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1、課題2 化學肥料 教學目標 知道常用化肥的種類、作用、保存及施用時注意事項。 通過實驗探究，初步學會區(qū)分氮、磷、鉀肥的方法。 通過對化肥實物的搜集、化肥知識的調查和課堂討論交流，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力和交往、合作能力。 認識化肥及農(nóng)藥對環(huán)境的影響，提高學生環(huán)境意識，培養(yǎng)學生重視農(nóng)業(yè)、關心農(nóng)村、確保農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的真實情感。 重點和難點 重點：區(qū)分氮、磷、鉀肥的方法。 難點：培養(yǎng)學生解決問題的能力。 實驗準備 ①儀器：試管、試管架、試管夾、研缽、酒精燈、火柴、燒杯。 ②實物：缺氮肥的包心菜葉片（實物）、缺磷的小麥植株（高、矮各式各1株）、缺鉀的大豆葉片（實物）。 ③常

2、見化肥樣品。 ④實驗改進：把一塊鐵片分成兩塊，一塊正方形燒氮肥，另一塊長方形燒鉀肥，避免氮、鉀肥互相干擾。 ⑤電腦及投影儀。 課時安排? 2課時 教學設計 第一課時 認識常見的化肥 課前準備 學生各自搜集常見化肥的樣品。 創(chuàng)設情境 1.講述：1958～1960年，由于自然災害，不少人餓死的事實；改革開放以來，我國糧食生產(chǎn)突飛猛進，基本解決了13億人口吃飯問題的事實，指出化肥在解決我國人民吃飯問題上所起的作用。 2.投影：播放養(yǎng)分充足或缺某種養(yǎng)分的植物生長圖片。指出：“莊稼一枝花，全靠肥當家”，說明肥料與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們吃飯有著密切的關系。點明學習主題。 學生活動 1.展示

3、學生各自搜集的常見化肥的樣品，由各組代表上講臺展示樣品，做簡要介紹（教師適當點評）。 2.閱讀課文：整理資料，填寫下表： 常用化肥的名稱、化學式及作用 類別 氮肥 磷肥 鉀肥 復合肥 名稱 ? ? ? ? ? ? ? ? 化學式 ? ? ? ? ? ? ? ? 主要作用 ? ? ? ? ? ? ? ? 植物缺少時的癥狀 ? ? ? ? （重點，用時稍長些，教師巡回檢查、指導、發(fā)現(xiàn)問題） 3.討論交流：交流信息資料，互查上述表格所填內容。（教師深入小組，了解討論情況，適時指導） 4.展示圖表：各小組代表爭相走上講

4、臺，展示圖表，簡要說明。 歸納整理 投影1：展示完整的圖表。 投影2：常用化肥包裝袋商標圖示及說明書。 再創(chuàng)情景 由學生講述案例： ①細心的農(nóng)民問我：夏天雷雨過后，田里的莊稼長得特別旺盛。聽說你在學校里學過，你能告訴我其中的秘密嗎？ ②一位老大爺給我講：70年代剛使用化肥時，生產(chǎn)隊里種黃豆，為確保增產(chǎn)，施用了大量尿素。夏天時，黃豆苗生長非常旺盛，農(nóng)民很高興。結果，到了秋天，黃豆的結實率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黃豆結實卻較豐厚，令人哭笑不得。 教師點撥 1.教師介紹案例①中的秘密。 2.案例②說明了什么？（讓學生討論、交流對案例分析的體會。讓學生知道：種田也必須學習科學

5、知識，否則就要付出代價，以此激發(fā)學生學習的激情） 學生活動 1.閱讀課文：第79頁第二、三兩段。 2.討論交流：為了保護我們的生存環(huán)境，在化肥使用方面，你應當給父母做哪些宣傳？ 教師小結 我們知道了化肥的作用及給環(huán)境帶來的危害，希望大家在生活中做一個有責任感的人，為保護我們的家園而努力，為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標貢獻自己的力量。 學生活動 1.小結：這節(jié)課我學到了什么？（歸納、鞏固知識，同桌、同學互查） 2.學生主持：用卡片展示問題（常見化肥的名稱、化學式、用途等），小組搶答（或板書）。 教師總結 1.簡要總結本節(jié)課所學內容，評價學生學習情況。 2.課后活動：怎樣識別區(qū)分常

6、見的化肥：尿素、碳酸氫銨、過磷酸鈣、硫酸鉀？（為下一課時做準備）。 第二課時 探究初步區(qū)分氮肥磷肥鉀肥的方法 設置情景 （貼在黑板上）農(nóng)作物生長時需要大量的氮、磷、鉀肥，如果缺少這些營養(yǎng)元素，農(nóng)作物就會得“病”: 實物1：發(fā)黃的菜葉與正常的菜葉比較。（缺？） 實物2：矮小的小麥植株與正常的小麥植株比較。（缺？） 實物3：葉片邊緣發(fā)黃的大豆葉與正常的大豆葉比較。（缺？） 提出問題 1.這三種不正常的植物，各缺乏什么養(yǎng)分？ 2.如何區(qū)分常用的氮、磷、鉀肥呢？ 3.怎樣科學施肥？ 學生活動 1.觀察實物、填寫下表： ? 氮肥 磷肥 鉀肥 碳酸氫銨 氯化銨 磷

7、礦粉 過磷酸鈣 硫酸鉀 氯化鉀 狀態(tài) ? ? ? ? ? ? 氣味 ? ? ? ? ? ? 溶解性 ? ? ? ? ? ? 2.組內交流：交流觀察結果。 3.展示觀察成果：學生走上講臺，展示自己觀察的結果（其他同學補充）。 4.學生小結：從外觀上區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法（教師點評）。 5.交流實驗結果：學生下位，自由交流；小組代表匯報交流（教師指導，給予點評）。 6.歸納小結:區(qū)分氮肥和鉀肥的方法。 學習評價：檢查學生學習情況（統(tǒng)計能正確區(qū)分氮肥、鉀肥的方法及人數(shù)） 問題拓展 黑板上的三種不正常的植物，各缺乏什么養(yǎng)分？急需施肥。但是，買回來的化肥包裝袋因磨損，字跡模糊不清，無法辨認。 現(xiàn)取化肥樣品分別裝入1、2、3號小瓶，放在實驗臺上。請你幫助辨認，指導施肥。 看哪個組最先完成任務，把小瓶標號寫在黑板上對應的“生病”植物的下方。 教師小結 你們用所學習的知識解決了生產(chǎn)中的實際問題。通過本節(jié)課學習，你有哪些收獲？你對本節(jié)課的學習過程是滿意，基本滿意，還是不滿意？ 課后活動 1.整理本節(jié)課學習的知識，同學互相交流，查漏補缺。 2.調查你的父母在貯存、使用化肥方面存在的問題，并給他們提出合理的建議。 3.社會調查：化肥使用的利弊與對策。