-1、 3-1、 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共28分) 4-1、 4-2、 4-3、 5-1、 5-2、 5-3、 6-1、 6-2、 6-3、 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分) 7-1、 7-2、 7-3、 7-4、 四、 詩歌鑒賞 (共1題；共8分) 8-1、 8-2、 五、 默寫 (共1題；共4分) 9-1、 9-2、 9-3、 9-4、 六、 、語言表達 (共2題；共8分) 10-1、 11-1、 七、 材料作文 (共1題；共5分) 12-1、