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1、 第 7 課時 比較大?。?2） 【教學內容】 教材第 43 頁例 6 及“做一做 ”。 【教學目標】 1.結合生活實際，理解多一些、少一些、多得多、少得多的含義。 2.引導學生獨立思考，初步學習對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感。 3.培養(yǎng)學生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學習習慣，滲透估計的思想， 發(fā)展估計意識。 【重點難點】 1.使學生理解多一些、少一些、多得多、少得多的多的含義。 2.能夠結合生活實際，將多一些、少一些、多得多、少得多準確地運用到實 際情境中。 3.引導學生獨立思考，學

2、會對數(shù)量進行估計，逐步建立數(shù)感。 【情景導入】 初步感知 “多一些 ”“少一些 ”“多得多 ”“少得多 ”。 師：同學們，比一比教室里老師和學生人數(shù)，男生和女生的人數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生 1：老師比學生少。 生 2：學生比老師多。 生 3：男生比女生多。 生 4：女生比男生少。 師：老師有幾人？學生有多少人？ 生：老師只有 1 個人，學生有 52 人。師：老師和學生人數(shù)相差的程度怎么樣？生：很大。 師：既然老師 1 人和學生 52 人的數(shù)目相差很大，誰能換一個合適的詞來說 一說老師和學生人數(shù)的大小關系呢？

3、 1 生 1：老師比學生少很多。 生 2：學生比老師多很多。 師： “多很多 ”和“多一些 ”相同嗎？ 生：多很多是說相差的數(shù)很大， 多一些是說多的數(shù)與少的數(shù)相差的數(shù)不是很 大。 師：那 “少一些 ”和“少得多 ”呢？ 生： “少一些 ”相差的數(shù)小些， “少得多 ”相差的數(shù)大很多。 師：說得有道理。 2.揭示課題：這節(jié)課我們就來學習 “多一些 ”“少一些 ”“多得多 ”“少得多 ”。（出 示課題） 【新課講授】 教學例 6。出示例 6 情景圖。 師：大家仔細觀察，紅球、藍球、黃球的個數(shù)相互

4、比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生 1：紅球最多，黃球最少。 生 2：紅球比藍球多出很多。 生 3：紅球比黃球也多出很多。 生 4：黃球比紅球少很多。 生 5：藍球也比紅球少很多。 生 6：藍球比黃球多一點。 生 7：黃球比藍球少一點。 師：你們能用剛才學過的 “多得多 ”“少得多 ”“多一些 ”“少一些 ”這些詞來描述它們之間的大小關系嗎？ 小組討論開始。學生分組討論。 匯報、交流。 生 1：紅球比黃球多得多。 生 2：黃球比紅球少得多。 生 3：紅球比藍球多得多。 生 4：藍球比紅球少得多。 生 5：藍球比黃球

5、多一些。 生 6：黃球比藍球少一些。 2 數(shù)學游戲。 師：剛才大家學得很好， 下面我們來做個游戲好不好？老師這里有一個兩位數(shù)，你們能猜到是多少嗎？ 生：老師，這個數(shù)是 20 嗎？ 師：不！它比 20 多得多。 生：老師，這個數(shù)是 60 嗎？ 師：它比 60 又少一些。 生：那么是 55 嗎？ 師：對了，真聰明！ 師：你們還想做這個游戲嗎？ 老師這里還有一個兩位數(shù)，它比 100 少得多。猜猜看？ 學生猜的過程略。 【課堂作業(yè)】 完成教材第 43 頁 “做一做 ”。 根據(jù)水

6、果的個數(shù)，用 “多一些 ”“少一些 ”“多得多 ”“少得多 ”說一句話。如 65 比 25 多得多， 25 比 65 少得多。 25 比 30 少一些， 30 比 25 多一些。 在學生說的過程中，老師引導學生將 “多一些 ”和 “少一些 ”進行比較，將 “多得多 ”和 “少得多 ”進行比較（橫向）。在此基礎上再將 “多一些 ”和“多得多 ”“少一些 ” 和 “少得多 ”進行比較（縱向）。使學生理解： 兩個數(shù)相差不大的情況下， 可以用 “多一些 ”或 “少一些 ”；兩個數(shù)相差較大的情況下，應該用 “多得多 ”或“少得多 ”。 答案： 1.65 比 25 多得多； 25 比 65 少

7、得多； 30 比 25 多一些， 25 比 30 少一些。（不唯一） 【課堂小結】 師：這節(jié)課你學習了什么？有什么收獲？ 小結：通過今天的學習，我們知道了可以用 “＞ ”“＜”或“=來”表示 100 以內數(shù)的大小關系，還可以用 “多一些 ”“少一些 ”“多得多 ”“少得多 ”作進一步說明。今后，我們還會學習更多的知識，能把數(shù)的大小關系講得更清楚。 【課后作業(yè)】 完成練習冊中本課時對應練習。 3 第 7 課時 比較大?。?2）紅球比藍球多得多； 藍球比紅球少得多； 紅球比黃球多得多；

8、 黃球比紅球少得多； 藍球比黃球多一些； 黃球比藍球少一些。 1.學科交融、關注情感。本節(jié)課的目的是讓學生會用語言來描述兩個數(shù)間的 大小關系，由于是一年級的學生，文學功底并不深厚，有用詞不當之處，老師應 較委婉地給以糾正， 關注學生情感的渲染， 在學科交融間，淡化數(shù)學課的枯燥性、 抽象性，給數(shù)學課增添文學色彩，使學生感到數(shù)學在生活中的多姿多彩。 2.尊重學生，提高能力。課堂始終處在學生的立場上， 在學生的觀察、 比較、 分析中，鼓勵學生發(fā)表不同的意見， 尊重學生的意愿， 讓學生選擇適合于自己的 方法。此處，還給學生提供充分交流、充分合作的空間，在共同學習中獲得廣泛 的數(shù)學活動經驗，使學生的多種能力都得到培養(yǎng)與提高。 4