《中圖版必修一第四章第四節(jié)《水資源對人類生存和發(fā)展的意義》教案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《中圖版必修一第四章第四節(jié)《水資源對人類生存和發(fā)展的意義》教案(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
最新中圖版必修一第四章第四節(jié)《水資源對人類生存和發(fā)展的意義》教案
課標解讀
本條 “ 課標 ” 要求學生學習自然資源對人類活動的影響 , 側重以水資源為案例深刻
認識包括水資源在內(nèi)的自然資源對人類活動的影響 , 并且進一步從時空兩個角度 , 以發(fā)展的
觀點看待自然資源數(shù)量、質(zhì)量對人類活動的影響;讓學生樹立環(huán)保意識與可持續(xù)發(fā)展的意識。
學生情況分析
水 , 生命源泉。因此 , 學生對水資源比較熟悉 , 對水資源時空分布不均的特點有切身體會 ,
這方面的內(nèi)容比較容易接受。但是對于水資源對經(jīng)濟活動的影響 , 接觸較少
2、 , 必須重點講
解;另外以水資源的合理利用作為案例 , 分析其他自然 資源的利用 , 比較困難 , 只有通過學
生討論以及實例的學習來達到。
教材分析
本節(jié)教材主要介紹水資源的概念、水資源的分布、水資源與人類社會、合理利用水資
源等幾個問題。教材對水資 源的概念從廣義和狹義兩個方面作了解釋。通過對水資源豐歉
衡量標準引出世界以及我國水資源分布的特點 , 并且側重以“水資源”作為一個案例 , 突出
自然資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類社會發(fā)展的重要性 , 因此為了讓自然資源更好地促進人類社會
發(fā)展 , 必須從開源節(jié)流兩個方面措施入手 , 促進自然資源的可持
3、續(xù)發(fā)展。
教學目標:
1. 通過讀圖分析數(shù)據(jù)明了水資源的概念。
2. 結合事例了解水資源對人類發(fā)展的意義。
3. 通過分析圖表資料認識全球和我國的水資源狀況 , 提高讀圖分析能力。
4. 以我國為例 , 針對我國的水資源利用狀況 , 結合所學 , 探究我國水資源合理利用方案 , 進而歸納基本的水資 源可持續(xù)利用策略和措施。
教學重點:在不同的生產(chǎn)力條件下水資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的意義。
教學難點 : 通過水資源的學習 , 學會分析其他自然資源在一定的生產(chǎn)力條件下對人類生
存和發(fā)展的意義
教學方法:講授法、問題探究、
4、
1 / 5
教學過程:
教師活動
學生活動
出示圖片:讓學生辨別哪些是表示自然資源并說明原
學生競答
因
引導學生概括自然資源的特征進而得出概念、類型
, 并
閱讀填表
幫助歸納完成圖表(見附件
1)
出示圖片:讓學生思考每幅圖反映的分別是什么資源
看圖回答
5、或資源的利用、各屬于什么類型的資源、有何用途。
待學生回答后展示兩張圖表幫助概括。
讓學生思考:地球上的水儲存于哪里?目前人類利用
讀書后思考回答
較多的是什么水?當?shù)赜质且允裁此疄橹鳎?
從而概括
出水資源的組成(廣義和狹義)。
出示:“六大洲的年降水量、年蒸發(fā)量和年徑流量比
讀圖、分析數(shù)據(jù)
較圖” , 讓學生思考河流徑流量受哪些因素的影響?比
學生思考回答
較大洲的河流徑流量并解釋原因?
提問:如何衡量一個國家或地區(qū)水資源豐歉程度?老
師 提示、幫助歸納。
閱讀后思 考回答
小結:衡量一個地方水資源的多少不能僅看降水量
6、
, 還
要看蒸發(fā)量 , 而降水量與蒸發(fā)量之差 , 我們稱為徑流量 ,
回憶、思考
反映了水資源的多少。由此我們可以得到一個規(guī)律:
降水量大 , 水循環(huán)活躍的地區(qū)
, 水資源豐富 , 反之 , 水資
源貧乏。
設計意圖
引入
培養(yǎng)學生歸納能力
聯(lián)系實際(應用)
提高學生閱讀、概括能
力
提高學生讀圖分析能力
7、
復習:水循環(huán)示意圖
提問:水資源是可再生資源
, 是取之不盡用之不竭的
嗎?
討論
提高學生分析材料解決
閱讀南水北調(diào)資料 , 為什么水資源時空分布不均勻?
問題的能力
水在生產(chǎn)生活中的作用?
讓學生討論:比較水資源與其它資源相比有何特性。
小組討論并競答
鍛煉學生歸納總結能力
老師提示、幫助歸納。
其他組可補充
2 / 5
展示:四大文明古國與河流的關系圖。
8、
提問:四大文明古國在地理位置上都有哪些共同特點
讀圖回答
?
水資源在古代有何利用方式?主要開發(fā)利用哪些水資
讀書總結
源?水資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類有何影響?
聯(lián)系實際:水資源在近現(xiàn)代有何利用價值?又主要開
看書后思考回答
培養(yǎng)學生觀察、分析、
發(fā)利用哪些水資源?
歸納、總結能力
引導學生閱讀課本“全球水危機”材料。地球應是水
討論后回答
球 , 為什么現(xiàn)在全球缺水?
舉例說明缺水會產(chǎn)生哪些問題?如何從身邊做起從我
做起緩解水危機?
出示兩個問題: 1、設計下一年世界水日的主
9、題(閱讀
分組討論回答
課本 P102 材料后回答材料后面的思考題)。
2、你認
知識拓展
培 養(yǎng) 學 生 開 拓 創(chuàng) 新 能
為有哪些措施可以促進水資源的持續(xù)利用?
力、增強學生節(jié)水意識
補充:見附件 2
板書設計:
第四節(jié):水資源對人類生存和發(fā)展的意
義
一、自然資源
二、水資源
1、水資源的組成與分布
2、水資源的特征
3、水資源對人類的意義
學習評價:
A:仔細診斷 , 為我國水資源的合理利用“開處方”。
材料一:下圖。
10、
材料二:我國年產(chǎn)水量約 2.8 萬億立方米 , 水資源總量居世界第 6 位 , 但人均擁有水量是世界人均量的 1/4, 居世界的第 109 位。我國有 10 個省、市、自治區(qū)的水資源已經(jīng)低于起碼的生存線 , 那里的人均水資源擁有量不足 1000 立方米。
材料三:七大水系中日前極大部分河段污染 嚴重 ,86%的城市河段普遍超標 , 全國 7 億
3 / 5
多人飲用大腸桿菌超標的水 ,1.64 億人飲用有機污染嚴重的
11、水 ,3500 萬人飲用硝酸鹽超標的水。
1. 分析歸納我國的水資源狀況。
2. 開處方:
各 南方地區(qū)
地
區(qū)
采
北方地區(qū)
取
的
措
施 西北地 區(qū)
B:集思廣益 , 制定節(jié)水行動計劃。
節(jié)水行動
生活用水
工農(nóng)業(yè)用水
其 他
附件 1:
自然資源 類型(性質(zhì)) 主 要 用 途
工業(yè)原料
農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城鄉(xiāng)建設等
生活飲用、灌溉、工業(yè)用水等
食用、工業(yè)原料、藥用、飼料等
12、
農(nóng)業(yè)、電力、旅游、生活等
附件 2: [ 閱讀與思考 ]
沙漠中的奇跡——以色列水資源的利用
以色列的國土除地中海沿岸外 , 大部分是荒漠 , 水資源奇缺。以色列年降水量北部地區(qū)
較多 , 也不過 70 毫米 , 南部只有 20 毫米 , 最南部的沙漠地帶常年無雨 , 而 蒸發(fā)量卻大得驚
人。在這樣的地方 , 連人的生存都成問題 , 更不用說種植農(nóng)作物、發(fā)展畜牧業(yè)了。但是 , 就在
這樣的地方 , 棗椰林、葡萄園、果園到處可見 , 生產(chǎn)的糧食、蔬菜、水果不僅能自給 , 還可大
量出口。對水資源的科學開發(fā)和利用是以色列實現(xiàn)這一飛躍的重要途 徑。
13、 有效利用咸水
和海水是以色列水資源開發(fā)利用的重要方向。以色列人認為 , 海水淡化是消除未來用水“赤
字”的唯一途徑 , 也是解決整個中東地區(qū)水資源問題的根本出路。 2002 年 , 以色列海水淡化
量達到 4 億立方米 , 成本在 0 .5 美元 / 米3左右。
4 / 5
20 世紀 60 年代中期 , 以色列發(fā)明了滴灌技術 , 把水和肥料通過密布在田間的管道網(wǎng) , 由
漓管直接送到植物的根部附近 , 從而極大地提高水和肥料的利用率。如今電腦控制的水、肥
封閉滴灌網(wǎng)已遍布全國 , 由計算中心調(diào)控 , 按照確定
14、的給水量、給水時間、養(yǎng)料配比 , 實行最
佳自動灌溉。這極大地減少了滲漏蒸發(fā) , 水肥利用率高達 80% ~ 90%,可耕地面積增加了 5
倍, 農(nóng)業(yè)產(chǎn)值增長了近 20 倍。按照以色列現(xiàn) 在的節(jié)水效率 , 地球可以多養(yǎng)活 3 倍的人口。
回答下列問題:
( 1)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對 水資源的需求量很大 , 以色列的自然環(huán)境適合發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)嗎?
( 2)以色列是如何把水資源由“少”變“多”的?
( 3)從以色列發(fā)展農(nóng)業(yè)的奇跡中 , 我們可以得到什么啟示 ?
5 / 5