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1、 《小花貓找汗》教案 教案作者：佚名教案：不詳教案欄目：小學一年級語文教案 [url=javascript ： window.external.AddFavorite(location.href,document.title) ； ][/url] [ 教學內(nèi)容 ] 《小花貓找汗》，多有趣的題目呀。小花貓看見人出汗，覺得奇怪，怎么自己沒汗呢 ?他一路問過去，知道了老牛的汗出在鼻子上，小馬的汗在身上， 黃狗的汗在舌頭上， 自己和小豬的汗原來藏在腳掌上呢。你在忍俊不禁的同時，會知道好

2、多有關 " 汗" 的有趣知識。 這是一篇科學童話，學生通過閱讀能了解一些動物出汗的科學常識。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，語言生動有趣，畫面形象可愛，容易激發(fā)學生的閱讀興趣，有助于創(chuàng)設情景，激發(fā)學生想象。 [ 教學目標 ] 1. 學會 " 汗、牛、馬、身、體、吐、舌、原 "8 個生字，會認 " 貓、怪、摸、涼、翻、狗、豬、哈、倆 "8 個生字。認識偏旁 " 廠 " 。 2. 正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。 3. 通過課文的學習，培養(yǎng)學生對科學童話的

3、興趣，對科學探究的興趣。 [ 教學重難點 ] 1. 學習生字，有感情地朗讀課文。 2. 通過讀課文，了解一些動物出汗的科學常識。 [ 設計理念 ] 根據(jù)低年級年齡特點，把重點放在朗讀和寫字上。 1. 聯(lián)系上下文，讀好課文中的疑問句、反問句、感嘆句。 2. 注重學生的朗讀，分角色朗讀，引導學生在讀中有自己的 感悟。 3. 積極

4、創(chuàng)設情景，讓學生在愉快的狀態(tài)中讀、想、說、演，從而 提高學生理解和運用語言文字的能力，發(fā)展思維。 4. 讓學生在主動探究中寫生字，學會合作交流，并培養(yǎng)學生 動手、動口、動腦的能力。 [ 教學過程 l 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 1.( 出示課件 ) 一只動畫小貓，在自己身上找來找去。 2. 小花貓： " 這么熱的天，我怎么沒汗呢 ?" 3. 師

5、：" 小朋友，我們今天就和小花貓一起去找找汗吧！ "( 板書課題，齊讀課題 ) 二、初讀課文，讀準字音 1. 師：小花貓是怎么去找汗的呢 ?請同學們小聲讀課文， 借助拼音多讀幾遍。 2. 組內(nèi)活動，把生字讀給同桌的小朋友聽一聽。 3. 指名讀，開火車讀，多種形式認讀生字， 及時糾正學生的讀音。 4. 師：" 小花貓找汗的路上，遇到困難，它要翻過一座詞語智慧山。 " 我們幫幫它吧！ 5. 課件

6、出示本課生詞，寫成 " 小山 " 的形狀，玩 " 爬詞語智慧山 " 的游戲。 ( 學生齊讀詞語，全讀對，就爬到山頂了，插上紅旗。 ) 三、再讀課文，整體感知 1. 學生自由讀課文，思考小花貓在找汗的過程中都遇到了誰呢 ? 2. 指名讀課文，讀準字音，老師相機糾正。 3. 學生回答，老師分別出示老牛、 小馬、黃狗、小豬的圖片板貼。 4. 它遇到老牛，是怎樣問老牛的，請同學們讀一讀 1 至 3 自然段，想想自己明白了什么。

7、(1) 指名學生讀文。 (2) 說說知道了什么 ? (3) 課件出示，老牛說的話。 (4) 學生自由讀老牛說的話，老師相機指導。 (5) 指名學生讀老牛說的話，讀出老牛說話的語氣。 (6) 齊讀。 (7) 師生分角色朗讀 1 至 3 自然段。 5. 師：告別了老牛后，它又遇到了誰 ?你又明白了什么 ?請同學們讀后面的課文。 6. 師：你知道了什么 ?學生答

8、，師相機板書。 7. 引導學生讀文，結合課件弄清楚小馬、黃狗、小豬、小花貓的汗藏在哪里。 (1) 學生自由讀后面的課文，思考小馬、黃狗、小豬、小花貓的汗藏在哪里。 (2) 學生回答，老師相機板書。 (3) 小組練習讀、指名讀、分組讀小動物的話，老師相機指導學生讀出小動物的語氣。 8 。師生互讀，小動物間的對話。 四、品味感受，感情朗讀 1. 師：" 這只小花貓是一只多么愛提問的小花貓?。?

9、它看見人會出 汗，覺得奇怪。誰會讀，你又不是狗，汗怎么會在舌頭上。 " ( 課件出示 ) 師：相機評價，指導學生讀出語氣。 2. 師生分角色讀課文。 五、連線游戲，理解課文 1. 這些小動物的汗在哪里呢 ?請四個小朋友把汗貼在相應 的位置。 2. 請學生連線。 老牛的汗腳掌里 小馬的汗舌頭上

10、 黃狗的汗鼻子上 小豬的汗身上 3. 把連好的句子讀一讀。 4. 你還知道其它動物的汗出在哪嗎 ?( 課內(nèi)不能完成，可以 讓大家課后查查資料，再和大家說一說。 ) 六、小結 通過這節(jié)課的學習，我們了解一些小動物出汗的科學常識，的 確在我們的生活中有許許多多有問題，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和了解。 內(nèi)容僅供參考