《冀教版七上第五節(jié)《節(jié)肢動物》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《冀教版七上第五節(jié)《節(jié)肢動物》教案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新冀教版七上第五節(jié)《節(jié)肢動物》教案 教學目標 知識性目標： 1. 描述節(jié)肢動物的形態(tài)特征。 3. 說出常見害蟲的一些防治方法。 4. 識別常見的農(nóng)業(yè)害蟲。技能性目標： 1. 嘗試觀察蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)。 2. 嘗試探究蝗蟲的呼吸門戶。情感性目標： 1. 樹立生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一和生物與環(huán)境相適應的生物學基本觀點。 2. 樹立保護生態(tài)環(huán)境意識。養(yǎng)成學生愛國主義的思想情感。教學重點難點： 節(jié)肢動物的特征以及與人類的關系。 課時安排 1 課時。教學過程 目 標 學 生 活 動

2、教 師 活 動 激發(fā)學生學習興 觀看多媒體課件 , 播放蝗災的多媒體課 趣、培養(yǎng)收集和 認真聽題 , 積極思考并舉手回答。 件, 對學生的回答適時 處理信息的能力 給予鼓勵 性評 價 , 設 疑。 提問：小小的蝗蟲為 什么這么厲害 , 田野里 還有哪些害蟲呢？引 入新課 培養(yǎng)學生的觀察 觀察活體蝗蟲 , 參照圖 4－ 25, 找出蝗蟲身體各 創(chuàng)設情境 , 指導學生觀 能力 , 實驗能力和 部分的分界線 , 認識蝗蟲身體各部分的結(jié)構(gòu) , 以 察蝗蟲標本 ,

3、 并到各個 合作精神 實驗組為單位填寫下列表格。 小組中進行個性化指 1 / 3 身體分 器官 導, 給予鼓勵性評價。 部 觸角（ ）對 頭 復眼（ ）對 單眼（ ）對 部 解剖咀嚼式口器實物標本并加注 名稱 前 前足（ ）對 胸 中足（ ）對 中 ）對 , 胸 前翅（ 革質(zhì) 胸 部 氣門（ ）對 后足（ ）對 后 ）對 , 后翅（ 膜質(zhì)

4、 胸 氣門（ ）對 氣門（ ）（ 1－8 體節(jié)） 腹部 聽覺器官（ ）對（第一體節(jié) 兩側(cè)） 產(chǎn)卵器（雌性） , 交接器（雄性） 指定小組宣讀觀察結(jié)果 , 每個組進行交流 培養(yǎng)學生的觀察 先仔細觀察蝗蟲口器的外形 , 想一想 , 蝗蟲口器能力 , 實驗能力和 的特點 , 對蝗蟲的生活有什么意義？分 析 問 題 的 能 力。 培養(yǎng)學生的觀察 觀察蝗蟲的胸部和腹部 , 找到氣門的位置 , 數(shù)一 實驗能力。 數(shù) , 共有幾對？并回答。 各小組根據(jù)教師提出的問題 ,

5、 按照探究的步驟 , 培養(yǎng)學生合作學 作出假設 , 設計實驗 , 討論完善后 , 各小組用教師  播放蝗蟲咀嚼禾本科植物的課件。引導學生回答問題 , 到各個小組進行指導。并給予鼓勵性評價。 設疑并提問：蝗蟲的呼吸門戶在哪里？為學生提供實驗材料和用具 , 引導學生利用 2 / 3 習的學習方式和 提供的材料和用具 , 按照課前的分工進行實際操 窒息法設計實驗 , 幫助

6、 探究的精神。 作。 學生完善探究方案。 對實驗結(jié)果進行討論和分析。 巡視并對探究過程給 得出結(jié)論：蝗蟲的呼吸門戶是氣門。 予適當?shù)狞c撥指導。 小組代表發(fā)言 , 進行交流。 引導學生從各組的報 告中發(fā)現(xiàn)問題 , 吸取經(jīng) 驗。 培養(yǎng)學生分析、 觀察沼蝦 , 參照圖 4-27, 了解蝗沼蝦與蝗蟲結(jié)構(gòu) 提出問題 , 引導學生分 解 決 問 題 的 能 上的不同之處與共同之處。 析。 力。 培養(yǎng)學生分析、 說一說節(jié)肢動物與人類的關系。 提出問題 , 引導學生分 解 決 問 題 的 能 析。 力。 小結(jié) 積極發(fā)言 , 談自己的收獲及感想 , 自行完成練習 , 及時表揚。鼓勵學生 練習鞏固 也可小組討論 保持學習積極性 , 最后 小 結(jié) 有 關 內(nèi) 容 。 巡 視、指導。 教學反思：蝗蟲、沼蝦學生都比較熟悉 , 整體效果較好 , 但對蝗蟲的口器學生理解的不是很好。 作業(yè)批改：填圖題既寫序號又寫名稱 , 序號和名稱不符合 , 錯誤較多 , 上課集體糾正。 3 / 3